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传统的病理学实验是以单纯录像、大体标本和切片为主的演示性和验证性实验,只注重观察标本（疾病的病理变化）,而与临床联系较少。为让学生尽早接触临床,培养学生的临床思维能力,从更新实验教学内容、合理设计实验报告、精心设计病案、创设合理有效的学习情境、实验考核与临床相结合等方面进行论述,探讨如何在病理学实验教学中培养学生的临床思维能力。