摘 要：教师在教学过程中首先要考虑的就是学生能否在自己所开展的教学活动中学习到更多的知识，因此，教师应从创新小学数学教学出发，不断优化教学方法，从而达到提高教学有效性的目的。本文主要表述了在新课改背景下创新小学数学教学以优化教学方法的途径，希望有效转变学生的学习方式。
　　关键词：新课改;小学数学;创新;教学方法
　　一、以营造氛围为目的钻研教材
　　教师为了在教学的过程中尽可能地满足学生对数学学习的需求，锻炼每个学生的思维灵活度，开发智慧潜能，就要将新课改的教学理念贯穿落实到教学的实际当中。教师在进行课堂创新时，要摒弃传统的教学方式，将现代以人为本的教学观念融入教学当中，为学生留下自我发展的空间，培养学生的创新和实践能力。教师作为课堂的引导者，可以在教学中帮助学生发现问题，并一起探索其中蕴含着的数学规律，这有利于学生自主探索学习方法。通过自主学习来代替教师的课堂完全讲解，更能培养学生的思维独立性。教师要做到不断创设新的教学情境，以营造氛围为目的为学生提供一个平台展现自我的能力。例如，教师在进行《加与减（二）》的教学时，就可以创设出一个有趣的情境——捐书，通过模拟捐书活动来引发一系列的加减问题，让学生不断进行思考。“班级里的每个同学都有五本书，我捐了一本少儿漫画和一本看图写话，还剩下几本书？”诸如此类的问题能够提高学生的参与度，从而有效提高学生学习的积极性。在此过程中，教师要注意拉近与学生之间的距离，进行良好的互动沟通，帮助学生将理论与实践进行结合，不断进行有效的思考。只有在民主的氛围中进行学习，学生的创新意识才能够激发出来。
　　二、以应用创新为目的进行师生互动
　　师生关系会影响到整个课堂教学的质量，因此，教师为了构建出和谐的师生关系，要不断进行应用创新，以培养学生的学习习惯，完善学生的主体人格。调查研究表明，一个人在一个宽松的环境中进行学习，会提高学习的效率，增加思维的灵活度，从而为创新意识的发展提供可能。教师为了激发学生的创新能力，就要有效地利用小学生的特性。小学生正处于对世界未知充满好奇的阶段，因此教师要利用学生的好奇心来开展教学，从而提高学生的创新意识。教师要从每个学生之间的差异出发，尊重个体差异来激发创造潜能。教师要利用一些学生在生活中可能遇到的数学知识，帮助学生带着数学知识走入生活，在生活中感受数学的魅力，在解决生活问题中找到学习数学的认同感。例如，在《混合运算》的教学中，教师创设一个生活情境，通过问题来引发新课题：“母亲节到了，你们要送给妈妈什么样的礼物？”通过多媒体展示出鲜花的图案，最终过渡到买鲜花。通过计算每支鲜花的价格来进行总数的计算，以此来培养学生主动探索的能力。教师只有与学生不断进行合作交流，肯定学生的想法并鼓励其创新，才能够引导学生进入积极活跃的学习状态。
　　三、以创新学习方法为目的联系生活实际
　　教师只有帮助学生将学习到的知识点应用到生活实际当中，才能够不断提高学生的创新思维，与时代同步发展。在开展小学数学教学活动时，教师主要起着引导启发的作用，为学生创造一个可供自由发展的舞台，通过设计一些启发性较强的问题来提高学生的思维能力，有效地创新学习的方法。在《认识角》的学习中，教师就可以提出一个启发性的问题：“探讨一下，生活中，你认为什么是角呢？”而后让学生进行自由发言，最后教师进行归纳总结，投放多媒体让学生感受到生活中那些没有发现到的角。如学生们最常见也最容易忽视的课本、黑板等，通过观察这些物体的形状，让学生了解角的概念，再通过动手操作自己创造出一个角来提高学生的学习热情。教师在教学中可以多利用开放性的题目来满足学生的需求，将学生带入教学中，从而形成创新意识。
　　四、结束语
　　本文就新课改背景下创新小学数学教学以优化教学方法进行研究。不断转变学生的学习方法，培养学生的创新意识，充分挖掘教材，结合学生实际需求，才能够创设出合理的情境，激发学生的学习积极性，帮助学生全面有效地发展自身的素质。
　　参考文献：
　　[1]教育部基础教育司数学课程标准研制组组织编写.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
　　[2]杨念鲁.构建以学生发展为本的高效课堂[J].中国教育学刊，2010（12）.
　　（作者单位：辽宁省阜新市太平区红树小学）