语文素养需要长期的积累感悟和锻炼，而应对语文考试却有一些特殊的方法。如果能在最后的冲刺阶段，掌握这些规律和方法，进行强化训练，成绩提高一步是完全可能的，所以考生要学会并运用正确的学习方法。
　　一、多读课文，熟读成诵，培养文言语感
　　叶圣陶说过：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐的感觉。”古人也有“三分文章七分读”的说法。只有通过反复朗读，才能获得牢固而丰富的感性认识，促进语感能力的发展，获得良好的文言语感。诵读的作用首先体现在节奏和断句上，还体现在以音辨义上。如《口技》中“中间力拉崩倒之声”句中的“中间”应该分开读，而且“间”读“jiàn”，义为“夹杂”。要提高断句和翻译上的得分，诵读不容忽视。
　　但现在很多学生尤其是理科生会经常用理科的学习方法来学习语文，抛弃诵读，搞题海战术，结果可想而知。语文是一门语言学科，语文能力不是靠做几道题就能提高的，语言学科的性质决定了它离不开诵读。有些急功近利的学生认为，朗读费时费力见效慢，远不如做几道题有效，这是极其错误的观念。试想，哪位国学大师是靠做题做出成就来的？
　　当然，诵读重要，也不是否定做题的价值。试题要做，但是不能因此而忽视诵读的重要作用。高中生应该利用课堂或早读时间，把练习过的课外文言文多诵读几遍。这样下来就会发现语感强了，学过的知识也记得更牢了。总之，遇到文言文先读它几遍没错。
　　二、考场“默读”应有两个“意识”
　　知识点分布意识。高考文言文阅读的命题者常常是用有限的题目量来涵盖较多的文言文知识，这样可以使考查的范围更大、知识更广。命题者的命题策略也正是我们复习和考试的策略，即同一个“知识点”在同一份试卷中重复出现的可能性是微乎其微的。
　　整体把握意识。文言文句子翻译需要了解修辞格、文化意义，以及人物、事件、观点等。古人在写作时，受所处社会的政治氛围、道德规范、文化背景、民俗习惯等因素的影响，作品染上了较明显的时代色彩，这是我们“默读”时需要注意的。
　　三、端正心态，细水长流
　　不少学生认为语文能力的提高比其他学科慢，尤其是文言文。其实语文能力的提高快不快，要看你确立怎样的时间范围。一星期或许不行，但一个月或者一学期绝对不比其他功课慢。语文成绩提高慢的重要原因是在语文上投入的精力与时间远远低于其他学科。进入高三，这种状况必须改变，要多给语文一些关爱，相信它一定会“投之于木桃，报之于琼瑶”。高一高二的语文学习主要是打基础，还没有真正进行应试训练。历届高三学生都有一个共同体会：高三的专项复习见效最快。只要按教师的要求认真去做，经过一段时间有针对性的专项训练，语文成绩会有明显提高。
　　四、利用教材，学会古诗文阅读
　　到了高三，有部分教师认为高考古诗文考的是课外阅读，没有必要对教材中的古诗文进行整理复习，这样的做法是不对的。在高一高二阶段学生所学的古诗文知识是零散的，如果能够采用他们熟悉的教材来对文言现象进行整理归类，尤其是掌握分析文言现象的方法和规律，结果会事半功倍。
　　五、不陷题海，把握要点，一击即中
　　文言文复习，要结合语境、字形、修辞方式等推断词义，做到以少胜多。对做过的试卷不能只求解题，还要做到逐词逐句翻译，结合语境、字形、修辞方式等推断词义，勤翻词典，真正弄懂。对古文翻译，要按照“字字落实”的直译要求，认真做到书面表述，对照老师的讲解认真分析自己存在的问题，及时改正。这样做题数量可能不是太大，但能够以少胜多，有利于强化积累、训练语感。
　　历年高考文言文试题的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，都可以从课本中找到相关联的知识点，尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中的例句基本都是课文原句，所以必须加强课本复习。复习名句名篇，对国家考试中心规定的30篇基本篇目一定要会背诵会默写。考生要对课本中要求背诵的篇目逐篇落实，加强抄写、默写，力求准确无误。
　　六、 简练沉思，忙里偷闲
　　简练，要平常练习，不要沉入题海。题目是要做的，但要紧的是有效。“沉思”很重要。在做题的过程中要善于思考、迁移，举一反三。“简练”的目的是要考生不把时间排得过满，“练”而不“简”，太满了，反而不能发挥应有的水平，不能腾出时间进行“沉思”。“沉思”太重要了，以上谈的所有内容最终靠深入的思考，才能决胜于考场。即使在最忙的时刻，也不要忘了翻翻报纸杂志，玩玩自己喜欢的运动，使自己的脑子处于“活水”状态，这样才有利于临场发挥。
　　古人云：“运用之妙，存乎一心。”在实施这些措施时，还应该根据自己的情况有增有删，不能机械地套用。切实地按照以上这些去做，一定能在原有基础上更上一层楼。