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【摘要】在煤矿安全技术培训中运用案例教学法可有利于教学质量的提高。如何选择案例的切入点，恰当引入案例教学，是关键问题。科学合理地选择案例，精心准备案例素材，密切联系教学内容，结合案例进行讨论，促进双边活动有序进行，方能取得更好地教学效果。
【关键词】案例教学 安全培训 教学质量
外出学习或收看电视讲座，教授们把课讲得有声有色、妙趣横生，是因为他们在讲课中运用了大量的案例进行教学。那么，什么是案例教学法呢？在安全培训教学教学中如何运用案例教学法，才能取得更好的教学效果呢？
1.案例教学法及特点
案例教学最早始于美国哈佛大学法学院，其内涵是指在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。这一内涵使得案例教学法显示了自身的优势，与传统教学法相比，案例教学法的特点是：客观真实性、环境的特殊性、较强的综合性、学习的积极性、现场针对性、深刻的启发性、突出的实践性、学生主体性、成果多元性。正是案例教学法的这些特点，决定了它是以培养学生的能力为核心的新型教学法，这与传统教学中一味突出教师单一主体地位，强调单向交流，教材多年一贯的固定化等有很大不同。它体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想，适应了学习者建构知识、接受知识的内在认识程序，符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律，这是案例教学法具有生命力的奥妙所在。案例教学法运用于煤矿安全培训将会取得更好的教学效果。
2.在煤矿安全培训中如何运用案例教学法
毫无疑问，在煤矿安全技术培训中运用案例教学法可以起到事半功倍的效果。但是在安全培训教学中如何运用案例教学法呢？
2.1 寻找好的切入点是关键。
2007年《青年文摘》第二期有这样一篇文章：2005年8月，中国一批国有企业的高层主管来到哈佛商学院，接受为期三个月的培训。上《管理与企业未来》这门课时，根据哈佛最著名的案例教学法，他们拿到的是一份具有测试性质的案例：
请根据下面三家公司的管理现状，判断他们的前途——
公司A：8点钟上班，实行打卡制，迟到或早退一分钟扣50元；统一着装，必须佩带胸卡；每年有组织的搞一次旅游、两次聚会、三次联欢、四次体育比赛，每个员工每年要提4项合理化建议。
公司B：9点钟上班，但不考勤。每人一个办公室，每个办公室可以根据个人爱好布置；走廊的白墙上，信手涂鸦不会有人制止；饮料和水果免费敞开供应；上班时间可以去理发、游泳。
公司C：想什么时候来就什么时候来；没有专门的制服，爱穿什么就穿什么，把自家的狗和孩子带到办公室也可以；上班时间去度假也不扣工资。
教授发完答题卡后说，请根据各自的管理经验作出判断。最后96%的人认为第一家公司会有更好的前景。测试完毕，教授宣布了三家公司的身份-
公司A：广东金正电子有限公司。1997年成立，是一家集科研、制造为一体的多元化高科技企业。2005年7月，因管理不善，申请破产，生存期9年。
公司B：微软公司。1975年创立，现为全球最大的软件公司和美国最有价值的企业，股票市值2883亿美元。
公司C：Google公司。1998年由斯坦福大学的两名学生创立，目前每股股价402美元，上市一年翻了三倍，超越全球媒体巨人时代华纳，直逼百年老牌可口可乐，也是唯一一家能从微软帝国挖走人才的公司。
教授宣布完结果之后，开始讲课。
讲的是《管理与企业未来》的第一章：自由是智慧之源。
从以上文章中的案例可以看出，教授给出案例，先说明三个公司的基本情况，出题让大家判断三个公司的前途，最后给出结果，让大家感到吃惊的是96%的人回答错了，正在大家感到疑惑的时候，教授开始讲新课——自由是智慧之源。试想，这样的案例引入，课题导出怎么能不吸引人，课堂效果不言而喻。因此，要想运用好案例教学法，找准切入点是关键。
2.科学合理地选择案例
科学合理地选择案例是上好案例教学课的基础，也是案例教学法发挥作用的关键，所以，选择案例时应注意：其一，密切结合教学目的。要有典型性、代表性。一般以能反映出管理、灾害规律性质、操作行为三个方面内容为宜，体现普遍规律。其二，密切结合培训对象的岗位性质。煤矿的安全培训是按工种教学，各工种工人的作业环境和生产作业方式有很大差异，所以选择案例时要注意案例中的作业环境，作业形式要与学员的作业环境、作业形式尽量相符或相近。比如瓦检工、安检员等培训，选择案例时要侧重选择由于管理上的漏洞及对灾害性质认识不足造成事故的案例。其三，案例选择在地域上尽量就地取材。选择案例时应尽量选取本企业发生的事故案例，因为本企业的案例有些可能就是发生在学员身边的，其惨烈的事故场面对学员具有强烈的震撼力与吸引力，学员觉得真实性强，有身临其境的感觉。其四，案例选择在时间上力求近。因为如今的煤矿新技术、新装备的应用，使煤矿的作业环境与形式有了很大的改观，发生时间久远的案例缺乏对学员的吸引力，所以应选近期发生的案例。
3.精心准备案例素材 密切联系教学内容
有了好的案例素材，还要看如何用好这个案例，使案例素材与教学内容紧密相联。绝对不能当成讲故事，啦笑话。讲过完事，哈哈一笑而已，更不能借一些煤矿事故来吓唬学生（员），那就起到了相反的作用。
在特殊工种培训教材中有这样一个案例：“2005年2月14日15时01分，辽宁省阜新矿业（集团）有限责任公司孙家湾煤矿海州立井发生一起特别重大瓦斯爆炸事故，造成214人死亡，30人受伤，直接经济损失4968.9万元。”
这个事故案例一般是在讲到瓦斯爆炸及其防治的时侯，再就是讲到冲击地压的时候引用最为合适。在引用这个案例的时候，首先是分析事故经过，事故原因及性质，为什么会发生这样特别重大事故，最后得出结论。通过这起发人深省的特别重大瓦斯爆炸事故使学生（员）从中受到启发和教育。
4.结合案例进行讨论，促进双边活动有序进行
教学有法，教无定法。为了使案例教学法的有效性得以更大限度的发挥，还必须时时有效地驾驭课堂，这是科学使用案例教学法的难点。具体做法是：
4.1 适时引入案例。要准确把握案例引入的时机，或用案例引述安全问题，或用案例印证安全原理，或用案例探究安全操作技能。用此策略有利于学生情绪的调节、转换，使课堂教学富有节奏感。
4.2 认真组织讨论案例。一般以分组讨论为宜，每组学员最好能跨单位，这样能给不同单位的同工种学员提供结合实际相互沟通和切磋技术的机会，也有利于对讨论题目的回答。
4.3 适时进行成果交流、总结。学员分组讨论后的结果可由某一小组代表陈述出来，其它学员补充，这是一个学员间经验与知识共享的过程，但关键是教师要对学员所讨论的问题适时全面总结。问题总结完了教学内容也就完成了。
4.4 科学、准确答疑。学员在案例分析、讨论过程中可能会有很多不清楚的问题，这就需要教师给予科学、准确答疑，将学员提出的问题汇总，共性问题当场解答，个性问题单独同学员交流。同时，还要从学员提出的问题中总结出学员在实际工作中模糊及错误的，以及操作上易发生错误行为的安全薄弱环节，以便提高下个循环教学的针对性与准确性。
总之，案例教学法的内涵及特点决定了在煤矿安全技术培训中必须讲求科学性、时效性、实用性。只要我们认真研究，借鉴经验，注重创新，正确运用案例教学法，一定会使煤矿安全培训的教学质量大大地提高。
【关键词】案例教学 安全培训 教学质量
外出学习或收看电视讲座，教授们把课讲得有声有色、妙趣横生，是因为他们在讲课中运用了大量的案例进行教学。那么，什么是案例教学法呢？在安全培训教学教学中如何运用案例教学法，才能取得更好的教学效果呢？
1.案例教学法及特点
案例教学最早始于美国哈佛大学法学院，其内涵是指在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。这一内涵使得案例教学法显示了自身的优势，与传统教学法相比，案例教学法的特点是：客观真实性、环境的特殊性、较强的综合性、学习的积极性、现场针对性、深刻的启发性、突出的实践性、学生主体性、成果多元性。正是案例教学法的这些特点，决定了它是以培养学生的能力为核心的新型教学法，这与传统教学中一味突出教师单一主体地位，强调单向交流，教材多年一贯的固定化等有很大不同。它体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想，适应了学习者建构知识、接受知识的内在认识程序，符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律，这是案例教学法具有生命力的奥妙所在。案例教学法运用于煤矿安全培训将会取得更好的教学效果。
2.在煤矿安全培训中如何运用案例教学法
毫无疑问，在煤矿安全技术培训中运用案例教学法可以起到事半功倍的效果。但是在安全培训教学中如何运用案例教学法呢？
2.1 寻找好的切入点是关键。
2007年《青年文摘》第二期有这样一篇文章：2005年8月，中国一批国有企业的高层主管来到哈佛商学院，接受为期三个月的培训。上《管理与企业未来》这门课时，根据哈佛最著名的案例教学法，他们拿到的是一份具有测试性质的案例：
请根据下面三家公司的管理现状，判断他们的前途——
公司A：8点钟上班，实行打卡制，迟到或早退一分钟扣50元；统一着装，必须佩带胸卡；每年有组织的搞一次旅游、两次聚会、三次联欢、四次体育比赛，每个员工每年要提4项合理化建议。
公司B：9点钟上班，但不考勤。每人一个办公室，每个办公室可以根据个人爱好布置；走廊的白墙上，信手涂鸦不会有人制止；饮料和水果免费敞开供应；上班时间可以去理发、游泳。
公司C：想什么时候来就什么时候来；没有专门的制服，爱穿什么就穿什么，把自家的狗和孩子带到办公室也可以；上班时间去度假也不扣工资。
教授发完答题卡后说，请根据各自的管理经验作出判断。最后96%的人认为第一家公司会有更好的前景。测试完毕，教授宣布了三家公司的身份-
公司A：广东金正电子有限公司。1997年成立，是一家集科研、制造为一体的多元化高科技企业。2005年7月，因管理不善，申请破产，生存期9年。
公司B：微软公司。1975年创立，现为全球最大的软件公司和美国最有价值的企业，股票市值2883亿美元。
公司C：Google公司。1998年由斯坦福大学的两名学生创立，目前每股股价402美元，上市一年翻了三倍，超越全球媒体巨人时代华纳，直逼百年老牌可口可乐，也是唯一一家能从微软帝国挖走人才的公司。
教授宣布完结果之后，开始讲课。
讲的是《管理与企业未来》的第一章：自由是智慧之源。
从以上文章中的案例可以看出，教授给出案例，先说明三个公司的基本情况，出题让大家判断三个公司的前途，最后给出结果，让大家感到吃惊的是96%的人回答错了，正在大家感到疑惑的时候，教授开始讲新课——自由是智慧之源。试想，这样的案例引入，课题导出怎么能不吸引人，课堂效果不言而喻。因此，要想运用好案例教学法，找准切入点是关键。
2.科学合理地选择案例
科学合理地选择案例是上好案例教学课的基础，也是案例教学法发挥作用的关键，所以，选择案例时应注意：其一，密切结合教学目的。要有典型性、代表性。一般以能反映出管理、灾害规律性质、操作行为三个方面内容为宜，体现普遍规律。其二，密切结合培训对象的岗位性质。煤矿的安全培训是按工种教学，各工种工人的作业环境和生产作业方式有很大差异，所以选择案例时要注意案例中的作业环境，作业形式要与学员的作业环境、作业形式尽量相符或相近。比如瓦检工、安检员等培训，选择案例时要侧重选择由于管理上的漏洞及对灾害性质认识不足造成事故的案例。其三，案例选择在地域上尽量就地取材。选择案例时应尽量选取本企业发生的事故案例，因为本企业的案例有些可能就是发生在学员身边的，其惨烈的事故场面对学员具有强烈的震撼力与吸引力，学员觉得真实性强，有身临其境的感觉。其四，案例选择在时间上力求近。因为如今的煤矿新技术、新装备的应用，使煤矿的作业环境与形式有了很大的改观，发生时间久远的案例缺乏对学员的吸引力，所以应选近期发生的案例。
3.精心准备案例素材 密切联系教学内容
有了好的案例素材，还要看如何用好这个案例，使案例素材与教学内容紧密相联。绝对不能当成讲故事，啦笑话。讲过完事，哈哈一笑而已，更不能借一些煤矿事故来吓唬学生（员），那就起到了相反的作用。
在特殊工种培训教材中有这样一个案例：“2005年2月14日15时01分，辽宁省阜新矿业（集团）有限责任公司孙家湾煤矿海州立井发生一起特别重大瓦斯爆炸事故，造成214人死亡，30人受伤，直接经济损失4968.9万元。”
这个事故案例一般是在讲到瓦斯爆炸及其防治的时侯，再就是讲到冲击地压的时候引用最为合适。在引用这个案例的时候，首先是分析事故经过，事故原因及性质，为什么会发生这样特别重大事故，最后得出结论。通过这起发人深省的特别重大瓦斯爆炸事故使学生（员）从中受到启发和教育。
4.结合案例进行讨论，促进双边活动有序进行
教学有法，教无定法。为了使案例教学法的有效性得以更大限度的发挥，还必须时时有效地驾驭课堂，这是科学使用案例教学法的难点。具体做法是：
4.1 适时引入案例。要准确把握案例引入的时机，或用案例引述安全问题，或用案例印证安全原理，或用案例探究安全操作技能。用此策略有利于学生情绪的调节、转换，使课堂教学富有节奏感。
4.2 认真组织讨论案例。一般以分组讨论为宜，每组学员最好能跨单位，这样能给不同单位的同工种学员提供结合实际相互沟通和切磋技术的机会，也有利于对讨论题目的回答。
4.3 适时进行成果交流、总结。学员分组讨论后的结果可由某一小组代表陈述出来，其它学员补充，这是一个学员间经验与知识共享的过程，但关键是教师要对学员所讨论的问题适时全面总结。问题总结完了教学内容也就完成了。
4.4 科学、准确答疑。学员在案例分析、讨论过程中可能会有很多不清楚的问题，这就需要教师给予科学、准确答疑，将学员提出的问题汇总，共性问题当场解答，个性问题单独同学员交流。同时，还要从学员提出的问题中总结出学员在实际工作中模糊及错误的，以及操作上易发生错误行为的安全薄弱环节，以便提高下个循环教学的针对性与准确性。
总之，案例教学法的内涵及特点决定了在煤矿安全技术培训中必须讲求科学性、时效性、实用性。只要我们认真研究，借鉴经验，注重创新，正确运用案例教学法，一定会使煤矿安全培训的教学质量大大地提高。