论文部分内容阅读
教师对课程的增减、加工是教学中普遍存在的客观现象。教师有着不同的生活背景，不同的教学风格，不同的个性特点等等。这些都会影响教师的课程实践。当前我国正在进行一场规模宏大的基础教育课程改革运动，课程改革最终要落实到具体的学校、具体的课堂中来，教师如何创造性地实施新课程。如何把既定的课程转化为在课堂上运作的课程，是至关重要的，这关系到整个课程改革的成败问题。因此。本文倡导教师对课程进行重建。创造性地实施新课程，从而提高课程实施的质量。