浅谈小学语文教学中的创新教育

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  【摘 要】创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新具有不同的方面和层次,它不仅是科技界和高等学校的任务,也是基础教育面临的重要任务。我认为只有从作为学校教育源头的小学就开始抓创新教育:为学生创造良好的环境;活用方法,走出“思维定势”的怪圈;给学生一个发挥创造力的天地。才会“使一批又一批优秀年轻人脱颖而出”成为可能。
  【关键词】创新 活用 发挥
  “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。世界是多变的,如今科技发展突飞猛进,知识日新月异,我们已无法用过去所学的,教现在的孩子去适应未来的世界。多年来,我一直在语文教学中不断地探索,积极地实践。那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢?就此我谈几点个人看法:
  一、为学生创造良好的环境
  创新意识强的人具有强烈的创新欲望和创新勇气。青少年是祖国的未来,从学生时代就要培养他们具有强烈的创新意识。
  1、建立培养创新意识的良好环境
  美国心理学家罗杰斯提出:有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。①在教学中,教师要遵循以教师为主导、以学生为主体的原则,重视学法指导,充分发挥学生的主体作用。②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。③延缓评判。这样能给学生心理带来安全感,消除他们怕受批评的紧张情绪,更好地调动他们思维的积极性。如教学《锡林郭勒大草原》,课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分,结构相同,都采用总分的写法,教学时我着重引导学生学习第一部分,并归纳出学习方法:a.初读,弄清每句话写什么?b.细读,抓关键词、句理解景物特点。c.品读,体会作者感情。d.配乐诵读,想象,入情入境。然后鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾这部分。
  2、努力保护学生的好奇心
  为了保护学生的好奇心,要打破学生定势思维,鼓励学生一题多问,一题多解。引导学生从不同角度,用不同方式去思考、表达。如学习《紫桑葚》,初读课文后学生发现,本文是写人记事的记叙文,为什么课题是“紫桑葚”呢?抓住这一疑问,引导学生进一步阅读、思考、讨论,最后学生明白了作者是在借那几个甜甜的紫桑葚,来表达许世友将军爱民如子,爱兵如子的高尚品格。
  二、教学生“活学活用”的方法
  培养良好的学习习惯,是小学语文教学目的之一。但不能让学生的思维陷于定势的习惯,这样容易成为思维定势的“奴隶”,学生创新的需要、动机得不到有效的激发,创新意识、创新能力的培养将无处依附。如:给《大拇指汤姆》这篇课文写续写时。学生大多数在模仿这一定势习惯之中,于是,“汤姆变成英俊的王子和公主结婚了,过上了幸福的生活”不断出现,却总是跳不出喜剧结尾的圈子。后来我提出:除了结婚还有别的结局吗?定势习惯就像一层纸一样被捅破,于是学生又说“成为好朋友”“成为兄妹”。如果再提出更高的要求:可以时间跨越,学生的思维就更显广阔了。例如:“小汤姆来到我们身边”没有了思维定势的束缚,学生思维就能做到“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”。要想走出“怪圈”,就要教给学生走出怪圈的方法:
  1、启迪学生发挥想象
  爱因斯坦曾说过:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要。在语文教学中,教师要善于把新旧知识联系起来,温固而知新,使学生借助创造性想象丰富自己的心理活动。如学习《海上日出》这一课时,学生通过阅读已知海上看日出的壮观景象。我以《XXX,我赞美你》为题,鼓励学生说出自己的认识,进行说话练习,学生想象丰富,结果百花齐放,学生的创新思维能力得到了锻炼。
  2、鼓励学生大胆幻想
  幻想是想象力的升华,其特点在于摆脱了现实的束缚去塑造未来。在教学中要特别注意培养和爱护学生的科学幻想,使幻想变成他们学习的信心和动力。创新作文旨在一个“新”字。如在学习了童话、寓言之后,让学生展开“幻想”的翅膀,仿写童话如《我是白雪公主》、《我变小了》;科幻文章《火星人》、《月球使者》等。在作文教学中,老师要打破传统作文方法,让学生放胆去写,自由思索,对那些大胆新奇而又合乎情理的幻想,热情鼓励。
  3、引导学生善于联想
  联想是从已知事物联想起其他相关的事物,或由某概念引起其他相关的概念的思维方法。如果把未知事物相关联系进行观察、类比,发现其特点,可以开拓学生的思路,变未知为已知,从而有新的发现和发明。如学了《观潮》,学生由此联想到赏月,看雪;学了《小草之歌》这课后,老师让学生仿照课文的写法,写《赞美腊梅》,既真实地描述腊梅的外形,又联系相应的品格精神。
  三、给学生一个发挥创造力的天地
  开展丰富多彩的课外活动,有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
  1、全面开放课外活动设施。课外活动要为学生施展创造才能提供舞台,使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。应充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动。如“作文创新大赛”学生不受限制,自由表达书写。
  2、创办学生自己的手抄报。创新是人人皆有的一种潜在心理能力。班级手抄报每月一次。主题内容由学生自己定,然后在班会课上讨论通过。图文并茂很受学生欢迎,全班同学一起分享知识的大餐。
  总而言之,在小学语文的教学中一定要尊重和增强学生的主体意识,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境,这样“培养出一批又一批的杰出人才”就指日可待了。
  【参考文献】
  [1]肖川《教育的智慧与真情》华东师范大学出版社2002年版
  [2]赖新元《教师如何让课堂生动更有趣》中国科学文化音像出版社2012年版
  [3]陈龙安《创造性思维与教学》中国轻工业出版社,2009年版
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