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【摘要】学生进行学习的过程中，会出现很多的错题，这就对教师的错误分析能力提出了更高的要求.本文将针对数学教师错误分析能力这一问题进行探究.
【关键词】初中数学;数学教师;错误分析
随着教育的不断改革，对教师的专业能力的要求越来越高，对学生的解题错误进行分析是教师的必备技能.对于数学这种需要很强的思维能力的学科来讲，错题的讲解更为困难，每个人的理解能力以及思维能力都不相同，在对问题的理解上也不同，因此，错误出现的原因也不相同，这种情况下对错误分析的侧重点就不一样，对教师的能力要求更高.
一、教师错误分析能力对学生的影响
教师的错误分析能力直接影响着学生的学习欲望，在教学活动中，教师对学生起着重要的辅导作用，帮助学生解决学习中遇到的问题，以及对学生进行解题思路的引导，促使学生在学习的过程中更好的养成良好的学习习惯以及形成良好的学习能力.教师对错题的分析能力直接决定学生对题目的理解能力，学生在学习的过程中，如果教师的专业素养不够，学生对题目的理解程度就会降低，不利于学生对数学产生兴趣.教师自身的专业魅力，可以吸引学生对数学产生兴趣并进行学习.
学生对错题的分析理解程度，决定着学生对知识的掌握程度，数学是一个连贯的学科，每一个部分的学习，都影响着学生的数学知识链是否完整.教师的错误分析能力影响着学生对知识点的理解，如果教师的错误分析能力不够专业，将会很大程度上影响着学生的知识完整，影响学生在之后更高层次的学习生活.在出现错题之后，学生若是不能及时解决，在后来同样的问题上，仍然会一直出错，不利于学生的发展以及数学思维的养成.数学思维是学生在不断的学习中获得的，学生在对数学题的解答中，逐渐形成完善的解题思路以及对数学题的思考能力.教师对错误分析的能力，直接决定了学生对数学的学习欲望、知识的掌握程度以及数学思维能力的养成.因此，教师自身具备专业的数学错误分析能力极其重要.
二、数学教师错误分析能力现状
在数学教学的过程中，数学教师往往对学生的错误分析不到位，并不能对学生的错误提出完善的解释，对学生的错误形成的原因并不能确定.因此，在进行指导的过程中，不能对症下药，无法有效的解决学生遇到的问题，久而久之，学生对数学的兴趣会越来越低，在知识得不到充分理解的情况下，知识体系也会不完善，对数学的学习十分不利.
教师对学生错误的识别、解释、评估、纠正是一个完整的错误解析过程，在多错误的识别之中，有些教师存在着找不到问题的出现原因的情况，无法正确地识别错误，自然而然无法有效地进行解决问题，对错误的分析如果出现偏差，极容易对学生之后的思维方式产生影响.教师在识别错误之后，进行错题解释的过程中，无法对学生产生正确的引导，就题论题，不利于学生理解这一类的问题，不利于学生举一反三的能力的养成.对学生而言，错误都会存在的，在进行解决的过程中，教师对学生的能力没有一个好的评估，无法对学生出现的问题进行符合其自身理解能力的分析.
三、提高数学教师错误分析的措施
（一）教师自身能力的提升
教师自身需要经常进行自我反省，了解自己在对学生错误分析之中的不足，进行观念的改变，在教学的过程中，照顾到每名学生的能力不同，对学生出现的问题进行解答.在教学之中发生的突发状况进行预设，在实际的教学过程中，以学生为本，进行教学活动.对学生的讲解，要符合学生的理解范围.同时在进行讲解的过程中，要引导学生养成举一反三的能力，讲解的过程，要对学生的数学思维能力进行培养，解决错题是解决一类错题，而不是针对一道题目进行讲解.教师可以和学生进行沟通，了解学生不理解的地方，之后进行针对性的讲解.师生之间的有效沟通，有助于教师对学生的知识掌握程度的了解.
（二）教师之间的互相沟通
教师之间的有效沟通，有经验的教师可以传授经验，年轻的教师可以引进新的想法，教师与教师之间进行沟通与交流，教学方式之间的分析有助于教师之间对错题分析能力的共同进步.不同的想法与看法进行碰撞融合，有助于提升教师的整体能力.教师遇到的学生不同，问题产生的原因也不尽相同，在教师之间的交流之中，教师可以集思广益，对发生的错误进行集体的分析，更好地促进学生的发展.
（三）参加相应的职业培训
教师肩负着教书育人的重任，在教学生涯之中，也要树立终身学习的观念.在课余时间，教师可以参加不同的职业培训，接收专业的指导.将自身遇到的问题与同行进行交流，有助于教师不断地提升自身的专业程度.教师專业度的提升，有助于建立更为优秀的教师团队，更好地进行教书育人.教师是教学一线的工作者，会遇到很多的现实问题，在进行学习的过程，可以将问题提出来，专业的培训师对学生的心理状态把握得更好，能够提出更为科学合理的建议，帮助教师解决现实的问题.
四、总结
对数学而言，习题是一个很重要的部分，因此，出错也是很正常的，错题的出现意味着学生对知识点或者习题的推理能力的不理解，一定程度上反映了学生对知识的掌握程度，教师对错误分析的能力是否专业，决定了能否有效的解决学生遇到的问题，更好的引导学生进行数学学习，提升学生的数学学习能力以及养成良好的数学思维能力，因此，提升教师错误分析能力是提高教学质量与效率的有效方法.
【参考文献】
[1]王玲玲.初中数学教学中培养学生错误分析能力研究[J].新课程导学，2016（29）：89.
[2]周小兰.论初中数学教师对学生解题错误的分析能力[J].中学教学参考，2016（26）：33.
【关键词】初中数学;数学教师;错误分析
随着教育的不断改革，对教师的专业能力的要求越来越高，对学生的解题错误进行分析是教师的必备技能.对于数学这种需要很强的思维能力的学科来讲，错题的讲解更为困难，每个人的理解能力以及思维能力都不相同，在对问题的理解上也不同，因此，错误出现的原因也不相同，这种情况下对错误分析的侧重点就不一样，对教师的能力要求更高.
一、教师错误分析能力对学生的影响
教师的错误分析能力直接影响着学生的学习欲望，在教学活动中，教师对学生起着重要的辅导作用，帮助学生解决学习中遇到的问题，以及对学生进行解题思路的引导，促使学生在学习的过程中更好的养成良好的学习习惯以及形成良好的学习能力.教师对错题的分析能力直接决定学生对题目的理解能力，学生在学习的过程中，如果教师的专业素养不够，学生对题目的理解程度就会降低，不利于学生对数学产生兴趣.教师自身的专业魅力，可以吸引学生对数学产生兴趣并进行学习.
学生对错题的分析理解程度，决定着学生对知识的掌握程度，数学是一个连贯的学科，每一个部分的学习，都影响着学生的数学知识链是否完整.教师的错误分析能力影响着学生对知识点的理解，如果教师的错误分析能力不够专业，将会很大程度上影响着学生的知识完整，影响学生在之后更高层次的学习生活.在出现错题之后，学生若是不能及时解决，在后来同样的问题上，仍然会一直出错，不利于学生的发展以及数学思维的养成.数学思维是学生在不断的学习中获得的，学生在对数学题的解答中，逐渐形成完善的解题思路以及对数学题的思考能力.教师对错误分析的能力，直接决定了学生对数学的学习欲望、知识的掌握程度以及数学思维能力的养成.因此，教师自身具备专业的数学错误分析能力极其重要.
二、数学教师错误分析能力现状
在数学教学的过程中，数学教师往往对学生的错误分析不到位，并不能对学生的错误提出完善的解释，对学生的错误形成的原因并不能确定.因此，在进行指导的过程中，不能对症下药，无法有效的解决学生遇到的问题，久而久之，学生对数学的兴趣会越来越低，在知识得不到充分理解的情况下，知识体系也会不完善，对数学的学习十分不利.
教师对学生错误的识别、解释、评估、纠正是一个完整的错误解析过程，在多错误的识别之中，有些教师存在着找不到问题的出现原因的情况，无法正确地识别错误，自然而然无法有效地进行解决问题，对错误的分析如果出现偏差，极容易对学生之后的思维方式产生影响.教师在识别错误之后，进行错题解释的过程中，无法对学生产生正确的引导，就题论题，不利于学生理解这一类的问题，不利于学生举一反三的能力的养成.对学生而言，错误都会存在的，在进行解决的过程中，教师对学生的能力没有一个好的评估，无法对学生出现的问题进行符合其自身理解能力的分析.
三、提高数学教师错误分析的措施
（一）教师自身能力的提升
教师自身需要经常进行自我反省，了解自己在对学生错误分析之中的不足，进行观念的改变，在教学的过程中，照顾到每名学生的能力不同，对学生出现的问题进行解答.在教学之中发生的突发状况进行预设，在实际的教学过程中，以学生为本，进行教学活动.对学生的讲解，要符合学生的理解范围.同时在进行讲解的过程中，要引导学生养成举一反三的能力，讲解的过程，要对学生的数学思维能力进行培养，解决错题是解决一类错题，而不是针对一道题目进行讲解.教师可以和学生进行沟通，了解学生不理解的地方，之后进行针对性的讲解.师生之间的有效沟通，有助于教师对学生的知识掌握程度的了解.
（二）教师之间的互相沟通
教师之间的有效沟通，有经验的教师可以传授经验，年轻的教师可以引进新的想法，教师与教师之间进行沟通与交流，教学方式之间的分析有助于教师之间对错题分析能力的共同进步.不同的想法与看法进行碰撞融合，有助于提升教师的整体能力.教师遇到的学生不同，问题产生的原因也不尽相同，在教师之间的交流之中，教师可以集思广益，对发生的错误进行集体的分析，更好地促进学生的发展.
（三）参加相应的职业培训
教师肩负着教书育人的重任，在教学生涯之中，也要树立终身学习的观念.在课余时间，教师可以参加不同的职业培训，接收专业的指导.将自身遇到的问题与同行进行交流，有助于教师不断地提升自身的专业程度.教师專业度的提升，有助于建立更为优秀的教师团队，更好地进行教书育人.教师是教学一线的工作者，会遇到很多的现实问题，在进行学习的过程，可以将问题提出来，专业的培训师对学生的心理状态把握得更好，能够提出更为科学合理的建议，帮助教师解决现实的问题.
四、总结
对数学而言，习题是一个很重要的部分，因此，出错也是很正常的，错题的出现意味着学生对知识点或者习题的推理能力的不理解，一定程度上反映了学生对知识的掌握程度，教师对错误分析的能力是否专业，决定了能否有效的解决学生遇到的问题，更好的引导学生进行数学学习，提升学生的数学学习能力以及养成良好的数学思维能力，因此，提升教师错误分析能力是提高教学质量与效率的有效方法.
【参考文献】
[1]王玲玲.初中数学教学中培养学生错误分析能力研究[J].新课程导学，2016（29）：89.
[2]周小兰.论初中数学教师对学生解题错误的分析能力[J].中学教学参考，2016（26）：33.