【摘 要】
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目的：探讨挑战式教学在护理人际沟通课程中的应用效果。方法：从本校2012级护理专业本科生中随机抽取两个班,其中一个班作为试验组,采用挑战式教学;另一个班为作对照组,采用传统
【基金项目】
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2009年山西省普通本科高等教育教学改革项目（晋教高函[2009]44号）
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目的：探讨挑战式教学在护理人际沟通课程中的应用效果。方法：从本校2012级护理专业本科生中随机抽取两个班,其中一个班作为试验组,采用挑战式教学;另一个班为作对照组,采用传统教学,每组各34名学生。教学任务结束之后,比较两组学生的考试成绩、合作能力及自主学习能力。结果：两组学生的理论成绩比较差异无统计学意义（P〉0.05）;试验组的实践能力得分高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）。试验组的合作能力及自主学习能力总分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论：挑战式教学能有
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