摘 要：近些年来，幼儿教育得到了很大的关注与重视，美术活动作为幼儿美术课程教学中主要的构成部分，依靠具有创意性的游戏化教学活动的开展，有利于提高幼儿的创造力与想象力，培养孩子的美术核心素养，所以，加强大班幼儿美术活动游戏化教学十分关键。本文通过以大班幼儿美术活动游戏化教学策略当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面进行了展开论述与分析。该研究以分析大班幼儿美术活动游戏化教学策略作为主要的目的，从而有效提升大班幼儿美术活动游戏化教学的整体水平。
　　关键词：大班幼儿;幼儿教育;美术活动;游戏化教学
　　前言：受到幼儿课程改革的作用影响，使我国的幼儿美术教育事业获得了长足的进步。对于幼儿园大班的孩子来说，其本身拥有相应的年龄特征，不仅活泼好动，而且好奇心很强，在美术教学课堂中往往无法集中学习注意力。为了改善这种情况，幼儿美术教师需要紧密结合大班幼儿的特征，科学设计美术游戏活动，凸显出创意性和趣味性，真正达到寓教于乐的教学效果，提高美术教学的效率。基于此，系统思考和分析大班幼儿美术活动游戏化教学策略显得尤为关键，拥有一定的研究意义与实践价值。
　　一、构建具有体验性价值的游戏环境，培养幼儿的核心素养
　　对于大班幼儿来说，由于年龄的特征，使其对事物十分敏感，好奇心非常强，所以，教师应该紧密结合该项特征，为孩子们构建具有体验性价值的游戏环境，培养幼儿的核心素养，带给幼儿更多新的感受。尤其针对大班幼儿而言，幼师作为美术教学活动的主导者，应该重视深入了解幼儿的内心情感，掌握其需求，以便形成更具吸引力的教学模式，激发幼儿对美术课程的学习兴趣，有利于孩子们的身心健康成长。比如：教师可以为幼儿们展示著名画家毕加索的作品《格尔尼卡》。此幅画作非常抽象，融合了现实主义和超现实主义的不同绘画手法，孩子们从夸张、变形的画面当中，能够体会到作者当时痛苦、苦闷的复杂内心感情[1]。教师通过借助多媒体课件的方式，为幼儿们展示画面，搭配合适的音乐，营造出一种良好的教学情境，然后组织幼儿们进行游戏活动，幼儿们可以自由选择扮演妈妈和孩子的角色，然后对妈妈抱着宝宝的状态进行表演，接着引导幼儿进行思考和讨论：“这个妈妈怀抱自己的孩子;妈妈怀中的宝宝紧闭双眼，貌似睡着了;宝宝没有睡着，他死了，可以从妈妈张大嘴巴叫喊的神情中，能够体会到其绝望、无奈的感情。”通过幼师对其进行指导和教育，使学生深入理解，培养良好的美术核心素养[1]。
　　二、确保游戏活动与现实生活紧密关联
　　开展大班幼儿美术游戏活动教学的过程当中，应该确保游戏活动与现实生活紧密关联。所采用的美术教学活动可以涵盖画画、剪纸贴画等不同种类的活动。当幼师对其进行重视的同时，还应该运用科学的思维方式带给幼儿一定的引导，帮助幼儿加深印象，将美术游戏活动与现实生活紧密关联。例如：幼师在为大班幼儿讲解创作蔬菜娃娃作品的过程当中，并对幼儿提出下述要求：其和父母一起进行配合，紧密参考蔬菜的外形和特点，完成动物形象的装饰。同时运用先进的信息技术和资源，帮助幼儿获得更多的蔬菜数量，为其创建直观的蔬菜形象，并为培养美术核心素养鉴定良好的基础[2]。
　　三、注重开展多样化的美术教学活动，提升幼儿学习美术课程的兴趣与热情
　　一般而言，进行大班幼儿美术教学工作的时候，需要教师注重开展多样化的美术教学活动，提升幼儿学习美术课程的兴趣与热情，有利于培养幼儿的想象力与创造力，使得幼儿通过游戏掌握更多的美术知识。基于完成大班幼儿美术教学工作任务的目的，教师应该开展多样化的美术游戏活动种类，训练幼儿的想象力与创新能力。通常可以选择一些运动类型的游戏，比如：常见的丢沙包、踢毽子以跳绳等游戏活动。可以结合具体的活动类型，为学生播放适合的音乐，形成时而愉悦、时而紧张刺激的音乐，带给幼儿一种身临其境之感。并且对于具体的游戏环节，由幼儿教师进行主导，给予幼儿表达内心感情的机会，逐渐积累美术核心素养。
　　结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以获知，系统分析与思考大班幼儿美术活動游戏化教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。本文将大班幼儿美术活动游戏化教学策略作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开阐述和分析：构建具有体验性价值的游戏环境，培养幼儿的核心素养、确保游戏活动与现实生活紧密关联、注重开展多样化的美术教学活动，提升幼儿学习美术课程的兴趣与热情。希望此次研究和分析的内容与结果，可以得到大班幼儿美术教师工作人员的关注和重视，并且从中获取一定的借鉴与帮助，以便充分发挥出游戏化教学方式在大班幼儿美术活动当中的良好作用，以便促进我国幼儿教育事业的不断发展和进步。
　　参考文献：
　　[1]陈志英.游戏化课程中大班美术活动的实践探索和研究[J].考试周刊，2018，169（70）：1186-1189.
　　[2]李玲玲.大班幼儿美术活动游戏化教学初探[J].江西教育，2018，165（12）：1021-1025.