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【摘要】核心素养是新课程改革背景下的重要课程教学目标。在教学中，教师要立足于新课标教学理念，采取多种多样的教学方法来培养学生的英语学科核心素养，同时实现立德树人的教育目标。高中英语作为我国高中教学体系的重要学科，在新一轮的教育教学改革的背景下，肩负着如何落实新的课程标准要求，如何为国家培养具有创新精神的人才的历史重任。本篇文章主要针对核心素养背景下高中英语课堂导入方法进行探索，探讨在高中英语教学当中如何通过有效的课程导入进行核心素养的渗透，培养学生的英语学习能力，促进学生的全面发展。
【关键词】核心素养;高中英语;课堂导入
【作者简介】李文宏，湖北省黄冈中学。
所谓的课堂导入，就是教师在正式上课之前的几分钟之内，通过比较新颖的方式方法，将学生的注意力集中到课堂当中，能够更快地对将要学习的新知识进行深入的学习。通常而言，良好的课程导入往往是成功的一半，更是激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性的关键环节。对于高中英语来说，由于英语有一定的困难，很多学生对英语的学习不感兴趣，同时传统枯燥的课堂往往会让学生对英语敬而远之。因此在这种背景下教师就需要通过高中英语课程导入方法的探索来营造高效教学课堂，在课堂当中对学生进行核心素养的熏陶，达到预期教学目标。
对于高中英语课堂导入方式方法的探究，教学工作者要始终立足于核心素养教学理念基础之上进行教学方式的尝试和实践。也就是说教师的教学方法要符合核心素养背景下的英语教学要求和核心素养对学生自身的发展需要。所谓核心素养主要包括学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等等。具体到英语科目当中就是学生应该具备较强的英语实践能力，能够了解一定的西方文化，并且具备较强的英语自主学习能力，具备利用英语交际的基础能力，具有一定的英语思维等等。所以教师在进行课堂导入的时候，要立足于这些核心素养的教学目标，在课堂当中从各个角度不断地对学生进行核心素养的渗透，从而实现核心素养背景下高中英语教学效果的稳步提升，也进一步推动学生的英语学习和发展。
立足于核心素养，教师要采取多种多样的课程导入方式，不断激发学生的学习兴趣，在课堂开始之前集中学生的注意力，为课堂的英语教学奠定基础。
1.以旧带新导入法。高中英语知识点的教学往往是环环相扣的，新知识的学习是在旧知识的基础之上进行了延伸。因此教师在开展新知识教学的时候应该要进行旧知识的复习，用旧知识来引发学生的联想，培养学生的英语应用能力，激活学生的思维，加强对学生英语知识之间的衔接的思维能力。在旧知识基础之上进行新知识的学习，这种循序渐进的过程才能够让学生更加牢固的把握课堂内容。知识是不断的迁移和内化的，只有这样才能够让学生更加深入的感知理解和学习新的知识，以此将新的知识变为自身的知识储备。所以教师在进行新课教学的时候要通过旧知识的复习进行课程导入，让学生对之前所学习的知识进行进一步的巩固和提升，在具备良好英语基础的前提下进行新知识的学习。比如在对译林牛津版英语中 “亚洲沙尘暴”这篇文章教学之前，教师可以组织学生对第三模块当中的自然灾害龙卷风、飓风等教学内容进行复习，可以做以下课程导入：
教师：In Module Three，we learned a lot about natural disasters，do you remember them？
学生：Tornado，hurricane
教师：Very good.Apart form these natural disasters，what other natural disasters do you know？
通過引导学生对旧知识的复习，学生不仅可以在复习当中对旧知识进行进一步的巩固，在新旧知识衔接的过程中，培养学生的英语思维能力、英语知识的应用能力和交际能力。对之前模块三所学习同类文章的内容进行复习，还能够为新知识的学习产生自我感知，为第四模块的教学奠定了基础。同时，在短时间内就吸引了学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够明白接下来的学习内容是什么，从而更好地引导学生参与课堂教学之中。
2.游戏导入法。游戏导入法旨在活跃课堂，激发学生的学习兴趣，而且通过游戏导入法能够让学生的思维更加灵活。而且在一些英语游戏中，能够提高学生的语言能力，通过学生不断地思考和探索，让学生在英语游戏中具备较强的英语语言素养。比如在教学定语从句时，教师就可以通过类似成语接龙的游戏进行课程导入，在游戏当中让学生注意定语从句的关系代词有：that，which，whom，whose，as等等;关系副词有：when，where，why。在学生了解这些代词和副词的基础之上，让第一个学生给出一个句子。在说到关系词的时候要留白，然后让下一个学生说出这个句子的关系代词。比如I have an apple ____is red.在下一个学生接的时候，就应该说出要写出哪一个关系代词。通过这样的游戏导入，能够加强学生对定语从句的认知和了解，这对教师接下来教学工作的开展有非常重要的作用。在游戏导入法的过程当中活跃了学生的思维，而且还能够让学生更加灵活的运用知识，培养学生自主探究知识的实践能力，提高高中英语课堂教学效率。
在核心素养背景下，教学工作者要立足于核心素养的教学要求，设置符合学生学习需要的课程导入，从而满足新课标背景下高中英语教学需要和学生的学习需求。
[1]叶涛.课堂导入视角下人教版《新高中英语》Warming up板块分析及评价[D].西安外国语大学，2017.
[2]程昕.高中英语阅读课堂导入调查研究[D].西安外国语大学， 2017.
【关键词】核心素养;高中英语;课堂导入
【作者简介】李文宏，湖北省黄冈中学。
所谓的课堂导入，就是教师在正式上课之前的几分钟之内，通过比较新颖的方式方法，将学生的注意力集中到课堂当中，能够更快地对将要学习的新知识进行深入的学习。通常而言，良好的课程导入往往是成功的一半，更是激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性的关键环节。对于高中英语来说，由于英语有一定的困难，很多学生对英语的学习不感兴趣，同时传统枯燥的课堂往往会让学生对英语敬而远之。因此在这种背景下教师就需要通过高中英语课程导入方法的探索来营造高效教学课堂，在课堂当中对学生进行核心素养的熏陶，达到预期教学目标。
一、高中英语核心素养内涵分析
对于高中英语课堂导入方式方法的探究，教学工作者要始终立足于核心素养教学理念基础之上进行教学方式的尝试和实践。也就是说教师的教学方法要符合核心素养背景下的英语教学要求和核心素养对学生自身的发展需要。所谓核心素养主要包括学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等等。具体到英语科目当中就是学生应该具备较强的英语实践能力，能够了解一定的西方文化，并且具备较强的英语自主学习能力，具备利用英语交际的基础能力，具有一定的英语思维等等。所以教师在进行课堂导入的时候，要立足于这些核心素养的教学目标，在课堂当中从各个角度不断地对学生进行核心素养的渗透，从而实现核心素养背景下高中英语教学效果的稳步提升，也进一步推动学生的英语学习和发展。
二、核心素养背景下的高中英语课堂导入措施分析
立足于核心素养，教师要采取多种多样的课程导入方式，不断激发学生的学习兴趣，在课堂开始之前集中学生的注意力，为课堂的英语教学奠定基础。
1.以旧带新导入法。高中英语知识点的教学往往是环环相扣的，新知识的学习是在旧知识的基础之上进行了延伸。因此教师在开展新知识教学的时候应该要进行旧知识的复习，用旧知识来引发学生的联想，培养学生的英语应用能力，激活学生的思维，加强对学生英语知识之间的衔接的思维能力。在旧知识基础之上进行新知识的学习，这种循序渐进的过程才能够让学生更加牢固的把握课堂内容。知识是不断的迁移和内化的，只有这样才能够让学生更加深入的感知理解和学习新的知识，以此将新的知识变为自身的知识储备。所以教师在进行新课教学的时候要通过旧知识的复习进行课程导入，让学生对之前所学习的知识进行进一步的巩固和提升，在具备良好英语基础的前提下进行新知识的学习。比如在对译林牛津版英语中 “亚洲沙尘暴”这篇文章教学之前，教师可以组织学生对第三模块当中的自然灾害龙卷风、飓风等教学内容进行复习，可以做以下课程导入：
教师：In Module Three，we learned a lot about natural disasters，do you remember them？
学生：Tornado，hurricane
教师：Very good.Apart form these natural disasters，what other natural disasters do you know？
通過引导学生对旧知识的复习，学生不仅可以在复习当中对旧知识进行进一步的巩固，在新旧知识衔接的过程中，培养学生的英语思维能力、英语知识的应用能力和交际能力。对之前模块三所学习同类文章的内容进行复习，还能够为新知识的学习产生自我感知，为第四模块的教学奠定了基础。同时，在短时间内就吸引了学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够明白接下来的学习内容是什么，从而更好地引导学生参与课堂教学之中。
2.游戏导入法。游戏导入法旨在活跃课堂，激发学生的学习兴趣，而且通过游戏导入法能够让学生的思维更加灵活。而且在一些英语游戏中，能够提高学生的语言能力，通过学生不断地思考和探索，让学生在英语游戏中具备较强的英语语言素养。比如在教学定语从句时，教师就可以通过类似成语接龙的游戏进行课程导入，在游戏当中让学生注意定语从句的关系代词有：that，which，whom，whose，as等等;关系副词有：when，where，why。在学生了解这些代词和副词的基础之上，让第一个学生给出一个句子。在说到关系词的时候要留白，然后让下一个学生说出这个句子的关系代词。比如I have an apple ____is red.在下一个学生接的时候，就应该说出要写出哪一个关系代词。通过这样的游戏导入，能够加强学生对定语从句的认知和了解，这对教师接下来教学工作的开展有非常重要的作用。在游戏导入法的过程当中活跃了学生的思维，而且还能够让学生更加灵活的运用知识，培养学生自主探究知识的实践能力，提高高中英语课堂教学效率。
三、结语
在核心素养背景下，教学工作者要立足于核心素养的教学要求，设置符合学生学习需要的课程导入，从而满足新课标背景下高中英语教学需要和学生的学习需求。
参考文献：
[1]叶涛.课堂导入视角下人教版《新高中英语》Warming up板块分析及评价[D].西安外国语大学，2017.
[2]程昕.高中英语阅读课堂导入调查研究[D].西安外国语大学， 2017.