摘要：课堂精心设疑，激发学习兴趣，提高课堂教学效率；应用“讨论课”发挥学生的主体作用，搞好“活动课”开阔学生的知识视野；课堂上留出问题空间，联系实际生活，增强学生学以致用的能力.
　　關键词：提高 课堂效率 课堂设疑
　　在教学过程中，课堂是非常重要的环节.那么，如何提高课堂教学效率就显得格外重要.现就新课程改革下如何充分应用新教材提高课堂教学效率谈点看法.
　　一、课堂精心设疑，激发学生的学
　　习兴趣
　　如何引出新知识，对于一节课有着重要的影响.爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要.”“问”是探索知识的初步，“疑”是发现问题的前提.一个好的精心设疑，能激发学生的学习兴趣，它是发展思维、激发学生主动学习的“催化剂”.在教学中，教师提出的问题，要注意内容的科学性、趣味性、连续性和多样性，让学生体会到学习的乐趣，进而达到提高课堂效率的目的.
　　二、应用“讨论课”，发挥学生的
　　主体作用
　　在教学中，调动学生积极讨论是提高课堂效率的一个重要途径.课堂讨论是在教师的指导下，由学生围绕某一中心问题发表意见而进行互相学习的一种教学方法.这种方法是引导学生根据已有的知识、经验，通过独立思考去获得新的知识.课堂讨论的优点是能够充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极思维，并有利于培养学生的语言表达能力.
　　在教学中，教师应根据教学内容，及时安排学生对教材中有关的讨论题进行讨论，讨论的形式可以是书面交流，也可以当堂发言，讨论的议题可以是教材中的，也可以由教师根据需要提出.
　　例如，在讲“硫酸根离子的检验”时，在解决好课本中安排的两个讨论题后，教师可提出：某溶液中加入氯化钡溶液，出现白色沉淀，再加入稀盐酸或稀硝酸，沉淀不溶解，溶液中一定含硫酸根离子吗？在教学中，教师随时都可以提出启发学生思考、培养学生创新能力的讨论题，进而提高课堂教学效率.
　　三、搞好“活动课”，开阔学生的
　　知识视野
　　高中化学课标指出，活动课是以学生活动为主体的课堂，它是高中化学课程的重要组成部分.
　　在教学中，教师应采取灵活多样的形式，切实按课标的要求搞好活动课，提高学生学习化学的兴趣，开阔学生的知识视野，培养学生的科学态度，指导学生科学探究.“活动”是活动课的精髓，“实效”是活动课的果实，这是高中化学活动课设计与实施的根本出发点和最终归宿.
　　在高中教学的设计与实施过程中，教师一定要注意发挥学生的主体作用.新时期的化学教学以素质教育为方向，以化学新课程标准为目标，提倡“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”，把学生学习化学放到了主人公的地位.
　　高中化学活动课的设计与实施应以学生为主体，在教师的指导下，让学生动手动脑，锻炼学生的实践能力，从而促进学生素质的提高，最终达到提高课堂效率的目标.
　　四、联系实际生活，增强学生学以
　　致用的能力
　　为了让学生感受到化学和生活紧密相连，增强学生学以致用的意识和能力，可以以实际生活应用为题材，创设一些应用性强的家庭小实验.
　　1.化学密函
　　方法：用酚酞溶液写字，晾干后，用棉球蘸取稀氨水擦拭，会显出红字；用醋酸铅写字晾干后，用棉球蘸取硫化钠溶液擦拭，会显出黑字.
　　原理：前者是因为稀氨水呈碱性，可以使酚酞溶液显红色，后者是两者发生反应生成黑色的硫化铅所致.
　　2.制发酵粉
　　方法：将小苏打和酒石酸氢钠以1∶1的质量比分别研细后混合均匀，再加入揉好的面中，做成蒸馍，又松又软，很好吃.
　　原理：两者发生化学反应，产生大量的二氧化碳气体，使面变得又松又软.
　　除此之外，学生还可以制取灭字灵、土豆（或者番茄）电池等.这些小实验，不仅让学生体会到了学习的快乐，而且让学生掌握了知识，进而提高了课堂效率.
　　五、创设趣味实验，提高课堂效率
　　“兴趣是最好的老师”.教师配合高中化学教学，创设一些富有趣味性的化学实验，不仅能复习、巩固化学知识，而且可以提高课堂效率.
　　例如，在讲“乙醇的可燃性”时，可以做“烧不坏的手帕”实验；在讲“氨气和氯化氢的反应”时，可设计做“济公扇”，让学生亲身体验那种烟雾升腾的感觉；在讲“碘的物理性质”时，可设计做“指纹检验”；等等.这些趣味实验，不仅让学生体会到了化学实验的神奇，又让学生掌握了化学知识，进而提高了课堂效率.
　　总之，教师只有不断加强教学的趣味性和实用性，才能提高课堂教学效率.针对新课程改革下的这门抽象学科不易掌握的现状，通过以上几点做法，切实联系实际，提高了课堂教学效率，并取得了一定的成果.