中学阶段是人生中最关键和最富有特色的时期，这个阶段学生的自我意识开始加强，个性发展较为动荡，是学生成长的转折期、教育的困难期，正处在青春期的他们单纯幼稚，极富叛逆精神，而问题学生更像桀骜不驯的野马，一时很难驾驭。2015年开学9月初我接任了初二（5）班的班主任工作，班中的一位小个子男生陈某就是这样一个比较特殊的问题学生，他缺乏正确的道德观念;意志薄弱、自控能力差;淘气顽皮、行为习惯散漫。但我相信不管是怎样的学生总会有他的优点，“就像是一粒种子，只要有适合它生長的土壤、光照、水分，总会发芽开花的。”怀着这样的想法，我开始走近他深入地了解他，并有针对性地感化教育他。
　　一、鼓励赏识，不给孩子贴标签
　　“态度决定一切”，老师的态度对于学生的影响是非常巨大的，只看到短处而看不到长处，一上来就给孩子贴上“差生”的标签，这样会挫伤他们进取的积极性，特别是对陈某这样一个原本就比较特殊的孩子来说，老师的“另眼相看”很可能会使他更加我行我素，逆反心理进一步加剧。所以在刚接手班级的第一堂班会课上我有意这样说：“看到同学们一个个精神饱满、朝气蓬勃的样子，说明我们班级是一个积极向上、勇于争先的优秀集体，我很高兴能成为你们中间的一员。刚才有老师要对我介绍某些同学在初一时的表现，我婉言谢绝了，我要用我的眼睛来观察、用我的脑子来思考。”我的意思很明白：我对每个学生都是一视同仁，不抱任何偏见，昨天已成为历史，我希望他们要用自己的实际行动来证明自己，改变别人对自己的看法。在接下来的卫生打扫中，我特意指派陈某做了个小组长，当时他的表现就非常积极，干得汗流浃背，在任务结束时我及时表扬他卫生意识好、工作能力强，陈某的脸上露出了羞涩的表情，我一看心中就有底了。虽然这只是一件很细微的事情，但却给陈某创造了一个轻松、和谐的良好氛围，使他在认可、赞扬和尊重中树立起自信，而我也给他留下了较为开明的印象，所谓“亲其师、信其道”， 当老师给自己投来赏识的目光时，学生心里肯定会美滋滋的，以后师生双方交流起来就轻松多了。
　　二、真心关爱，走近孩子的生活
　　一直以来有些教师奉行“严师出高徒”的道理，对问题学生一味地强调严格要求，而不去主动与他们接触，了解他们日常生活中的困难，不能成为他们的知心朋友;对他们违犯校纪校规，总喜欢作为反面教材，简单地进行语言惩罚、劳动惩罚，长此以往，他们不但得不到进步，反而情绪低落，根本起不到良好的教育效果。其实问题学生较之于普通孩子而言，他们涉世不深可塑性更大，作为班主任老师更应该真正走近他们，用爱心去感化他们，悉心帮助他们。像对陈某我就经常装作不经意走进教室或在校园里偶遇他，和他闲谈聊天，这时他会感觉到老师非常亲切，好像是一个大朋友，这样他就会放下戒备心理，向你敞开心扉，你会了解到他内心真实的想法。平时我经常对陈某说骑电瓶车上学一定要注意安全;告诉他要让别人尊重你，你首先要学会尊重别人;主动问他有无学习上的疑难问题等等。我每天都告诉自己：多一份关心，多一份爱护，就会多一份惊喜。经过一段时间的帮助教育，陈某真的比以前听话了、懂事了。
　　三、发掘亮点，培养孩子的自信
　　自信是孩子成长中不可缺少的一种心理品质，没有充分的自信，就谈不上什么成长成功，像一些问题学生因为平时不被重视、不受信任，极易自暴自弃，教师对他们各方面应更加关心，充分发掘他们自身的亮点，给孩子更多的自信。像陈某因为学习习惯差，成绩不理想，没有成就感，所以上课就不认真听讲，行为习惯显得比较散漫。陈某的亮点之一是字写得工整漂亮，于是我经常在班上展示他的作业本，而且还让他到黑板上去写一些简单的历史人物、历史事件名称，同学们渐渐对他刮目相看了，他的眼里也开始充满了自信。教师经常被比喻为辛勤的园丁，的确在默默的耕耘中，我们应该善于发现孩子在为人处世、学习生活等方面表现出来的亮点，适时表扬，使孩子在成功体验中发现自我价值，增强自信，以良好的心态对待生活学习中的困难。
　　经过一段时间的教育，同学们都说后来的陈某同过去相比有了很大的进步，平时能自觉遵守学校的纪律，注意维护自身形象，对自己的本职工作尽心尽力;上课注意力集中，老师的批评能虚心接受，作业能认真完成，学习成绩提升较快;讲究文明礼貌，同学之间相处融洽，陈某变得越来越成熟，越来越懂事了！
　　作为一位班主任老师，谁都希望自己的学生是优秀的，希望自己桃李满天下，但“一枝独秀不是春”，相信只要怀有“每个学生都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早”的信念，付出真诚的努力、百倍的关爱，尽职尽责、积极引导，去赞美、去等待，我们坚信“每一粒种子必定都会绽开美丽的花苞！”，我们也一定会看到“百花竞放春满园”的喜人景象！