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1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会于巴黎。有人问其中一位获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园您学到了什么呢？”学者又回答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”在幼儿园学会了生活，学会了做人。学者的回答说出了最普遍而又最具有教育意义的道理——养成教育至关重要。
为了培养中小学学生养成学生良好的养成习惯，笔者所在校探索建立了养成教育“四化模式”，即养成教育内容生活化、环节渐进化、途径立体化、评价多元化。
养成教育内容生活化
养成教育的核心是培养学生更好的生活能力和习惯。因此，养成教育必须紧扣生活，服务生活。一般说来，养成教育主要包括以下内容。
心理养成 人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素，其中非智力因素起着重要作用，如气质、性格、爱好、动机、意志、情感、信念、自尊、自重、自爱、自信等。
行为规范养成 包括以爱国主义意识为主线的思想道德素质养成；以“公民意识”为核心的公民素质观养成，学习理解公民的权力和义务，培养社会责任感；良好的品德和行为规范养成，培养学生勤劳节约，艰苦奋斗，不怕挫折，文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公共卫生，遵守公共秩序等。这些良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用。
学习能力养成 学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。这些均是素质教育成败的一个观察口。
创新精神养成 推陈出新、求异思维，化腐朽为神奇，培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容。
艺术兴趣养成 艺术教育对促进学生智力发展和能力培养具有其它学科不可替代的特殊功能。因此，开好艺术课有着特别重要的意义。而一般学生对艺术不同程度的倾向，导致了对艺术学习的生疏和畏惧。
养成教育环节渐进化
养成教育的灵魂是责任教育。责任教育既能突出学校德育工作的基础性，又能体现时代主旋律的要求，它具有十分丰富的内涵和多层次的要求。笔者所在校将“责任教育”内容整体构建，分块实施。
学会对自己负责 珍惜生命，学会健体，养成良好的生活卫生习惯，注意安全，不做无谓的牺牲；爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱；学会求知，刻苦学习，立志成才；学会生存，终身努力，不断完善自己；学会生活，情趣健康，善于调适自己的心理状态，不看色情迷信的书刊，不进不健康的场所；学会审美，注重仪表，穿戴整洁、朴素大方。
学会对他人负责 尊重他人，敬老爱幼，帮助残疾人；尊重老师，见面行礼或主动问好；同学之间团结互助，真诚相待，发生矛盾做自我批评，不讲粗话脏话，同学间不打架；尊重他人的隐私权，未经他人允许不动用他人物品、不看他人信件和日记；不侵犯他人的合法权益，不打扰他人学习、工作和休息；惜时守信，答应别人的事一定按时做到，做不到时要表示歉意，借他人钱物要及时归还。
学会对集体负责 要增强集体观念，积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动；学会爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、宣传栏、布告栏等处涂沫刻画，爱护花草树木、保持校园整洁优美；热爱学校，珍惜集体荣誉，以主人翁姿态主动承担并出色完成各项任务，为集体争光；学会合作，充分认识到自己在集体中的地位和使命，在发展集体事业中才能发展个人；要正确处理集体利益与个人利益的关系，坚持国家利益、集体利益高于个人利益，尽职尽责做好自己应该做的事。
学会对家庭负责 学会尊重父母正确的意见和教导，经常把学习、生活、思想情况告诉父母。外出或到家时向父母打招呼，未经家长同意不在外住宿。生活节俭，不攀比，不摆阔气，不乱花钱，学会并主动承担力所能及的家务劳动和公益劳动，学会料理个人生活；学会理解、体贴父母长辈，在家庭出现困难时，能主动为父母分忧；成年后要依法履行对家庭的一切义务和责任。
学会对国家、社会负责 遵守国家法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，言谈举止符合文明规范；爱护国家利益，依法行使宪法和法律所赋予的各项权利和义务；维护国家稳定，同一切损害国家利益的现象、言论和行为作斗争；维护国家安全，严守国家机密，发现危害国家安全行为时应及时向国家安全机关或公安机关报告；维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，树立民族自豪感、自尊心和自信心，遇见外宾，以礼相待，不卑不亢，不做有损人格、国格的事，当国家受到外敌入侵时，承担起保卫祖国的神圣义务。
学会对人类赖以生存的自然环境负责 学会正确认识人与自然的关系，学习环境知识，提高环保技能，遵循自然规律，善待自然；保护生物，尊重地球上每一个物种的生存权利，不捕杀野生动物，不践踏绿地，积极参加植树造林活动；树立良好的环境道德观念，自觉遵守环保政策法规，爱护环境，科学处理生活垃圾，防止环境污染，敢于制止破坏、污染环境的行为；维护国际环境公约，把个人、集体的行为放在整个生态系统的动态平衡过程中加以考虑，保证人类发展的健康、安全和持续，共筑人类美好家园。
养成教育不是直线式上升的，以上六个方面是同时实施、交替上升、由低到高、由浅入深、由表及里的螺旋式渐进化的过程，需要反复抓，抓反复。
养成教育途径立体化
实施养成教育必须学校、家庭和社区相互配合、共同努力，构建起立体化的教育网络。
创新养成教育校园活动途径 一是规范训练。值日生岗位到人，责任到人，先从身边的一点一滴小事做起，从节水电、讲卫生、爱劳动、保护环境开始，使学生在负责中自觉地担负起推动社会进步的责任。二是学生论坛。发动学生针对各种不文明、不健康的现象与行为发表评论，提高学生识别是非的能力，让学生在实践中进行自我教育、自我认识、自我完善。三是读书活动。开展红领巾读书月五个一活动：读一本好书、开一次主题班会、讲一个故事、出一期板报、写一篇读后感，促进和提高学生对责任的理解，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。四是签名活动。开展了“遵守诚信道德规范 向不文明行为告别”签名活动、“爱学校爱班级爱自己，从身边的小事做起”签名活动等深化养成教育主题。五是主题教育活动。开展了系列主题活动，如推出了主题为“争做五小行动”，即“小帮手、小标兵、小伙伴、小卫士、小主人”。六是爱心活动。组织“为车祸重伤学生捐款”等爱心活动，让学生在实践中充分感受到爱心的真诚与可贵，感受到社会的温暖与力量。七是专题报告会。组织法制报告、参观法制展览，从少教所学员的现身说法中，学生提高了明辨是非、遵纪守法的能力，树立了为他人着想，为社会服务的高尚志向。 创新养成教育家庭活动途径 家庭教育对一个人的德、智、体诸方面的发展起着十分重要的作用，家长是孩子的第一任老师，家庭是学生的第一所学校，尤其是在对学生进行对孝敬父母的培养、自立能力的培养、勤俭节约等等方面的教育，更需要家长的密切配合。因此，学校制订计划定期举办家长学校，召开家长会，加强家教指导工作，密切家校联系，建议家长在家庭生活中，要教育学生做自己力所能及的事，如搞清洁，做简单饭菜等，让学生通过劳动体验一下劳动的快乐，并把这方面的内容列入到家校联系中，使学校教育与家庭教育同步，形成合力。
创新养成教育社区活动途径 社会实践是责任教育不可缺少的一条渠道，为了培养学生良好的社会责任感，学校重视小学生的社会实践活动。学校组建的“雏鹰假日小队”，每逢双休日，这些小队就活跃在校园、街道、政府广场，培养对社会责任的态度。组建的“绿色护卫小队”为保护社区绿化、保护生态环境而出谋划策。保洁小队、白鸽小队开展了丰富多彩的社区活动，接触了社会，使学生更多地进行了人际交往活动，形成小队的特色，进一步强化了学生的责任意识和习惯意识。
养成教育评价多元化
德育难，难在它是一项用心动情才能做好的工作，更难在德育评价上。学校在探索养成教育“四化模式”中，一开始就看准了评价对养成教育的制约作用，积极开展评价制度改革，探索出了一整套定量与定性相结合的多元化评价机制。
实行全员评价机制 对全体师生员工进行评价，教师员工的评价结果纳入年度考核的德育考核和评选养成教育标兵中，对学生的考评要纳入每生的操行档案和评优选先活动。全体师生员工明确职责，落实任务，参与评价考核。由德育处牵头，各处室协作，值周组、少先队、学生会、班主任具体进行量化打分、评比、记载。
实行全程评价机制 对学生的文明礼貌实行每周评、每月评、每期评、年终评的全程评价。
实行全面评价机制 对学生的校内外的言行都纳入评价；对学生在家孝敬父母尊老爱幼，在社会讲社会公共道德、遵守社会公共秩序、爱护环境保护自然等方面均纳入评价；对学生在学校的学习方面、课内外纪律方面、劳动卫生等方面均纳入评价。
这些创新型机制，基本解决了养成教育评价难的问题，走活了学校养成教育改革这盘棋。但是，学校对养成教育的探索还很肤浅，还远远没有达到理想的效果和目标，学校将更加务实探索，更好落实德育为首，促进养成教育落到实处，让学生在良好习惯养成中成人成才，努力为孩子的幸福人生奠基。
（作者单位：河北省雄县第二小学）
为了培养中小学学生养成学生良好的养成习惯，笔者所在校探索建立了养成教育“四化模式”，即养成教育内容生活化、环节渐进化、途径立体化、评价多元化。
养成教育内容生活化
养成教育的核心是培养学生更好的生活能力和习惯。因此，养成教育必须紧扣生活，服务生活。一般说来，养成教育主要包括以下内容。
心理养成 人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素，其中非智力因素起着重要作用，如气质、性格、爱好、动机、意志、情感、信念、自尊、自重、自爱、自信等。
行为规范养成 包括以爱国主义意识为主线的思想道德素质养成；以“公民意识”为核心的公民素质观养成，学习理解公民的权力和义务，培养社会责任感；良好的品德和行为规范养成，培养学生勤劳节约，艰苦奋斗，不怕挫折，文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公共卫生，遵守公共秩序等。这些良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用。
学习能力养成 学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。这些均是素质教育成败的一个观察口。
创新精神养成 推陈出新、求异思维，化腐朽为神奇，培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容。
艺术兴趣养成 艺术教育对促进学生智力发展和能力培养具有其它学科不可替代的特殊功能。因此，开好艺术课有着特别重要的意义。而一般学生对艺术不同程度的倾向，导致了对艺术学习的生疏和畏惧。
养成教育环节渐进化
养成教育的灵魂是责任教育。责任教育既能突出学校德育工作的基础性，又能体现时代主旋律的要求，它具有十分丰富的内涵和多层次的要求。笔者所在校将“责任教育”内容整体构建，分块实施。
学会对自己负责 珍惜生命，学会健体，养成良好的生活卫生习惯，注意安全，不做无谓的牺牲；爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱；学会求知，刻苦学习，立志成才；学会生存，终身努力，不断完善自己；学会生活，情趣健康，善于调适自己的心理状态，不看色情迷信的书刊，不进不健康的场所；学会审美，注重仪表，穿戴整洁、朴素大方。
学会对他人负责 尊重他人，敬老爱幼，帮助残疾人；尊重老师，见面行礼或主动问好；同学之间团结互助，真诚相待，发生矛盾做自我批评，不讲粗话脏话，同学间不打架；尊重他人的隐私权，未经他人允许不动用他人物品、不看他人信件和日记；不侵犯他人的合法权益，不打扰他人学习、工作和休息；惜时守信，答应别人的事一定按时做到，做不到时要表示歉意，借他人钱物要及时归还。
学会对集体负责 要增强集体观念，积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动；学会爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、宣传栏、布告栏等处涂沫刻画，爱护花草树木、保持校园整洁优美；热爱学校，珍惜集体荣誉，以主人翁姿态主动承担并出色完成各项任务，为集体争光；学会合作，充分认识到自己在集体中的地位和使命，在发展集体事业中才能发展个人；要正确处理集体利益与个人利益的关系，坚持国家利益、集体利益高于个人利益，尽职尽责做好自己应该做的事。
学会对家庭负责 学会尊重父母正确的意见和教导，经常把学习、生活、思想情况告诉父母。外出或到家时向父母打招呼，未经家长同意不在外住宿。生活节俭，不攀比，不摆阔气，不乱花钱，学会并主动承担力所能及的家务劳动和公益劳动，学会料理个人生活；学会理解、体贴父母长辈，在家庭出现困难时，能主动为父母分忧；成年后要依法履行对家庭的一切义务和责任。
学会对国家、社会负责 遵守国家法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，言谈举止符合文明规范；爱护国家利益，依法行使宪法和法律所赋予的各项权利和义务；维护国家稳定，同一切损害国家利益的现象、言论和行为作斗争；维护国家安全，严守国家机密，发现危害国家安全行为时应及时向国家安全机关或公安机关报告；维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，树立民族自豪感、自尊心和自信心，遇见外宾，以礼相待，不卑不亢，不做有损人格、国格的事，当国家受到外敌入侵时，承担起保卫祖国的神圣义务。
学会对人类赖以生存的自然环境负责 学会正确认识人与自然的关系，学习环境知识，提高环保技能，遵循自然规律，善待自然；保护生物，尊重地球上每一个物种的生存权利，不捕杀野生动物，不践踏绿地，积极参加植树造林活动；树立良好的环境道德观念，自觉遵守环保政策法规，爱护环境，科学处理生活垃圾，防止环境污染，敢于制止破坏、污染环境的行为；维护国际环境公约，把个人、集体的行为放在整个生态系统的动态平衡过程中加以考虑，保证人类发展的健康、安全和持续，共筑人类美好家园。
养成教育不是直线式上升的，以上六个方面是同时实施、交替上升、由低到高、由浅入深、由表及里的螺旋式渐进化的过程，需要反复抓，抓反复。
养成教育途径立体化
实施养成教育必须学校、家庭和社区相互配合、共同努力，构建起立体化的教育网络。
创新养成教育校园活动途径 一是规范训练。值日生岗位到人，责任到人，先从身边的一点一滴小事做起，从节水电、讲卫生、爱劳动、保护环境开始，使学生在负责中自觉地担负起推动社会进步的责任。二是学生论坛。发动学生针对各种不文明、不健康的现象与行为发表评论，提高学生识别是非的能力，让学生在实践中进行自我教育、自我认识、自我完善。三是读书活动。开展红领巾读书月五个一活动：读一本好书、开一次主题班会、讲一个故事、出一期板报、写一篇读后感，促进和提高学生对责任的理解，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。四是签名活动。开展了“遵守诚信道德规范 向不文明行为告别”签名活动、“爱学校爱班级爱自己，从身边的小事做起”签名活动等深化养成教育主题。五是主题教育活动。开展了系列主题活动，如推出了主题为“争做五小行动”，即“小帮手、小标兵、小伙伴、小卫士、小主人”。六是爱心活动。组织“为车祸重伤学生捐款”等爱心活动，让学生在实践中充分感受到爱心的真诚与可贵，感受到社会的温暖与力量。七是专题报告会。组织法制报告、参观法制展览，从少教所学员的现身说法中，学生提高了明辨是非、遵纪守法的能力，树立了为他人着想，为社会服务的高尚志向。 创新养成教育家庭活动途径 家庭教育对一个人的德、智、体诸方面的发展起着十分重要的作用，家长是孩子的第一任老师，家庭是学生的第一所学校，尤其是在对学生进行对孝敬父母的培养、自立能力的培养、勤俭节约等等方面的教育，更需要家长的密切配合。因此，学校制订计划定期举办家长学校，召开家长会，加强家教指导工作，密切家校联系，建议家长在家庭生活中，要教育学生做自己力所能及的事，如搞清洁，做简单饭菜等，让学生通过劳动体验一下劳动的快乐，并把这方面的内容列入到家校联系中，使学校教育与家庭教育同步，形成合力。
创新养成教育社区活动途径 社会实践是责任教育不可缺少的一条渠道，为了培养学生良好的社会责任感，学校重视小学生的社会实践活动。学校组建的“雏鹰假日小队”，每逢双休日，这些小队就活跃在校园、街道、政府广场，培养对社会责任的态度。组建的“绿色护卫小队”为保护社区绿化、保护生态环境而出谋划策。保洁小队、白鸽小队开展了丰富多彩的社区活动，接触了社会，使学生更多地进行了人际交往活动，形成小队的特色，进一步强化了学生的责任意识和习惯意识。
养成教育评价多元化
德育难，难在它是一项用心动情才能做好的工作，更难在德育评价上。学校在探索养成教育“四化模式”中，一开始就看准了评价对养成教育的制约作用，积极开展评价制度改革，探索出了一整套定量与定性相结合的多元化评价机制。
实行全员评价机制 对全体师生员工进行评价，教师员工的评价结果纳入年度考核的德育考核和评选养成教育标兵中，对学生的考评要纳入每生的操行档案和评优选先活动。全体师生员工明确职责，落实任务，参与评价考核。由德育处牵头，各处室协作，值周组、少先队、学生会、班主任具体进行量化打分、评比、记载。
实行全程评价机制 对学生的文明礼貌实行每周评、每月评、每期评、年终评的全程评价。
实行全面评价机制 对学生的校内外的言行都纳入评价；对学生在家孝敬父母尊老爱幼，在社会讲社会公共道德、遵守社会公共秩序、爱护环境保护自然等方面均纳入评价；对学生在学校的学习方面、课内外纪律方面、劳动卫生等方面均纳入评价。
这些创新型机制，基本解决了养成教育评价难的问题，走活了学校养成教育改革这盘棋。但是，学校对养成教育的探索还很肤浅，还远远没有达到理想的效果和目标，学校将更加务实探索，更好落实德育为首，促进养成教育落到实处，让学生在良好习惯养成中成人成才，努力为孩子的幸福人生奠基。
（作者单位：河北省雄县第二小学）