论文部分内容阅读
【摘要】讲评课在初中历史的学习中有着很重要的作用，上好历史讲评课可以让学生及时发现自己在做题时存在的问题，并找出办法予以解决。加深对历史知识点的认识和理解，有利于提高学生学习的效率。为了更好地上好历史讲评课，在新课程的指导下，将“四步骤、四重视”教学法引入到初中历史讲评课上，提高教学效率。文中会根据具体的例子来分析“四步骤、四重视”教学法怎样来上好初中历史讲评课。
【关键词】“四步骤四重视”教学法初中历史讲评课举例论证
一、四步骤在初中历史讲评课的应用
（一）习题练习
讲评课并不是简单意义上的告诉学生答案，对题目进行简单地分析。科学的讲评课要从做题抓起，为下一步的教学奠定基础。老师要对考题进行科学的设计，科学的考题是上好讲评课的前提。老师在设计考题时，不仅自己会做，知道每个题目考查的内容是什么，还要知道考查的内容主要是加强学生哪方面的学习。老师只有这样才能够上好讲评课。学生在做题的时候知道出题人的目的，勤于思考。这样老师在分析讲解题目时才能够更好的学习，巩固知识点。学生只有做题练习，才有利于老师上好讲评课。
（二）分类统计
学生在完成考卷后，老师对学生在考试中的问题进行分类统计。对学生出现的错误以及学生名字进行详细的记录，了解学生的知识掌握程度。在上讲评课时有针对性地对学生经常出现错误的知识点进行分析讲解，这样才能有效地提高讲评课的效率。
（三）分析原因
有了上一步的统计记录，老师对于学生的错误有清楚的认识。老师针对这些问题进行分析，关于学生由于自己的大意，例如将年份记混的情况，只需要对学生进行强调即可。但是对于学生因为对知识点的不理解导致的错误，老师就需要进行详细的讲解，让学生掌握没有搞懂的知识点。分析出错的原因是历史讲评课的关键，只有进行了有效地分析，才能够真正实现讲评课的目的。
（四）得出结论
经过分析之后，对于整张试卷的难点、重点和疑点进行分类。难点的问题学生要加强学习；重点的问题老师要重点进行讲解，学生要重点掌握；疑点的问题学生首先要自己理清思路，老师要对学生容易产生疑惑的问题进行分析，正确引导学生学习，真正发挥讲评课的效用。
二、四重视在初中历史讲评课的应用
（一）重视学生不理解的知识点，在讲解中让学生掌握知识点
例如，考察对于近代民主有促进作用的事件时，出题者可能会设置干扰项，让学生无法进行正确的选择。要想正确完成这个题目，需要学生真正理解近代民主这个概念。老师在进行讲解时，可以对近代民主的发展历程进行介绍，让学生了解到什么是近代民主，近代民主的发展道路，这样学生就对近代民主有了整体的认识，下次再碰到类似的问题就可以轻松的解决。
（二）重视归纳总结，学会拓展
一个题目考察特定的节日是因为什么事件出现的。例如中国的国庆节，五四青年节，美国的国庆节等等。对于这类问题，老师不仅需要对相应的事件进行讲解，还可以对类似的问题进行拓展，不仅仅只是局限于题目的几个节日和事件，可以将与知识点相关的节日都进行讲解，并让学生对重大的事件的具体发展情况有大致的了解，这样学生再遇到类似的问题就可以迎刃而解了，在进行知识点的拓展时，不仅扩宽了学生的知识面，同时还让学生学会了如何更好地学习历史知识。
（三）重视学生提取信息的能力
例：西欧是世界经济和文化发展的发达地区，在16世纪和17世纪期间西欧发生了哪些重要的事件，奠定了西欧在世界上的地位并说明这些事件的作用。在这个题目中学生可以根据关键词来确定解题的方向。地点和时间，还有重大的事件都是学生应该重视的重点，是解决的思路。老师在上历史讲评课时，有意识地重视学生提取信息的能力，加强学生这方面能力的培养，让学生找到审题和解题的关键，这样有利于提高学生的理解能力和解题能力。
（四）重视学生思维能力的提高
思维能力的培养对于学生历史有很重要的作用。老师在讲评历史材料题时要特别注意，让学生在解答材料题有明确的解题思路，根据所有的历史知识对材料题进行解答。例如：摘取拿破仑语录中的几句话，来对法国大革命的相关内容进行考察。学生要对材料中的语句认真的分析，明确材料中所说的对应的是法国大革命哪方面的内容，学生要认真的审题。老师在讲解这类问题时，要针对学生的具体错误进行分析，不是简单的告诉学生题目的答案，是让学生学会如何来解决这类似的问题，重视学生思维能力的培养。老师在分析试卷时，还要强调学生规范答题，避免不必要的扣分。这样的讲评课才能真正提高学生解题的能力，提高学生的历史水平。
三、总结
“四步骤、四重视”教学法对初中历史讲评课有很大的帮助，提高了历史讲评课的效率，真正发挥了讲评课的作用。老师要改变传统的讲评课模式，不是简单的告诉学生答案，应该按照“四步骤、四重视”教学的指導正确地进行历史教学。要想真正提高学生的历史水平，提高学习效率，需要老师和学生的共同努力。
参考文献
[1]王红霞. 运用“四步骤、四重视”教学法上好初中历史讲评课[J]. 文教资料，2012，（22）
【关键词】“四步骤四重视”教学法初中历史讲评课举例论证
一、四步骤在初中历史讲评课的应用
（一）习题练习
讲评课并不是简单意义上的告诉学生答案，对题目进行简单地分析。科学的讲评课要从做题抓起，为下一步的教学奠定基础。老师要对考题进行科学的设计，科学的考题是上好讲评课的前提。老师在设计考题时，不仅自己会做，知道每个题目考查的内容是什么，还要知道考查的内容主要是加强学生哪方面的学习。老师只有这样才能够上好讲评课。学生在做题的时候知道出题人的目的，勤于思考。这样老师在分析讲解题目时才能够更好的学习，巩固知识点。学生只有做题练习，才有利于老师上好讲评课。
（二）分类统计
学生在完成考卷后，老师对学生在考试中的问题进行分类统计。对学生出现的错误以及学生名字进行详细的记录，了解学生的知识掌握程度。在上讲评课时有针对性地对学生经常出现错误的知识点进行分析讲解，这样才能有效地提高讲评课的效率。
（三）分析原因
有了上一步的统计记录，老师对于学生的错误有清楚的认识。老师针对这些问题进行分析，关于学生由于自己的大意，例如将年份记混的情况，只需要对学生进行强调即可。但是对于学生因为对知识点的不理解导致的错误，老师就需要进行详细的讲解，让学生掌握没有搞懂的知识点。分析出错的原因是历史讲评课的关键，只有进行了有效地分析，才能够真正实现讲评课的目的。
（四）得出结论
经过分析之后，对于整张试卷的难点、重点和疑点进行分类。难点的问题学生要加强学习；重点的问题老师要重点进行讲解，学生要重点掌握；疑点的问题学生首先要自己理清思路，老师要对学生容易产生疑惑的问题进行分析，正确引导学生学习，真正发挥讲评课的效用。
二、四重视在初中历史讲评课的应用
（一）重视学生不理解的知识点，在讲解中让学生掌握知识点
例如，考察对于近代民主有促进作用的事件时，出题者可能会设置干扰项，让学生无法进行正确的选择。要想正确完成这个题目，需要学生真正理解近代民主这个概念。老师在进行讲解时，可以对近代民主的发展历程进行介绍，让学生了解到什么是近代民主，近代民主的发展道路，这样学生就对近代民主有了整体的认识，下次再碰到类似的问题就可以轻松的解决。
（二）重视归纳总结，学会拓展
一个题目考察特定的节日是因为什么事件出现的。例如中国的国庆节，五四青年节，美国的国庆节等等。对于这类问题，老师不仅需要对相应的事件进行讲解，还可以对类似的问题进行拓展，不仅仅只是局限于题目的几个节日和事件，可以将与知识点相关的节日都进行讲解，并让学生对重大的事件的具体发展情况有大致的了解，这样学生再遇到类似的问题就可以迎刃而解了，在进行知识点的拓展时，不仅扩宽了学生的知识面，同时还让学生学会了如何更好地学习历史知识。
（三）重视学生提取信息的能力
例：西欧是世界经济和文化发展的发达地区，在16世纪和17世纪期间西欧发生了哪些重要的事件，奠定了西欧在世界上的地位并说明这些事件的作用。在这个题目中学生可以根据关键词来确定解题的方向。地点和时间，还有重大的事件都是学生应该重视的重点，是解决的思路。老师在上历史讲评课时，有意识地重视学生提取信息的能力，加强学生这方面能力的培养，让学生找到审题和解题的关键，这样有利于提高学生的理解能力和解题能力。
（四）重视学生思维能力的提高
思维能力的培养对于学生历史有很重要的作用。老师在讲评历史材料题时要特别注意，让学生在解答材料题有明确的解题思路，根据所有的历史知识对材料题进行解答。例如：摘取拿破仑语录中的几句话，来对法国大革命的相关内容进行考察。学生要对材料中的语句认真的分析，明确材料中所说的对应的是法国大革命哪方面的内容，学生要认真的审题。老师在讲解这类问题时，要针对学生的具体错误进行分析，不是简单的告诉学生题目的答案，是让学生学会如何来解决这类似的问题，重视学生思维能力的培养。老师在分析试卷时，还要强调学生规范答题，避免不必要的扣分。这样的讲评课才能真正提高学生解题的能力，提高学生的历史水平。
三、总结
“四步骤、四重视”教学法对初中历史讲评课有很大的帮助，提高了历史讲评课的效率，真正发挥了讲评课的作用。老师要改变传统的讲评课模式，不是简单的告诉学生答案，应该按照“四步骤、四重视”教学的指導正确地进行历史教学。要想真正提高学生的历史水平，提高学习效率，需要老师和学生的共同努力。
参考文献
[1]王红霞. 运用“四步骤、四重视”教学法上好初中历史讲评课[J]. 文教资料，2012，（22）