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摘 要：学生团队合作精神的培养，需要教师用各种适切的方式对学生和班集体展开逐步的训练。因此，教师应以详实的活动计划为保障，将体育活动、文娱活动、爱国主义教育、主题班会等多种活动进行有机整合，把班集体培养成一个具有良好合作精神的团体。
关键词：团队合作；培养策略；班级管理
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-082-2
在班级管理中，学生之间总会出现这样那样的小事、矛盾，中学生的团队合作精神在目前的教学现状下是非常缺失的。家长、老师对孩子的要求很多时候，就是你要超过某某同学，你管好你自己，你要学某某同学，学生从小就潜移默化在这样一个要求自己独立或孤立的环境里长大的，当他总是被拿来与他人做比较时，他会憎恨或嫉妒那些超越他的人，从而导致学生的团队合作精神的意识非常低，于是在班级中同学间的矛盾经常出现：辱骂、打架、纠纷不断，因此，如果能找到一种有效的方式，对全班学生进行系统的团队合作精神的培养，使他们之间逐渐形成一种互助的和谐关系，这对班级管理将大有裨益。
一、与体育课整合，轻松开展团队活动
体育活动课具有鲜明的团队合作特征：在班与班的层面，可以组织拔河、篮球、足球乒乓球比赛，学生参与度广，活动气氛热烈。在班级内部，组织了接力跑、绑腿齐步跑等活动，初中生的精力旺盛，利用班会课、活动课、体育课，可以很好地开展这些活动，同时注意到了学生的安全，每次活动前都进行了安全教育。在进行各类分组比赛活动时，班主任特意对学生进行了“混编”，让不同的学生能参与到不同的团队，让他们学会包容，学会和谐相处，同時也要照顾到没机会参与的同学，组织了“啦啦队”，尽量使学生全员参与。
例如，篮球在中学生中的普及率很高，学生在体育课、课余时间上的主要活动就是打篮球，因此，经过与其他班主任老师的沟通，我们组织了班级之间的篮球循环赛，学生在篮球比赛中往往容易出现“个人英雄”的私心情节，在赛前，要对队员进行了训导：友好合作第一，比赛成绩第二。队员之间不能产生纠纷，要信任队友多传球，经过一轮循环赛，班级男生基本都能进入团队训练，能友好地合作，篮球活动的缺点是班级女生没有得到很好的参与。
拔河比赛是最适合团队合作的一项活动，参与人数多，时间短，没有太多的技术要求，学生获胜后的情绪气氛等都能很好地团结班级学生。学校里有场地、有时间、有各种便利条件，让班级和班级之间进行拔河比赛，可以男生对男生、女生对女生，男女混合比赛，拔河比赛可以很好地凝聚班级的团级精神，边上的啦啦队也会很投入角色，都会给自己的团队加油，而且可以使全班人员轮流上阵，起到非常好的平衡班级成员之间的矛盾的作用，在拔河比赛时也有一些小技巧，能使用口号，齐声大喊“123”的队伍往往能取得胜利，这在我们组织的近25场比赛中屡见不鲜。
二、与实验课程整合，开展小组团队合作探究
在初二阶段的课程中，物理、生物、劳动技术等课程中都有小组实验或探究活动，在与任课老师的协商下，班主任可将实验探究小组设置成4～8人，这样的安排，可以让学生延续一贯的团队合作意识，一个人的失误，可能会导致全组同学的失败。只有相互合作，共同参与，把实验或探究活动做到完美，才能完成实验课程。在这个过程中，任课老师的教学任务会更重，因此，班主任要顾及到小组成员的合作情况，又要完成教学任务。
例如生物课中，有“调查土壤中小动物”，只有团队合作，4-8人的小组才能挖掘到足
够多的小动物，数量、种类需要达到15-20以上，学生才能结合教学内容加以分类。在劳技课上，老师组织了团队捏橡皮泥：“八仙过海”，学生只有通力合作分工协调：善于捏手脚的、善于设计外形的等，才能完成学习任务。
三、与爱国主义教育整合，校外活动全班参与
本校每年都有清明节祭扫“三野四烈士墓”的传统，利用这样的校外活动，即可教育学生爱国爱家，增强学生的国家意识，又可以让学生增强团队意识。在出发前，告诫学生：“我们将一路步行走到烈士墓园，庄严肃穆安静的步行，不得打闹嬉戏”。学生们感到了一种庄严肃穆的沉重，而不是以往嘻嘻哈哈的轻抚，特别是班长声情并茂地读着《致先烈们》，许多同学都流泪了，我想，如果他们没有前面这个肃穆的前景，他们也不会如此感动。
利用学校组织的春游活动，要求学生不得单独活动，事前要求每位学生找到或者组织好各自的团队。在平时的班会课上，给学生观看日本人是如何遵守秩序的，“而我们中国人难道不如日本人吗？”激励学生爱祖国，爱家乡，遵守秩序、团结友爱就是最好的爱国行为。
四、与文娱活动整合，助推班级集体荣誉感
五月歌会、元旦文艺汇演是本校的固定学生文艺活动，利用这样的机会，以集体合唱、诗歌朗诵等的形式让学生尽量的全员参与，力争做到“一个都不能少”，对于个别不能参与的学生，班主任也可以安排其指挥或后勤或其他，让每位学生都感觉到自己能为班集体出力，增强他们的班级集体荣誉感。在今年的元旦文艺汇演中，本班的大合唱《歌唱祖国》气势洪亮，获得一等奖，这是非常意外的惊喜，也从侧面反映了经过几次的团队训练，初二（2）的学生，有了很好的团队意识。班级联欢会的还有一个好处是能让学生敞开心扉，说出自己的心里话，对老师、对同学的各种看法、意见，说出来之后，不但没有觉的隔阂，反而觉的彼此更加信任对方了。
五、与主题班会活动整合，整肃纪律严于律己
网上常有高三学生为了高考鼓劲，集体喊口号的活动，其实这样的活动看似“幼稚”，其实不然，一个团队的这种鼓劲的方式非常重要，看看各国的女排队员、篮球队员，在赛场上不都是这样围在一起“嗨”声四起吗？要把一个班级团队紧紧的团结在一起，就需要这样的“嗨”，喊得隔壁班级“心惊胆战”，班会课上除了总结一周来班级管理中的得失，安排这样的“振臂高呼”也是非常必要的。当然要注意口号的内容，恰当的形式。
学班级管理中学生团队合作精神的培养策略，有多种多样的方式，在目前看来，能很好地操作的，同时也比较能符合学校的教学实际情况的，就是以上几种情况，这在我所担任班主任的初二（2）班的2年中，发现这个班级越来越容易管理，成绩在几次学校组织的统考中，都属于上游水平，这是我们所始料不及的。
前人云：“人心齐，泰山移”。我们也常说“团结就是力量”。我们所处的时代是一个需要团队精神的时代，因此，教师应该注重培育学生团队精神和合作意识，这样的学生走出校门步入社会之后，才能尽快顺应新的工作环境，才能更好地融入到新的团队中去。
关键词：团队合作；培养策略；班级管理
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-082-2
在班级管理中，学生之间总会出现这样那样的小事、矛盾，中学生的团队合作精神在目前的教学现状下是非常缺失的。家长、老师对孩子的要求很多时候，就是你要超过某某同学，你管好你自己，你要学某某同学，学生从小就潜移默化在这样一个要求自己独立或孤立的环境里长大的，当他总是被拿来与他人做比较时，他会憎恨或嫉妒那些超越他的人，从而导致学生的团队合作精神的意识非常低，于是在班级中同学间的矛盾经常出现：辱骂、打架、纠纷不断，因此，如果能找到一种有效的方式，对全班学生进行系统的团队合作精神的培养，使他们之间逐渐形成一种互助的和谐关系，这对班级管理将大有裨益。
一、与体育课整合，轻松开展团队活动
体育活动课具有鲜明的团队合作特征：在班与班的层面，可以组织拔河、篮球、足球乒乓球比赛，学生参与度广，活动气氛热烈。在班级内部，组织了接力跑、绑腿齐步跑等活动，初中生的精力旺盛，利用班会课、活动课、体育课，可以很好地开展这些活动，同时注意到了学生的安全，每次活动前都进行了安全教育。在进行各类分组比赛活动时，班主任特意对学生进行了“混编”，让不同的学生能参与到不同的团队，让他们学会包容，学会和谐相处，同時也要照顾到没机会参与的同学，组织了“啦啦队”，尽量使学生全员参与。
例如，篮球在中学生中的普及率很高，学生在体育课、课余时间上的主要活动就是打篮球，因此，经过与其他班主任老师的沟通，我们组织了班级之间的篮球循环赛，学生在篮球比赛中往往容易出现“个人英雄”的私心情节，在赛前，要对队员进行了训导：友好合作第一，比赛成绩第二。队员之间不能产生纠纷，要信任队友多传球，经过一轮循环赛，班级男生基本都能进入团队训练，能友好地合作，篮球活动的缺点是班级女生没有得到很好的参与。
拔河比赛是最适合团队合作的一项活动，参与人数多，时间短，没有太多的技术要求，学生获胜后的情绪气氛等都能很好地团结班级学生。学校里有场地、有时间、有各种便利条件，让班级和班级之间进行拔河比赛，可以男生对男生、女生对女生，男女混合比赛，拔河比赛可以很好地凝聚班级的团级精神，边上的啦啦队也会很投入角色，都会给自己的团队加油，而且可以使全班人员轮流上阵，起到非常好的平衡班级成员之间的矛盾的作用，在拔河比赛时也有一些小技巧，能使用口号，齐声大喊“123”的队伍往往能取得胜利，这在我们组织的近25场比赛中屡见不鲜。
二、与实验课程整合，开展小组团队合作探究
在初二阶段的课程中，物理、生物、劳动技术等课程中都有小组实验或探究活动，在与任课老师的协商下，班主任可将实验探究小组设置成4～8人，这样的安排，可以让学生延续一贯的团队合作意识，一个人的失误，可能会导致全组同学的失败。只有相互合作，共同参与，把实验或探究活动做到完美，才能完成实验课程。在这个过程中，任课老师的教学任务会更重，因此，班主任要顾及到小组成员的合作情况，又要完成教学任务。
例如生物课中，有“调查土壤中小动物”，只有团队合作，4-8人的小组才能挖掘到足
够多的小动物，数量、种类需要达到15-20以上，学生才能结合教学内容加以分类。在劳技课上，老师组织了团队捏橡皮泥：“八仙过海”，学生只有通力合作分工协调：善于捏手脚的、善于设计外形的等，才能完成学习任务。
三、与爱国主义教育整合，校外活动全班参与
本校每年都有清明节祭扫“三野四烈士墓”的传统，利用这样的校外活动，即可教育学生爱国爱家，增强学生的国家意识，又可以让学生增强团队意识。在出发前，告诫学生：“我们将一路步行走到烈士墓园，庄严肃穆安静的步行，不得打闹嬉戏”。学生们感到了一种庄严肃穆的沉重，而不是以往嘻嘻哈哈的轻抚，特别是班长声情并茂地读着《致先烈们》，许多同学都流泪了，我想，如果他们没有前面这个肃穆的前景，他们也不会如此感动。
利用学校组织的春游活动，要求学生不得单独活动，事前要求每位学生找到或者组织好各自的团队。在平时的班会课上，给学生观看日本人是如何遵守秩序的，“而我们中国人难道不如日本人吗？”激励学生爱祖国，爱家乡，遵守秩序、团结友爱就是最好的爱国行为。
四、与文娱活动整合，助推班级集体荣誉感
五月歌会、元旦文艺汇演是本校的固定学生文艺活动，利用这样的机会，以集体合唱、诗歌朗诵等的形式让学生尽量的全员参与，力争做到“一个都不能少”，对于个别不能参与的学生，班主任也可以安排其指挥或后勤或其他，让每位学生都感觉到自己能为班集体出力，增强他们的班级集体荣誉感。在今年的元旦文艺汇演中，本班的大合唱《歌唱祖国》气势洪亮，获得一等奖，这是非常意外的惊喜，也从侧面反映了经过几次的团队训练，初二（2）的学生，有了很好的团队意识。班级联欢会的还有一个好处是能让学生敞开心扉，说出自己的心里话，对老师、对同学的各种看法、意见，说出来之后，不但没有觉的隔阂，反而觉的彼此更加信任对方了。
五、与主题班会活动整合，整肃纪律严于律己
网上常有高三学生为了高考鼓劲，集体喊口号的活动，其实这样的活动看似“幼稚”，其实不然，一个团队的这种鼓劲的方式非常重要，看看各国的女排队员、篮球队员，在赛场上不都是这样围在一起“嗨”声四起吗？要把一个班级团队紧紧的团结在一起，就需要这样的“嗨”，喊得隔壁班级“心惊胆战”，班会课上除了总结一周来班级管理中的得失，安排这样的“振臂高呼”也是非常必要的。当然要注意口号的内容，恰当的形式。
学班级管理中学生团队合作精神的培养策略，有多种多样的方式，在目前看来，能很好地操作的，同时也比较能符合学校的教学实际情况的，就是以上几种情况，这在我所担任班主任的初二（2）班的2年中，发现这个班级越来越容易管理，成绩在几次学校组织的统考中，都属于上游水平，这是我们所始料不及的。
前人云：“人心齐，泰山移”。我们也常说“团结就是力量”。我们所处的时代是一个需要团队精神的时代，因此，教师应该注重培育学生团队精神和合作意识，这样的学生走出校门步入社会之后，才能尽快顺应新的工作环境，才能更好地融入到新的团队中去。