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摘要：列夫·托尔斯泰说：“真正的艺术作品只偶尔在艺术家的心灵中产生，那是从他所经历的生活中得来的果实，正像母亲的怀胎一样。”要想打破封闭式的作文教学框框，突出现今作文训练和评价的重围，真正辟出属于自己的一条作文之路，非实行阳光作文而别无他途。因此，引领学生走出课堂，走出校园，走上社会就是一种必然举措，而这条路就是到实地走访、观察或座谈。只有这样，才能解决好目下绝大多数学生作文时“无米下锅”的问题。
关键词：阳光作文 理性 思考
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
当学生带着问题即作文题或范围走上社会，走近人（景）物时，就会产生一种写作欲望和冲动。有了欲望和冲动，就会拉近自己的情感与作文的距离，就会争先恐后地与人（景）物亲近。在要求学生写“平凡人的平凡事”之前，我组织学生到区环卫所亲听环卫工人的介绍，又在清晨带学生到路边看他们打扫，通过听、看和实地观察，学生对环卫工人有了深一层的了解和理解，写出为数不少的鲜活文章。一个同学写道：“每天清晨，在小城还在梦乡时，我就在街道上、马路边见到早起的小城的美容师——环卫阿姨，她们舞动着一把大扫帚，前一下，后一下，左一下，右一下的扫着地面。一时间，沙沙声，哧哧声谱成了城市独有的早晨乐章，其声悠悠，其韵幽幽。……当我打开窗户，俯视窗外寬阔而整洁的马路，一尘不染的街道。此刻，对环卫工人一种敬佩之情油然而生，环卫工人的形象在脑幕上愈来愈高大。我的心中迸发出‘平凡人做平凡事，但又体现出一种不平凡’的智慧火花。”
如果说写人叙事的文章需要实地走访或观察，那可以说，绘景状物的文章就一定要亲临其境，否则，凭空想象是决然不行的。应该说，语段形色兼俱，文情并茂。在温情泛滥的今天，实属难得；在虚构和浮夸成风的今天，实属难能可贵。
在一阶段阳光作文训练后，结合10多年作文教学的成败得失，我作了一番理性思考。
第一，阳光作文是获取材料的最佳途径。
奥斯特洛夫斯基说：“我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好的医生。”我想，奥氏所说的“劳动”，应该包括实地观察和亲身采访等。作家创作这样，学生作文同样如此。作文教学陷入闭门造车的泥淖已久，片面认为是培养学生的想象能力，毫无顾忌的让学生坐在教室里“种田、办工厂”，导致一些学生想象离谱，胡编乱造，写出平庸之作。好在，许多语文教师已认识到这种写法的弊端。但我们又不能不看到，为数不少的老师依旧沿袭教师随意命题、学生随意作文的老习惯。虽说其中含有省事的分子，但长此以往，学生不去任意编造就是一桩怪事了。如果我们能认识到写文章如同制作产品，没有原料纯粹是异想天开，就写不出货真价实的文章这一起码的常识，那么，我们就会自觉地引领学生去找米下锅。惟如此，才能落实《普通高中·语文课程标准》所要求的：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。……指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”
第二，阳光作文是避免程式化和大、空、套的必由之路。
目前，中学生作文中引析联结、卒章显志、依模做文等程式化和大、空、套的作文之法，已经受到越来越多的师生的批判以至唾弃，可以说省事的做法是路子越走越窄，市场越来越小。要写出“有个性、有创意”的文章，非采用观察、走访、考察、座谈等方式，必然走上歧路。而事实是：一些语文老师正在毫无顾忌的向学生传授程式化的作文之法，不只是课堂上传授，而且占用假期，将自己的、他人的学生聚拢于空调房里，大肆举办什么“作文辅导班”，“小作家培训班”。依笔者愚见，这些班，都是混钱甚至骗钱的魔术班。如没有笃信那些程式化的东西，老师将无法“征服”还刚刚学步的孩子。试想，依靠程式化作文，不说大话、套话、空话，怎么可能呢？倘若实行阳光作文，带领学生冒着酷暑或严寒去走访、考察或座谈，真不知道有几个老师还能乐此不疲的年年搞什么“作文辅导班”？！阳光作文是对多年来程式化作文的有力矫正，是对大、空、套不良文风的有力批判，也是对名目繁多的作文辅导班的有力否定。
第三，阳光作文是挖掘学生作文潜力的有效手段。
阳光作文是适应新时期课程改革需要的一种必然举措。我们不能忘记，作文训练的宗旨应是“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。这就要充分挖掘学生作文的潜力。一是让学生产生一种急于表达的欲望。记得在走访区环卫工人的当天晚上，一个学生就把自己的《平凡人的平凡事》交给我看。我一看，文章采用电影蒙太奇的剪接手法，分为“镜头一”“镜头二”“镜头三”等三个镜头，有点有面，有生动描述也有丰富想象。我当即把文章贴到教室，产生了“一石激起千层浪”的效应。二是学生选择自己最擅长的表达方式。观察黄河广场之后，有写成游记散文的，有写成古黄河与黄河花园对话的，也有写成电视脚本的……姿态纷呈，令人欣喜。？
“花鸟总知春烂漫”，叶圣陶说过：“我们要记住，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”有人说，语文的外延等于生活的外延，同样可以说，作文的外延等于生活的外延。只要我们相信和坚持阳光作文训练，就一定调动起学生作文的积极性，就一定会改变作文教学改革滞后的局面，就会让更多的学生觉得有话说，想表达，即使是作文水平较差的同学，也定然不会生出“热闹是他们的，我什么也没有”的感叹，将和其他同学一起，行进在阳光写作的大道上。
关键词：阳光作文 理性 思考
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
当学生带着问题即作文题或范围走上社会，走近人（景）物时，就会产生一种写作欲望和冲动。有了欲望和冲动，就会拉近自己的情感与作文的距离，就会争先恐后地与人（景）物亲近。在要求学生写“平凡人的平凡事”之前，我组织学生到区环卫所亲听环卫工人的介绍，又在清晨带学生到路边看他们打扫，通过听、看和实地观察，学生对环卫工人有了深一层的了解和理解，写出为数不少的鲜活文章。一个同学写道：“每天清晨，在小城还在梦乡时，我就在街道上、马路边见到早起的小城的美容师——环卫阿姨，她们舞动着一把大扫帚，前一下，后一下，左一下，右一下的扫着地面。一时间，沙沙声，哧哧声谱成了城市独有的早晨乐章，其声悠悠，其韵幽幽。……当我打开窗户，俯视窗外寬阔而整洁的马路，一尘不染的街道。此刻，对环卫工人一种敬佩之情油然而生，环卫工人的形象在脑幕上愈来愈高大。我的心中迸发出‘平凡人做平凡事，但又体现出一种不平凡’的智慧火花。”
如果说写人叙事的文章需要实地走访或观察，那可以说，绘景状物的文章就一定要亲临其境，否则，凭空想象是决然不行的。应该说，语段形色兼俱，文情并茂。在温情泛滥的今天，实属难得；在虚构和浮夸成风的今天，实属难能可贵。
在一阶段阳光作文训练后，结合10多年作文教学的成败得失，我作了一番理性思考。
第一，阳光作文是获取材料的最佳途径。
奥斯特洛夫斯基说：“我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好的医生。”我想，奥氏所说的“劳动”，应该包括实地观察和亲身采访等。作家创作这样，学生作文同样如此。作文教学陷入闭门造车的泥淖已久，片面认为是培养学生的想象能力，毫无顾忌的让学生坐在教室里“种田、办工厂”，导致一些学生想象离谱，胡编乱造，写出平庸之作。好在，许多语文教师已认识到这种写法的弊端。但我们又不能不看到，为数不少的老师依旧沿袭教师随意命题、学生随意作文的老习惯。虽说其中含有省事的分子，但长此以往，学生不去任意编造就是一桩怪事了。如果我们能认识到写文章如同制作产品，没有原料纯粹是异想天开，就写不出货真价实的文章这一起码的常识，那么，我们就会自觉地引领学生去找米下锅。惟如此，才能落实《普通高中·语文课程标准》所要求的：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。……指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”
第二，阳光作文是避免程式化和大、空、套的必由之路。
目前，中学生作文中引析联结、卒章显志、依模做文等程式化和大、空、套的作文之法，已经受到越来越多的师生的批判以至唾弃，可以说省事的做法是路子越走越窄，市场越来越小。要写出“有个性、有创意”的文章，非采用观察、走访、考察、座谈等方式，必然走上歧路。而事实是：一些语文老师正在毫无顾忌的向学生传授程式化的作文之法，不只是课堂上传授，而且占用假期，将自己的、他人的学生聚拢于空调房里，大肆举办什么“作文辅导班”，“小作家培训班”。依笔者愚见，这些班，都是混钱甚至骗钱的魔术班。如没有笃信那些程式化的东西，老师将无法“征服”还刚刚学步的孩子。试想，依靠程式化作文，不说大话、套话、空话，怎么可能呢？倘若实行阳光作文，带领学生冒着酷暑或严寒去走访、考察或座谈，真不知道有几个老师还能乐此不疲的年年搞什么“作文辅导班”？！阳光作文是对多年来程式化作文的有力矫正，是对大、空、套不良文风的有力批判，也是对名目繁多的作文辅导班的有力否定。
第三，阳光作文是挖掘学生作文潜力的有效手段。
阳光作文是适应新时期课程改革需要的一种必然举措。我们不能忘记，作文训练的宗旨应是“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。这就要充分挖掘学生作文的潜力。一是让学生产生一种急于表达的欲望。记得在走访区环卫工人的当天晚上，一个学生就把自己的《平凡人的平凡事》交给我看。我一看，文章采用电影蒙太奇的剪接手法，分为“镜头一”“镜头二”“镜头三”等三个镜头，有点有面，有生动描述也有丰富想象。我当即把文章贴到教室，产生了“一石激起千层浪”的效应。二是学生选择自己最擅长的表达方式。观察黄河广场之后，有写成游记散文的，有写成古黄河与黄河花园对话的，也有写成电视脚本的……姿态纷呈，令人欣喜。？
“花鸟总知春烂漫”，叶圣陶说过：“我们要记住，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”有人说，语文的外延等于生活的外延，同样可以说，作文的外延等于生活的外延。只要我们相信和坚持阳光作文训练，就一定调动起学生作文的积极性，就一定会改变作文教学改革滞后的局面，就会让更多的学生觉得有话说，想表达，即使是作文水平较差的同学，也定然不会生出“热闹是他们的，我什么也没有”的感叹，将和其他同学一起，行进在阳光写作的大道上。