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对于动态生成,一部分教师还存在着认识上和操作上的误区,在教学中迷失了教学目标,游离了文本原形,忽视了价值取向,失去了动态生成的应有之义。本文认为:动态生成课堂应把握课堂教学设计的动态性、课堂教学生成的有效性、课堂教学评价的导向性。
动态生成课堂:从设计、生成到评价
【摘 要】
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对于动态生成,一部分教师还存在着认识上和操作上的误区,在教学中迷失了教学目标,游离了文本原形,忽视了价值取向,失去了动态生成的应有之义。本文认为:动态生成课堂应把握课
【机 构】
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无锡市第三高级中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2016年01期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“基于深度学习的探究性阅读教学形态研究”(批准号为D/2013/02/052)阶段性研究成果
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