摘 要：小学阶段的作文教学工作，应更多地结合学生身心特点，运用合理有效的教学方法引导学生步入学习正轨。情境教学法，结合生活实际，从启发学生兴趣入手，让学生在愉快的情感体验中完成文章写作。鲜明的代入感和愉悦的身心体验，不仅提升了学生的写作能力，对其身心成长也大有裨益。
　　关键词：小学语文；作文教学；情境教学法
　　基础教育阶段的教学工作，强调对学生健康人格和科学学习习惯的塑造，关注学生主体的成长。小学阶段，学生历经儿童期到少年期的转变，这个阶段的教学要十分关注学生的情感需求。本文结合实践，探讨情境教学法在小学阶段语文教学中的运用，借此与一线教育工作者共同探讨如何运用科学方法和教育手段提升小学作文教学的整体效果。
　　一、小学语文作文教学难题及引入情境教学法的必要性
　　小学阶段的作文教学，可谓困难重重，教师的成人思维难与学生的思维形成共鸣，教师付出了很多努力，往往收效甚微。因此，引入科学的教学方法十分必要，情境教学法兼具生动性、形象性与互动性，在作文教学中能起到事半功倍的作用。
　　1.小学阶段作文教学工作中存在的困难
　　笔者认为，小学阶段的作文教学，难点主要体现在三个方面。第一，学生普遍的字词句储备较少，阅读量有限，实际运用缺乏经验。第二，学生对文章的基本构架理解较浅，对记叙文、说明文、议论文三大文體缺乏本质的理解。第三，小学阶段学生处于心理成长期，对人、事、物全面的理解能力较差，也缺乏对文章和文体通篇的驾驭能力。
　　2.情境教学法的概念及应用优势
　　情境教学法，是指在教学过程中，教师引入或创设以形象为主体，兼具情绪色彩的特定场景，并引起学生相应的情感体验，让学生以高昂、乐观的情绪接纳知识，完成学习任务。情境教学法，源于心理学中对情感和认知的深度解析，基础情感对认知行为的深刻影响，这种教学方法运用得当，可以有效地消除学生对陌生知识的排斥心理。学生在自己熟悉或健康积极的情感体验中，发挥主观能动性，在学习活动中获得愉悦体验，从而增强了认知活动的效能。情境教学法在教师的合理引导下，可以消除学生的紧张感，避免过强的负面情绪造成的记忆和思维困难。
　　二、情境教学法在作文教学中的应用途径及实例
　　情境一般分为六大类，即生活再现、实物演示、图画再现、音乐渲染和表演体会以及语言描述。通过调动学生的眼、脑、肢体和语言，让学生产生感官体验，营造氛围，让学生主动思考，主动下笔描述感受。
　　例如，2016年长春版小升初语文试卷作文题目为_______的我，为半命题作文。文题自由度较大，是一篇较为典型的写人记叙文，考查学生的想象力、联想能力和观察力以及总结归纳能力。以笔者本校毕业班毕业生的实际完成情况看，部分学生文章内容较为单一，整体缺乏美感。回到课堂教学中，如运用情境教学法，那么就可以让学生动笔为自己画一幅“自画像”。
　　首先，教师先布置作业，要求家长帮忙录制一段3分钟左右的视频，视频内容为用简单的话描述自己。可以说一段话、唱歌，跳一段舞蹈，朗诵一首诗歌等。完成后，教师统一接收视频，并选择其中较为精彩的视频在课堂上运用多媒体展示，并对学生进行表扬。受到表扬的学生情绪高昂，学习积极性提高，会带动全班学生，踊跃要求老师展示自己的视频。这时，教师马上利用这种情绪，组织学生发言描述自己，并对表述较好的学生进行表扬。当全班学习情绪高亢時，教师随即跟进，遴选美文通过多媒体软件进行演示朗读，并观察学生的反应，引导学生朗读并大胆发表对文章的看法，学生发言后，教师要号召全班同学给予鼓励。课堂结束前，教师继续引导学生：“大家通过视频和口述都能很好地描述自己，还欣赏了这么美的文章，大家想不想把你们表演的、说的写下来，看看哪位同学写得精彩！写得好的同学，在全班同学面前朗读并奖励一个小星星。”这种结合生活实际，画面与表演、语言描述相结合的情境展现方式，让孩子展示了自己的优点，又获得了教师和同学们的认可，再动笔写作文就顺理成章了。
　　总之，信息技术的飞速进步，为基础教育的发展和改革提供了更多可能，也让情境教学法这种声情并茂的教学方式有了更多的施展空间。情境教育法改变了传统的教学方式，让学生成为学习主体，启发兴趣，让他们利用手中的工具主动学习，这对塑造学生正确的学习态度和学习方式有很大帮助。主动求变，将纸面上的教育理论变成鲜活的教学实践，让学生主动与教师互动，并为教师创设情境建言建策。此外，教师还可以通过公开课和课后活动等形式将情境教学法展示给家长和教育界同仁，让这种先进的教学法走入家庭，实现教育与生活的真正结合，这也是素质教育真正的目标！
　　参考文献：
　　[1]陈爱华.让生活化原则在小学作文教学中发挥重要作用[J].文理导航（下旬），2014（4）.
　　[2]刘翠红，刘庆良.丰富积累，引流习作之源：例谈小学作文教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（1）.
　　编辑 李建军