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【摘要】小学英语教学多年来在应试教育思想的影响下，英语教学大多把传授知识作为主要目标。注重死记硬背，忽视举一反三;重视学生的成绩高低，忽视学生的学习过程;重视现成结论的记忆，忽视学生的主动参与;重视基础知识传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养。这种现象长期存在的结果是：学过英语而听不懂英语、不会说英语。所学英语成了哑巴英语。严重地脱离了国家开设英语的初衷。因此，彻底改变教学观念，改变英语教学的方式方法，就成为教改以来英语教育教学一个努力的方向。而努力的方向就是割除应试教育的种种弊病，起而彻底实施素质教育种种措施。
【关键词】小学英语 课堂教学 有效 教学策略
中国的改革开放，迫切需要众多的英语人才脱颖而出，因此国家对英语人才的培养十分重视。然而我国当前学校的英语教学普遍存在的一个问题就是，学生学了多年英语，在实际运用当中，仍然是听不懂、说不好、读不准、写不出。很不适应现代社会的发展。因此，全面培养学生综合运用英语的能力已成为英语教学的当务之极。而要改变这一不良状况，就需找出形成这种现象的原因，然后给以适当的解决方法，才能使英语教学在培养实用型人才方面发挥应有的作用。
一、应试教育形成的根源、表现及其危害
所谓应试教育，就是为了考试而实施的教育。在这种制度下，无论是学生、教师、学生家长都把分数看得重而又重，“分儿，分儿，学生的命根儿”，就是这种思想的典型表现。衡量学生好差看分儿;评价教师优劣看分儿;考上考不上好的重点学校也看分儿。这一切看分儿的真正根源和起因皆由于至今没有实质性改变的高考制度所导致。在这种制度下，教师的教育教学，虽然在教改大潮的影响下，或多或少也做一些稍许的改变，以应付上级的评比检查，但大多还是离不开以下几种旧有的方式方法：这些方法有：
（一）照本宣读，为教而教，教材写啥我就教啥，创新谈不上，灌输很使劲，灌不进去就装。
（二）一切为了分数，教学内容、作业布置、单元、期中、期末总结复习，都是围着一个好分转。
（三）对学习包办替代，采取“保姆式”的教学方法。其突出的特点就是“不放手”。小到单词、大到文章，全由老师说了算。
（四）有的老师，为了学生能考试得高分，还创造了给学生以分排队，或插小红花的激励机制。
（五）对学习好的学生，倍加爱护，关心备至;对学习差的学生，不理不睬。权当你不存在。
凡此种种与素质教育相悖的教学做法，对我国英语人才的培养造成了极其重大的危害。众所周知，在每个人的学习生涯中，所学课程，英语课耗损的时间属最多最多，它挤占了学习其他课程的许多时间，然而自身的学习效果，却不见有多大起色，多少年来大批哑巴英语人才的出现就是最好的铁证。
二、素质教育的实施和应采取的教学策略
时代的发展，科技的进步，人民生活的需要，要求学校必须采取素质教育。英语教学属学校教育之一，当然也不例外。那么，小学英语教学应该采取怎样的做法呢？我的看法和大多数老师一样，改革的重点和采取的方法应该从以下几个方面做起：
（一）转变教育观念，教学面向全体学生
素质教育与应试教育不同的是：应试教育中只重视“智育”，着眼点往往是放在部分尖子学生的成绩上;而素质教育却要求学生在德、智、体、美、劳几方面都得到全面发展，着眼点就需放在全体学生上。具体做法是：
1、面向每一个孩子，把每一个孩子当作自己的孩子关心。
面向全体学生，就必须落实到面向每一个孩子。如果教师把每一个孩子都当作自己的孩子关心爱护，在英语教学中都能启发诱导、细心教诲、释义解难，对好生差生不偏不废，让每一个学生都能够在自己原有的基础上得到发展，并尝到成功的喜悦。就是教学面向了全体。
2、关心每一个孩子德、智、体、美、劳各个方面的发展。
素质教育要求培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，那么教师就不能只关心学生的智育：英语的学习了，还要关心孩子的健康成长，即关心孩子德、智、体、美、劳的方方面面发展。
（二）改革教学方法，培养学生应用能力
1、从学生的实际情况出发，从学生已有的生活经验出发。
小学英语教学的对象是少年儿童，这个年龄的孩子，其生理特征和心理特征对语言发展的基本特点是：刺激反应、环境影响、模仿能力与表达欲望。对外语学习的基本特点是：有兴趣就学，没兴趣就不想学。学习情绪不稳定，学习习惯没形成。针对这种情况，教师在教学中，应该从学生语言发展和学习的基本特点出发使以适当的教学方法。而且必须从学生已有的经验出发设计教学情景，给学生以感官的刺激、身临其境的体验，激发学生模仿和表达的欲望。并且在反复兴趣的刺激中，养成学生对英语主动学习的习惯。
2、从社会需要出发，采取适应社会需要的英语教学方法。
社会在发展，社会需要外语人才，学校教育应该承载社会赋予学校的这个光荣使命。英语教学不仅要求学生被培养成知识型人才，而且要成为应用型人才。为此，教育教学时刻要注重理论联系实际。要为实践而学，要为运用而学。这就要求教学方法注重实际操练，注重学生动脑、动手、动口，即重点培养学生的听、说、读、写能力。能听懂别人的讲话、能用英语表达自己的思想、能读懂英语报刊资料、能用用英语进行写作。这才是英语教学培养学生的真正目的。具体的教学方法很多，这些方法有：导入法、交际法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、自然法、三位一体教学法、全身反应法、合作学习法、功能意念法，等等。这些方法都是教改中许多英语教师使用过的且证明是有效的教学方法。小学英语教师，在自己的教学实践中，可以根据学生的实际情况择其实用者而用之。
小结：小学英语教学中，无论过去和现在都会存在着一些这样或那样的问题，作为一个负责人的英语教师，对所存在的问题，一经发现就要分析其原因，找到解决问题的方法，从而引导学生运用正确的方法，提高英语学习的成绩，这是搞好教学英语教学的不二选择。
【关键词】小学英语 课堂教学 有效 教学策略
中国的改革开放，迫切需要众多的英语人才脱颖而出，因此国家对英语人才的培养十分重视。然而我国当前学校的英语教学普遍存在的一个问题就是，学生学了多年英语，在实际运用当中，仍然是听不懂、说不好、读不准、写不出。很不适应现代社会的发展。因此，全面培养学生综合运用英语的能力已成为英语教学的当务之极。而要改变这一不良状况，就需找出形成这种现象的原因，然后给以适当的解决方法，才能使英语教学在培养实用型人才方面发挥应有的作用。
一、应试教育形成的根源、表现及其危害
所谓应试教育，就是为了考试而实施的教育。在这种制度下，无论是学生、教师、学生家长都把分数看得重而又重，“分儿，分儿，学生的命根儿”，就是这种思想的典型表现。衡量学生好差看分儿;评价教师优劣看分儿;考上考不上好的重点学校也看分儿。这一切看分儿的真正根源和起因皆由于至今没有实质性改变的高考制度所导致。在这种制度下，教师的教育教学，虽然在教改大潮的影响下，或多或少也做一些稍许的改变，以应付上级的评比检查，但大多还是离不开以下几种旧有的方式方法：这些方法有：
（一）照本宣读，为教而教，教材写啥我就教啥，创新谈不上，灌输很使劲，灌不进去就装。
（二）一切为了分数，教学内容、作业布置、单元、期中、期末总结复习，都是围着一个好分转。
（三）对学习包办替代，采取“保姆式”的教学方法。其突出的特点就是“不放手”。小到单词、大到文章，全由老师说了算。
（四）有的老师，为了学生能考试得高分，还创造了给学生以分排队，或插小红花的激励机制。
（五）对学习好的学生，倍加爱护，关心备至;对学习差的学生，不理不睬。权当你不存在。
凡此种种与素质教育相悖的教学做法，对我国英语人才的培养造成了极其重大的危害。众所周知，在每个人的学习生涯中，所学课程，英语课耗损的时间属最多最多，它挤占了学习其他课程的许多时间，然而自身的学习效果，却不见有多大起色，多少年来大批哑巴英语人才的出现就是最好的铁证。
二、素质教育的实施和应采取的教学策略
时代的发展，科技的进步，人民生活的需要，要求学校必须采取素质教育。英语教学属学校教育之一，当然也不例外。那么，小学英语教学应该采取怎样的做法呢？我的看法和大多数老师一样，改革的重点和采取的方法应该从以下几个方面做起：
（一）转变教育观念，教学面向全体学生
素质教育与应试教育不同的是：应试教育中只重视“智育”，着眼点往往是放在部分尖子学生的成绩上;而素质教育却要求学生在德、智、体、美、劳几方面都得到全面发展，着眼点就需放在全体学生上。具体做法是：
1、面向每一个孩子，把每一个孩子当作自己的孩子关心。
面向全体学生，就必须落实到面向每一个孩子。如果教师把每一个孩子都当作自己的孩子关心爱护，在英语教学中都能启发诱导、细心教诲、释义解难，对好生差生不偏不废，让每一个学生都能够在自己原有的基础上得到发展，并尝到成功的喜悦。就是教学面向了全体。
2、关心每一个孩子德、智、体、美、劳各个方面的发展。
素质教育要求培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，那么教师就不能只关心学生的智育：英语的学习了，还要关心孩子的健康成长，即关心孩子德、智、体、美、劳的方方面面发展。
（二）改革教学方法，培养学生应用能力
1、从学生的实际情况出发，从学生已有的生活经验出发。
小学英语教学的对象是少年儿童，这个年龄的孩子，其生理特征和心理特征对语言发展的基本特点是：刺激反应、环境影响、模仿能力与表达欲望。对外语学习的基本特点是：有兴趣就学，没兴趣就不想学。学习情绪不稳定，学习习惯没形成。针对这种情况，教师在教学中，应该从学生语言发展和学习的基本特点出发使以适当的教学方法。而且必须从学生已有的经验出发设计教学情景，给学生以感官的刺激、身临其境的体验，激发学生模仿和表达的欲望。并且在反复兴趣的刺激中，养成学生对英语主动学习的习惯。
2、从社会需要出发，采取适应社会需要的英语教学方法。
社会在发展，社会需要外语人才，学校教育应该承载社会赋予学校的这个光荣使命。英语教学不仅要求学生被培养成知识型人才，而且要成为应用型人才。为此，教育教学时刻要注重理论联系实际。要为实践而学，要为运用而学。这就要求教学方法注重实际操练，注重学生动脑、动手、动口，即重点培养学生的听、说、读、写能力。能听懂别人的讲话、能用英语表达自己的思想、能读懂英语报刊资料、能用用英语进行写作。这才是英语教学培养学生的真正目的。具体的教学方法很多，这些方法有：导入法、交际法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、自然法、三位一体教学法、全身反应法、合作学习法、功能意念法，等等。这些方法都是教改中许多英语教师使用过的且证明是有效的教学方法。小学英语教师，在自己的教学实践中，可以根据学生的实际情况择其实用者而用之。
小结：小学英语教学中，无论过去和现在都会存在着一些这样或那样的问题，作为一个负责人的英语教师，对所存在的问题，一经发现就要分析其原因，找到解决问题的方法，从而引导学生运用正确的方法，提高英语学习的成绩，这是搞好教学英语教学的不二选择。