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【摘 要】随着高等教育大众化的实现，越来越多的大学毕业生进入社会，但是另一方面也带来了就业难的问题。因此，越来越多的学生选择“普高”而忽略“职高”，所以必须提高职高的教学效率，培养适应社会发展的专业型人才。职高数学教学对职高专业型人才的培养意义重大，分析职高数学教学中的难点并提出相应的策略是提高职高数学教学效率的有效途径。
【关键词】职高数学 难点 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.057
随着高校的扩招，适龄人口数量的下降，职高面临着生源缺乏现象。为了改变职高目前所面临的状况，需要我们认真分析职高教学所面临的问题和困难，并找到解决方法。现在职高数学的教学处于被动状态，所以我们需要从不同角度分析职高数学教学面临的困难并提出切实有效的应对策略。
一、职高数学教学中的难点分析
（一）学生数学基础薄弱
职高的生源是面向中学毕业的学生，而选择在职高读书的学生大多数是因为中考失利，不能就读高中。就我们的学生而言，大多数是在初中学习成绩差，或者有厌学情绪等。这就导致职高数学课程教学存在一定的难度，职高数学教学是一个新的起点，虽然很多学生经历了中考失利的挫败感，下定决心要好好学习，但是由于数学基础薄弱导致上课有很多知识听不懂，不能集中注意力，或者需要老师将以前初中的知识再讲一遍才能将现在的知识学会，这就大大地降低了职高数学的教学效率。因此，学生数学的薄弱基础是职高数学教学陷入困境的最基本的原因。
（二）思想上对数学科目不重视
第一，学校方面。许多职高学校对数学教学并不重视，大多数是将专业课排在最前面，无论是课时的安排还是师资力量或者是教学的硬件设施，数学教学总是被排在后面。在对职高院校对数学课的重视程度调查上发现，认为“很需要重视”数学教学的学校占调查总数的38.9%，不足调查院校的一半，从侧面反映了职高院校对数学教学的不负责任。之所以出现这样的情况主要是因为高职院校的定位是培养专业型人才和技术型人才，课程的设置也以学生的就业为目标，一切为就业服务，因此就大量缩减文化课程来增加专业课的课时时间，尤其是数学课程，这种避重就轻的思想严重的影响了职高数学的教学质量。
第二，学生方面。职高是学生在不能选择自己就读的高中又不能选择一些技校时所做的“第三选择”，这样的选择中也必然夹杂着对学习的负面情绪。学生并没有认识到职高数学学习的必要性，总是抱着考试能够及格，能够顺利通过成人高考就行的态度面对职高数学。学生对职高数学重要性认识不足就会阻碍学生对数学学习的兴趣。在对职高学生学习数学态度的调查时发现，喜欢数学课的学生占调查总人数的45.3%，相反，不喜欢数学课的学生占83.6%。可见大多数学生并不喜欢上数学课。因此，要想提高职高数学教学效率首先需要提升学生学习数学的兴趣，增强学习动机。
（三）教学方式陈旧
正如前文所述，职高院校注重学生专业性的培养，在文化课的教育上并不重视，这就导致目前职高院校大部分的数学教学还是采用传统课堂传授的方式。枯燥乏味的知识和单一的授课形式成为学生产生厌学情绪的主要客观原因。教师在讲台上滔滔不绝，学生在课桌上梦游周公，这些都是职高数学教学课堂上普遍存在的现象。职高数学的教学应该与当今科技的发展相结合，数学中有许多晦涩难懂的模型都可以借助先进的教学方式，加深学生对知识的理解，吸引学生的注意力，从而大大提高职高数学的教学效率。
二、职高数学教学中的策略分析
（一）调动职高学生对数学的学习兴趣
第一，针对职高学生数学学习基础薄弱可以设置衔接课程，夯实学生的数学基础。职高的学生大多数都有“一雪前耻”的决心，即在职高的学习期间好好的将数学成绩补上来。数学课程的学习不是突击一段时间就能学好的，它是一个循序渐进的过程。根据多年的教学经验，职高数学中，有许多需要学习的数学知识是以初中数学知识为基础的，例如：代数及其运算、方程与方程组、不等式的解法等都是职高数学学习的基础，我们要适当的开设这些衔接课程，并实行弹性教学，不实施教学效果评价体系，这样不仅能够促进学生更快的学习这些课程，老师也不用面对太大教学任务的压力。这些衔接课程的学习是后期职高数学学习的基础。
第二，进行理念教育激发学生学习动机。兴趣是最好的老师，要让学生产生数学学习兴趣，可以从思想上进行教育。职高学生在初中时期由于经历了学习上的各种挫折，在数学学习上已经失去了自信，我们要培养他们的理想和信念，增强他们的自信。因此，我们要对职高学生进行信念教育，激发他们的学习动机。一方面要引导他们树立远大的理想。在职高学生毕业之后大多数都是自谋生路，为别人打工，也有很多学生希望能够继续进入更好的学府进行深造，可是由于自身条件限制无法实现，因此要树立远大的理想，以此作为催促自己前进的动力。老师可以联系已经毕业的学生开展经验交流会，或者在学生中开展“一帮一”活动，借此帮助学生度过最初的难关。另一方面要树立自己一定能学好的信念。数学这一科目的确难学，但并不代表学不会，因此，更应该树立“我一定要学好”的信念，督促自己努力向前不断进步。
（二）强调职高数学实际应用的重要性
目前职高数学教学所用的教材虽然是经过特殊的编写，删除了一些偏难和过于理论的知识，但是总体还是脱离不了大的体系，并且专业性和实践性相对较弱。学生在学习职高数学的过程中无法将数学知识与所学专业课联系起来，不能认识到数学课程的学习是为各种专业学习打基础，因此，在职高数学教学中必须强调数学学科的应用性。在数学知识的实践性应用上最主要的环节是教材的选择，根据不同的专业，教师应选择适合的教材来进行教学，例如会计专业就可以选用偏向于代数计算的教材;汽修专业就可以选择偏向于向量和几何的教材的选择;老师还可以根据学生的专业筛选与学生专业联系紧密的知识点进行讲授，并指出数学知识与专业课学习之间的联系，让学生有明确的目标更有利于学生学习。
（三）职高数学教学中融入先进科技元素
现代科技元素为数学教学掀起了一场革命。现代信息技术教学是数学教学中的一种新型的教学方式。现代信息技术教学在职高数学教学中也是有着不可忽视的作用。例如：有一些比较复杂难懂的几何图形的展示、“数理平台”和“几何画板”的应用等，都让职高数学教学如虎添翼。这些动态的图像和声音不仅让枯燥的课堂变得有声有色，并且有利于老师的授课和激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让那些晦涩难懂、抽象概括的知识直接形象的呈现在课堂中;更有利于学生克服难点，强化难点训练，提高课堂的学习效率。
【关键词】职高数学 难点 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.057
随着高校的扩招，适龄人口数量的下降，职高面临着生源缺乏现象。为了改变职高目前所面临的状况，需要我们认真分析职高教学所面临的问题和困难，并找到解决方法。现在职高数学的教学处于被动状态，所以我们需要从不同角度分析职高数学教学面临的困难并提出切实有效的应对策略。
一、职高数学教学中的难点分析
（一）学生数学基础薄弱
职高的生源是面向中学毕业的学生，而选择在职高读书的学生大多数是因为中考失利，不能就读高中。就我们的学生而言，大多数是在初中学习成绩差，或者有厌学情绪等。这就导致职高数学课程教学存在一定的难度，职高数学教学是一个新的起点，虽然很多学生经历了中考失利的挫败感，下定决心要好好学习，但是由于数学基础薄弱导致上课有很多知识听不懂，不能集中注意力，或者需要老师将以前初中的知识再讲一遍才能将现在的知识学会，这就大大地降低了职高数学的教学效率。因此，学生数学的薄弱基础是职高数学教学陷入困境的最基本的原因。
（二）思想上对数学科目不重视
第一，学校方面。许多职高学校对数学教学并不重视，大多数是将专业课排在最前面，无论是课时的安排还是师资力量或者是教学的硬件设施，数学教学总是被排在后面。在对职高院校对数学课的重视程度调查上发现，认为“很需要重视”数学教学的学校占调查总数的38.9%，不足调查院校的一半，从侧面反映了职高院校对数学教学的不负责任。之所以出现这样的情况主要是因为高职院校的定位是培养专业型人才和技术型人才，课程的设置也以学生的就业为目标，一切为就业服务，因此就大量缩减文化课程来增加专业课的课时时间，尤其是数学课程，这种避重就轻的思想严重的影响了职高数学的教学质量。
第二，学生方面。职高是学生在不能选择自己就读的高中又不能选择一些技校时所做的“第三选择”，这样的选择中也必然夹杂着对学习的负面情绪。学生并没有认识到职高数学学习的必要性，总是抱着考试能够及格，能够顺利通过成人高考就行的态度面对职高数学。学生对职高数学重要性认识不足就会阻碍学生对数学学习的兴趣。在对职高学生学习数学态度的调查时发现，喜欢数学课的学生占调查总人数的45.3%，相反，不喜欢数学课的学生占83.6%。可见大多数学生并不喜欢上数学课。因此，要想提高职高数学教学效率首先需要提升学生学习数学的兴趣，增强学习动机。
（三）教学方式陈旧
正如前文所述，职高院校注重学生专业性的培养，在文化课的教育上并不重视，这就导致目前职高院校大部分的数学教学还是采用传统课堂传授的方式。枯燥乏味的知识和单一的授课形式成为学生产生厌学情绪的主要客观原因。教师在讲台上滔滔不绝，学生在课桌上梦游周公，这些都是职高数学教学课堂上普遍存在的现象。职高数学的教学应该与当今科技的发展相结合，数学中有许多晦涩难懂的模型都可以借助先进的教学方式，加深学生对知识的理解，吸引学生的注意力，从而大大提高职高数学的教学效率。
二、职高数学教学中的策略分析
（一）调动职高学生对数学的学习兴趣
第一，针对职高学生数学学习基础薄弱可以设置衔接课程，夯实学生的数学基础。职高的学生大多数都有“一雪前耻”的决心，即在职高的学习期间好好的将数学成绩补上来。数学课程的学习不是突击一段时间就能学好的，它是一个循序渐进的过程。根据多年的教学经验，职高数学中，有许多需要学习的数学知识是以初中数学知识为基础的，例如：代数及其运算、方程与方程组、不等式的解法等都是职高数学学习的基础，我们要适当的开设这些衔接课程，并实行弹性教学，不实施教学效果评价体系，这样不仅能够促进学生更快的学习这些课程，老师也不用面对太大教学任务的压力。这些衔接课程的学习是后期职高数学学习的基础。
第二，进行理念教育激发学生学习动机。兴趣是最好的老师，要让学生产生数学学习兴趣，可以从思想上进行教育。职高学生在初中时期由于经历了学习上的各种挫折，在数学学习上已经失去了自信，我们要培养他们的理想和信念，增强他们的自信。因此，我们要对职高学生进行信念教育，激发他们的学习动机。一方面要引导他们树立远大的理想。在职高学生毕业之后大多数都是自谋生路，为别人打工，也有很多学生希望能够继续进入更好的学府进行深造，可是由于自身条件限制无法实现，因此要树立远大的理想，以此作为催促自己前进的动力。老师可以联系已经毕业的学生开展经验交流会，或者在学生中开展“一帮一”活动，借此帮助学生度过最初的难关。另一方面要树立自己一定能学好的信念。数学这一科目的确难学，但并不代表学不会，因此，更应该树立“我一定要学好”的信念，督促自己努力向前不断进步。
（二）强调职高数学实际应用的重要性
目前职高数学教学所用的教材虽然是经过特殊的编写，删除了一些偏难和过于理论的知识，但是总体还是脱离不了大的体系，并且专业性和实践性相对较弱。学生在学习职高数学的过程中无法将数学知识与所学专业课联系起来，不能认识到数学课程的学习是为各种专业学习打基础，因此，在职高数学教学中必须强调数学学科的应用性。在数学知识的实践性应用上最主要的环节是教材的选择，根据不同的专业，教师应选择适合的教材来进行教学，例如会计专业就可以选用偏向于代数计算的教材;汽修专业就可以选择偏向于向量和几何的教材的选择;老师还可以根据学生的专业筛选与学生专业联系紧密的知识点进行讲授，并指出数学知识与专业课学习之间的联系，让学生有明确的目标更有利于学生学习。
（三）职高数学教学中融入先进科技元素
现代科技元素为数学教学掀起了一场革命。现代信息技术教学是数学教学中的一种新型的教学方式。现代信息技术教学在职高数学教学中也是有着不可忽视的作用。例如：有一些比较复杂难懂的几何图形的展示、“数理平台”和“几何画板”的应用等，都让职高数学教学如虎添翼。这些动态的图像和声音不仅让枯燥的课堂变得有声有色，并且有利于老师的授课和激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让那些晦涩难懂、抽象概括的知识直接形象的呈现在课堂中;更有利于学生克服难点，强化难点训练，提高课堂的学习效率。