摘要：在小学教育过程中，让学生掌握能力是为了培养他们的空间想象力，随着我国社会的不断发展，越来越多的人把目光放在了教育方面，作为学生學习的启蒙阶段，小学教育对学生的核心素养极为重要。本文就以学生为主体来讨论有关数学核心教育的培养。
　　关键词：小学数学;核心素养;培养
　　一、小学数学学科的核心素养的认识
　　核心素养是每个人步入社会必备的一项技能，其具有整体性、综合性、系统性等特点，它也是处于社会中每个人必备的素养。有很多人都把核心素养作为其他素养的基本。在他们看来，更好地区分核心素养和其他素养的区别有利于更清楚地培养核心素养。
　　二、小学数学培养中普遍存在的问题
　　现在的很多教师不能理解学生的认知能力和理解能力，他们仍然按照教育改革之前的方式进行授课，在授课过程中只是一味地讲述知识点，没有涉及课外的内容，使学生缺乏对学习的兴趣。随着时间的变化，学生就会对学习产生一种厌恶感，使他们更不爱学习。这就需要教师多关心学生的身心教育和核心素养。对于很多小学生来说，他们更喜欢语文一些，因为数学中的一些内容枯燥乏味，但是语文会有适当的故事，这就导致了部分学生存在偏科的现象。再就是教师的教学方式落后，现在很多教师的教学方式还是一根粉笔和一面黑板，这样背弃了新时代教学工作的发展趋势，最重要的是学生们缺少了上课的积极性。在课堂授课中，如果教师不能够协调好和学生的关系，就会导致学生在学习的过程中很难瞳得其中的知识点，导致学生在进行解题时无法掌握陕速便捷的方法。
　　三、提高小学数学教学设计的相关策略
　　一是以学生为主导激发学习兴趣。俗话说得好，兴趣是学习最好的老师，没有什么能比兴趣对学生的帮助更大了。教师为了激发学生的兴趣并提高学习效率可以做到以下几点：第一，教师在授课过程中可以适当地讲一些与授课内容相关的故事，提高学生们的兴趣，在讲述故事的过程中，学生们不仅可以增长知识，还可以丰富见识，达到了两全其美的目的。第二，教师在授课中可以结合实际，拿些教室有的东西让学生看到实物便可以更好地理解。通过对实物的一些提问，可以使学生进行思考，同时更加扎实地掌握到相应的知识。
　　二是培养兴趣和观察力。正如前文所表达，缺乏兴趣是使学生学习效率低的重要性因素，对于学生学习数学具有非常不利的因素，这也是导致其成绩偏差的原因之一。在这一问题上使学生感兴趣则是最有效的解决方法。教学中教师可以利用图形的特点和不同图形组合成新图形的方式增加学生对数学的兴趣。另外，也可以用拼图等一些趣味的东西让学生在玩中学习知识。不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增加学生对物体的观察能力，这对核心素养的培养有非常大的作用。
　　三是提高学生的动手能力，实现理论与实践相结合。当学生很难瞳课本上的知识时，教师可以采用让学生自己动手实践去了解学习内容，这样既可以让学生加深对知识的了解，又可以培养学生的动手操作能力。例如：教师可以把一张圆形的纸分割成多块同等大小扇形，又可以将扇形折成长方形。这样一来，学生对圆面积公式就有了很好的掌握。这样的方法不仅避免了学生在学习过程中死背公式，还可以增加学生在学习过程中收获到的快乐，他们的动手能力也相应提升了。
　　综上所述，小学数学核心素养下进行的教学是十分有必要的，小学数学是学生初步接触数学的阶段，虽然在这个时候学生所学的知识相对来说内容比较浅，但是教师在授课的同时要对其身心教育进行管理，在我国社会制度逐渐改革的现在，教师的教育也应该随着社会变化产生新型的教育方式。对于数学这一学科来说，教师要循序渐进地引导学生学习，联系实际，让学生在有限的时间内掌握最多的知识。
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