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摘要随着我国教育体制改革的进一步深化,全面实施素质教育已成为教育改革的重点,建立高素质的职教队伍是实施素质教育的根本保证。教师作为人类灵魂的工程师,不仅仅是知识的传授者,更应该是学生全面发展的促进者和示范者,要培养高素质的学生就必须要有高素质的教师。本文主要从道德、理论、技能、创新、学习、科研、社交七个方面就高职教师应该具备的素质和能力进行了论述。
关键词教师素质 职业道德 技能素质
中图分类号:G715文献标识码:A
高等职业教育培养的是高等技术应用性专门人才,随着其培养对象的改变,作为高等职业院校的教师必需要提高其职业素质。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性等方面。而教师的职业素质,是指教师在教育教学活动中应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。作为一名高职教师,笔者认为至少要具备以下几点职业素质:
1 爱岗敬业的道德素质
所谓职业道德,就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对本职人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。每一项职业都是神圣的,每个从业人员,不论是从事哪种职业,在职业活动中都要遵守道德。教师是人类灵魂的工程师,教师道德应当比其他职业道德有更高、更先进的要求。教师教育学生,不仅通过言教,而且通过身教;不仅要用丰富的学识教人,更要用自己的品格教人,即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。
韩愈在《师说》中给教师职业下的定义是::师者,所以传道受业解惑也。其中,传道放在了三大任务的第一位。而要向人传道自己的道德就要高尚,这也是教师受人尊敬的原因。教学实践证明,教师强烈的事业心,崇高的责任感、良好的师德修养,是有效开展职业教育的必要前提。作为教师,献身教育,甘为人梯是职业道德的崇高境界;热爱学生,诲人不倦是职业道德的基本准则;严于律己,为人师表是职业道德的重要规范;严谨治学,团结协作是职业道德的主要要求。
2 广博坚实的理论知识
从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识,具备对自然科学、人文科学和高新技术学习和跟踪的能力。从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、丰富渊博的文化基础知识,具备对人文科学、社会科学、边缘科学及自然科学学习和跟踪的能力。很多人会误解的认为,只要掌握了自己所任教课程的知识就够了,但是作为一名教师,从我的教学实践中深切的体会到,要想真正的把课讲好、讲精彩,不仅要对自己所任教的学科非常的熟悉,全面掌握自身所任教学科的历史、现状和发展趋势,而且对和其相关的学科也要充分的关注和了解,才能在在教学的过程中丰富课堂的内容,教给学生更多的知识和发掘他们学科间相互联系的能力。因此,高职教师必须具有丰富的知识,除了了解本学科的发展现状和发展趋势动态,还应该懂得相关的学科知识,把不同学科的知识融会贯通,力求在教学实践中不断创新,有所发明和创造。
3 扎实过硬的技能水平
随着社会经济增长模式的转变,产业结构的不断调整和优化升级,对劳动者的素质要求越来越高。高职教育不但要进行理论知识的传授,更重要的是技能知识的传授。职业院校的特殊规定性,要求教育者必须具备较强的动手能力和较丰富的实际工作经验。所以,教师应该是“双师型”的教育工作者。目前,各高职院校对“双师型”教师的理解和认定,有多种标准,一是“双职称”型,即教师在获得教师系列职称外,还需要取得另一职业职称;二是“双证书”型,即既有教师资格证和另一从业资格证;三是“实用双能力”型,即强调实际教学工作中既能胜任理论教学,又能指导学生实践;四是“融合型”,既强调教师持有“双证”,又强调教师“双能力”等等。无论是哪种理解和定义,高职院校的“双师型”教师,本质上是既要有大学教师职业能力,又要有较强社会职业能力的教师。在业务上是多面手,在教学上是教育家,一专多能,这样培养出来的学生才能更快地适应社会的需求。
4 灵活多变的创新能力
教学是学校的生命线,学习是在校学生的主要任务,但现代职业教育的教师更应着眼于培养学生的创新思维、创新精神、创新能力。打破传统的教学模式和教学思维,勇于创新、全面提高综合实践能力。教师不仅是传授知识,更重要的是培养学生主动获取、运用知识的能力,也就是说,教师不仅是让学生接收知识,更重要的是培育学生开拓、创新、合作、奉献、负责的精神。
这就要求教师要具备相应的创新能力,无论是教学思想上,还是教学内容、教学方法上,都可以灵活运用案例法、情景教学法、发现法、研究法等方法,通过集体教学、分组教学、个别教学促进学生的学习和发展。另外,还可以依靠学生智能开发和个性发展来推动教学。
5 坚持不懈的学习精神
人们常说:活到老,学到老。对于教师更是要这样严格要求自己。随着社会的不断进步,知识更新换代的速度也在不断加快,这就要求教师要不断拓宽知识领域,主动进行知识的更新,及时了解所教学科的最新发展动态,并将最新、最实用的知识和技能传授给学生;能主动获取信息、组织信息、诠释信息、交流信息、用计算机作信息处理的能力;掌握现代教育媒体、利用现代化多媒体教学手段,激发学生的学习热情;科学、合理、充分地运用信息技术,结合教学目标、教学组织过程和学生的学习过程,不断地提高自己的教学水平,以培养适应社会发展的应用性人才。
6 不断钻研的科研素质
在信息时代,新技术的挑战,要求教师不仅仅只是课堂上的教学能手,还应该是集教学、科研、管理等多种能力于一身的复合型、研究型教师。教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的一体,以科研促教学是发展高等职业教育的重要途径。高校教师既要从事教学,又要进行科研,并且将二者有机结合,才能提高教学质量和科研水平。现代社会是快速发展的社会,也是研究型的社会,它要求教师必须具有较强的科研开发能力。
教师在进行教学的同时,进行科学研究,能够促进知识结构的不断改善和不断更新,能够使教学更加的深化。并且,教师参与科研活动,可以开阔视野,使其能站在新的高度上去思考和展望未来人才的发展趋势,可以开拓新的教学模式和教学方法。
7 善于沟通的社交能力
人际交往是社会发展的必然产物,也是社会发展的基本前提。没有人际交往过程中所形成的各种各样的网络关系以及人们所担当的各种各样的社会角色,社会就不成其为社会,发展也无从谈起。职业教育离不开市场,它需要按照市场的需求兴教育才,不要狭义的认为教学只是教学,校企合作、职业培训、订单实习、就业、新专业的申报和论证都是教学。现代职业教育必须紧跟市场,教师也要及时掌握市场对人才需求的信息,要跟随市场的同步发展去教书育人,及时掌握市场新型技能,培养市场需要的人才,这些都需要通过社交能力来获取。另外,作为教师在课堂上也必须要有社交技能,教师在课堂上的社交技能是指教师积极发展有效地师生关系及学生同辈关系的能力。凭借这种技能,教师方能应对学生的各种复杂多样的社会需要。因此,社会交往能力至关重要,在提高教育效益方面具重要意义。
总之,作为优秀的高职教师要能尊重、关心、理解、信任学生,要以身作则,从道德、理论、技能、创新、学习、科研、社交等方面严格要求自己,不断地学习、研究,实现自身综合素质的优化,以适应新世纪发展的要求,培养出更多的适应社会发展要求的人才。
参考文献
[1]徐子颉.高职教师素质浅议[J].成人教育,2005(7).
[2]焦丽梅.高等职业技术学校教师基本素质的研究综述[J].辽宁师专学报,2006(5).
[3]林惠.浅析高职教师素质[J].闽西职业技术学院学报,2007(3).
[4]刘丽焰.高职院校师德建设新理念[J].江西教育,2008(Z4).
[5]杨敏.浅谈如何做好一名高职院校的教师[J].才智,2009(5).
[6]史君英.高职教师素质能力结构探析[J].河南职业技术师范学院学报,2007(4).
关键词教师素质 职业道德 技能素质
中图分类号:G715文献标识码:A
高等职业教育培养的是高等技术应用性专门人才,随着其培养对象的改变,作为高等职业院校的教师必需要提高其职业素质。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性等方面。而教师的职业素质,是指教师在教育教学活动中应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。作为一名高职教师,笔者认为至少要具备以下几点职业素质:
1 爱岗敬业的道德素质
所谓职业道德,就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对本职人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。每一项职业都是神圣的,每个从业人员,不论是从事哪种职业,在职业活动中都要遵守道德。教师是人类灵魂的工程师,教师道德应当比其他职业道德有更高、更先进的要求。教师教育学生,不仅通过言教,而且通过身教;不仅要用丰富的学识教人,更要用自己的品格教人,即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。
韩愈在《师说》中给教师职业下的定义是::师者,所以传道受业解惑也。其中,传道放在了三大任务的第一位。而要向人传道自己的道德就要高尚,这也是教师受人尊敬的原因。教学实践证明,教师强烈的事业心,崇高的责任感、良好的师德修养,是有效开展职业教育的必要前提。作为教师,献身教育,甘为人梯是职业道德的崇高境界;热爱学生,诲人不倦是职业道德的基本准则;严于律己,为人师表是职业道德的重要规范;严谨治学,团结协作是职业道德的主要要求。
2 广博坚实的理论知识
从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识,具备对自然科学、人文科学和高新技术学习和跟踪的能力。从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、丰富渊博的文化基础知识,具备对人文科学、社会科学、边缘科学及自然科学学习和跟踪的能力。很多人会误解的认为,只要掌握了自己所任教课程的知识就够了,但是作为一名教师,从我的教学实践中深切的体会到,要想真正的把课讲好、讲精彩,不仅要对自己所任教的学科非常的熟悉,全面掌握自身所任教学科的历史、现状和发展趋势,而且对和其相关的学科也要充分的关注和了解,才能在在教学的过程中丰富课堂的内容,教给学生更多的知识和发掘他们学科间相互联系的能力。因此,高职教师必须具有丰富的知识,除了了解本学科的发展现状和发展趋势动态,还应该懂得相关的学科知识,把不同学科的知识融会贯通,力求在教学实践中不断创新,有所发明和创造。
3 扎实过硬的技能水平
随着社会经济增长模式的转变,产业结构的不断调整和优化升级,对劳动者的素质要求越来越高。高职教育不但要进行理论知识的传授,更重要的是技能知识的传授。职业院校的特殊规定性,要求教育者必须具备较强的动手能力和较丰富的实际工作经验。所以,教师应该是“双师型”的教育工作者。目前,各高职院校对“双师型”教师的理解和认定,有多种标准,一是“双职称”型,即教师在获得教师系列职称外,还需要取得另一职业职称;二是“双证书”型,即既有教师资格证和另一从业资格证;三是“实用双能力”型,即强调实际教学工作中既能胜任理论教学,又能指导学生实践;四是“融合型”,既强调教师持有“双证”,又强调教师“双能力”等等。无论是哪种理解和定义,高职院校的“双师型”教师,本质上是既要有大学教师职业能力,又要有较强社会职业能力的教师。在业务上是多面手,在教学上是教育家,一专多能,这样培养出来的学生才能更快地适应社会的需求。
4 灵活多变的创新能力
教学是学校的生命线,学习是在校学生的主要任务,但现代职业教育的教师更应着眼于培养学生的创新思维、创新精神、创新能力。打破传统的教学模式和教学思维,勇于创新、全面提高综合实践能力。教师不仅是传授知识,更重要的是培养学生主动获取、运用知识的能力,也就是说,教师不仅是让学生接收知识,更重要的是培育学生开拓、创新、合作、奉献、负责的精神。
这就要求教师要具备相应的创新能力,无论是教学思想上,还是教学内容、教学方法上,都可以灵活运用案例法、情景教学法、发现法、研究法等方法,通过集体教学、分组教学、个别教学促进学生的学习和发展。另外,还可以依靠学生智能开发和个性发展来推动教学。
5 坚持不懈的学习精神
人们常说:活到老,学到老。对于教师更是要这样严格要求自己。随着社会的不断进步,知识更新换代的速度也在不断加快,这就要求教师要不断拓宽知识领域,主动进行知识的更新,及时了解所教学科的最新发展动态,并将最新、最实用的知识和技能传授给学生;能主动获取信息、组织信息、诠释信息、交流信息、用计算机作信息处理的能力;掌握现代教育媒体、利用现代化多媒体教学手段,激发学生的学习热情;科学、合理、充分地运用信息技术,结合教学目标、教学组织过程和学生的学习过程,不断地提高自己的教学水平,以培养适应社会发展的应用性人才。
6 不断钻研的科研素质
在信息时代,新技术的挑战,要求教师不仅仅只是课堂上的教学能手,还应该是集教学、科研、管理等多种能力于一身的复合型、研究型教师。教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的一体,以科研促教学是发展高等职业教育的重要途径。高校教师既要从事教学,又要进行科研,并且将二者有机结合,才能提高教学质量和科研水平。现代社会是快速发展的社会,也是研究型的社会,它要求教师必须具有较强的科研开发能力。
教师在进行教学的同时,进行科学研究,能够促进知识结构的不断改善和不断更新,能够使教学更加的深化。并且,教师参与科研活动,可以开阔视野,使其能站在新的高度上去思考和展望未来人才的发展趋势,可以开拓新的教学模式和教学方法。
7 善于沟通的社交能力
人际交往是社会发展的必然产物,也是社会发展的基本前提。没有人际交往过程中所形成的各种各样的网络关系以及人们所担当的各种各样的社会角色,社会就不成其为社会,发展也无从谈起。职业教育离不开市场,它需要按照市场的需求兴教育才,不要狭义的认为教学只是教学,校企合作、职业培训、订单实习、就业、新专业的申报和论证都是教学。现代职业教育必须紧跟市场,教师也要及时掌握市场对人才需求的信息,要跟随市场的同步发展去教书育人,及时掌握市场新型技能,培养市场需要的人才,这些都需要通过社交能力来获取。另外,作为教师在课堂上也必须要有社交技能,教师在课堂上的社交技能是指教师积极发展有效地师生关系及学生同辈关系的能力。凭借这种技能,教师方能应对学生的各种复杂多样的社会需要。因此,社会交往能力至关重要,在提高教育效益方面具重要意义。
总之,作为优秀的高职教师要能尊重、关心、理解、信任学生,要以身作则,从道德、理论、技能、创新、学习、科研、社交等方面严格要求自己,不断地学习、研究,实现自身综合素质的优化,以适应新世纪发展的要求,培养出更多的适应社会发展要求的人才。
参考文献
[1]徐子颉.高职教师素质浅议[J].成人教育,2005(7).
[2]焦丽梅.高等职业技术学校教师基本素质的研究综述[J].辽宁师专学报,2006(5).
[3]林惠.浅析高职教师素质[J].闽西职业技术学院学报,2007(3).
[4]刘丽焰.高职院校师德建设新理念[J].江西教育,2008(Z4).
[5]杨敏.浅谈如何做好一名高职院校的教师[J].才智,2009(5).
[6]史君英.高职教师素质能力结构探析[J].河南职业技术师范学院学报,2007(4).