【摘 要】
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成人高校学生的英语学习具有基础水平良莠不齐、学习兴趣不足、学习时间有限、学习目的较为明确的特点,一直以来非英语专业的公共英语教学秉承传统的教学模式,即以教师为中心
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成人高校学生的英语学习具有基础水平良莠不齐、学习兴趣不足、学习时间有限、学习目的较为明确的特点,一直以来非英语专业的公共英语教学秉承传统的教学模式,即以教师为中心,在课堂上多运用讲授法、阅读法、中英文翻译法等传统教学模式将知识“灌输”给学生,以课程考核合格为教学目的进行教学设计.建构主义教学模式以学生为中心,认为学生是学习的主体,知识的获取是根据学习者自身经验进行意义建构的过程,教师对学生的学习过程只起帮助和促进的作用,其主旨在于激发学生的学习兴趣,提高学生综合应用英语的能力.
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