【摘 要】
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传统教研中,一般都是围绕教师所表现出的显性知识进行讨论,而较难注意到教师的缄默知识。20世纪90年代,“课例研究”被广泛用于日本以外的其他国家。这为教研开启了一个新的
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传统教研中,一般都是围绕教师所表现出的显性知识进行讨论,而较难注意到教师的缄默知识。20世纪90年代,“课例研究”被广泛用于日本以外的其他国家。这为教研开启了一个新的篇章。这种形式的教研中,教师基于视频,在专家的引导下和同伴一起展开讨论。本文基于传统课例研修模式,旨在建构一种新型的课例研修模式,开展基于课例的教师学习的本土化创新研究。
In traditional teaching and research, the discussion is usually focused on the dominant knowledge shown by the teacher, but it is harder to notice the tacit knowledge of the teacher. In the 1990s, “case studies” were widely used in countries other than Japan. This opens a new chapter in teaching and research. This form of teaching and research, teachers based on video, under the guidance of experts and colleagues to discuss. Based on the traditional case study mode, this paper aims to construct a new case study mode and carry out the localization innovation research based on the case study.
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