论文部分内容阅读
摘要：本文通过分析近年全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛的内容、题型和规律，结合笔者指导参赛的经验，总结出备赛前期指导教师的组织和选手的选拔，中期题型分析和培训实施，以及后期选手心理建设的策略，望能为相关院校的备赛工作提供参考。
关键词：职业院校技能大赛；英语口语比赛；备赛；培训；策略
中图分类号：H31
由广东省教育厅主办，广东省高职教育外语教学指导委员会协办的全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛是省内各高职院校共同参与的权威性学界盛事。本赛项为全国高职高专实用英语口语大赛选拔优秀人才，各高职院校也视比赛为提高学校知名度，检验教学成果和开展教学交流的契机。笔者回顾近三年来备赛和观赛的经验，针对指导教师、参赛选手、题型、培训安排、和选手心理建设等方面进行分析，总结出备赛策略。
1. 全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛的方式和内容
2014年，大赛分为公共英语组和英语专业组，每组每校各一名参赛选手（承办院校两名）。公共英语组的第一环节为两分钟即兴演讲，第二环节为一分钟回答问题，决赛环节为三分钟职场口译。英语专业组的前两个环节与公共英语组相同，决赛环节为两分钟职场辩论。大赛的指导教材为高等教育出版社出版的《高级职业英语》系列教材。
近年大赛出题内容偏重于考察选手使用英语在各类仿真商务环境中演讲和对话等交流能力，解决企业运作过程中所遇问题的表达能力，甚至考察选手对社会时事的观点。大赛题型越趋灵活，难度也逐年提升。
2. 备赛的前期准备策略
2.1 指导教师的组织
指导教师需具备以下几点素质：①英语语言综合能力过硬，听说能力突出，语音语调地道；②知识面丰富，对社会科学和人文科学等有一定的了解，具有较强的解决问题能力；③掌握一定的商务知识，处事灵活，若有企业经历的尤佳；④具有带队参加同类比赛的经验，熟悉比赛流程及注意事项。各校应对指导教师设置激励制度，吸引优秀教师担任指导。
2.2 参赛选手的选拔
对于英语专业组选手，指导教师在日常教学工作中，应细心观察学生表现，多留意英语基础良好，口语能力突出，逻辑思维和临场反应能力优秀，知识面丰富和心理素质过硬的学生，培养成种子选手。对于公共英语组选手的选拔，应设立完善的激励机制，调动系内大学英语教师投入到选贤择优的工作中，推荐任教班级内优秀的学生参加初选，为省赛选拔出一批有潜力的优秀人才。
3. 备赛中期的题型分析和培训策略
3.1 大赛题型和内容分析
近五年比赛的题型基本固定，但内容有着从指导教材的模式中脱离，越发贴近企业和社会实际的趋势，重点体现在即兴演讲环节出题的变化。2010-2013年，即兴演讲环节试题的内容多是寻求职场实际问题的解决方案，通用的出题模式是：假设你在公司任职某一特定的岗位（办公室助理、销售、人事、文秘、前台、管理层等），遇到岗位上的某一难题该如何与同事和上司协调，或自己独立解决；或在某一特定的商务场合下（如商务宴请、会议、面试），发表符合岗位身份的演讲。此类题型除了考验选手的英语表达能力、逻辑思维能力、解决问题能力、组织活动能力和处理突发事件的综合能力以外，还考察对岗位职责的了解。2014年的即兴演讲试题首次体现了对当下时事热点的衔接，融入了具有争议性的社会现象。即兴演讲环节的题目设置越趋灵活，对选手的要求也越来越高。
公共英语组的决赛环节是职场口译，主要考察选手的听力能力，英语语言的快速组织能力、掌握的商务和外贸知识等。专业英语组的决赛环节是职场辩论，考察选手的英语表达、快速逻辑思维、抗压能力以及心理素质等。
3.2 赛前培训的筹备和培训策略
每年全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛均在四月下旬举行，赛前筹备应越早越好，培训内容应侧重以下方面：
①强化英语综合基础，加强商务英语知识积累。学生熟读《高级职业英语》全套指导教材，熟悉比赛所考内容模块及课本中出现的词汇和句型。指导教师整理出演讲常用句式，外贸英语、企业日常英语和大赛高频词汇等商务词汇供学生进行识记，定期检查识记效果。
②熟悉比赛题型、内容和流程，基于真题进行仿真强化口语训练。选手通过观摩往年比赛录像和听取指导教师介绍，深入了解比赛流程。指导教师根据真题总结出题规律、考察重点和答题技巧，让学生进行模拟赛场的口语练习，再进行点拨和提高。翻译和辩论环节的训练可由公共英语组和专业英语组的选手组对练习，模拟真实的比赛环境。
③掌握基础商务知识，了解社会时事热点。指导教师向学生详细介绍典型的公司架构和运作常规，特别是销售、人事、管理层等岗位的日常职责和工作内容，口头工作报告的语言规范和商务发言的注意事项等。对于非国际贸易和商务英语专业的选手，更要加强外贸基础知识的灌输，要求掌握外贸术语和了解外贸流程。此外，选手也要了解社会时事热点，拓宽知识储备，注重借鉴现实中各类突发事件的最优解决方案。
4. 备赛后期的选手心理建设和精神面貌建设
在参赛选手能力和水平相当的情况下，决定胜负的更多在于选手的心理素质和抗压能力。备赛后期，指导教师应重视选手的心理建设，多给与鼓励和正面评价，帮助其建立信心和应对高压的韧性，助其放松心情，减轻赛前的紧张感。此外，指导教师也要帮助选手准备比赛的着装和仪容，保证其休息充分，保持良好的身体和心理状态。同时也要提醒选手在面对评委对答时彬彬有礼，并保持辩论环节中应有的风度和礼貌。
参考文献
[1]庞凤娇. 从口语大赛发展谈广东省高职高专英语教学改革[J]. 教育改革. 2012（10）
[2]刘向梅. 指导高职英语口语比赛的几点思考[J]. 科技视界. 2014 （12）
[3]喬丽苹. 论多元智能型英语口语大赛培训策略[J]. 新余学院学报.2012（10）
作者简介：胡文锐，1986年9月生，女，汉族，籍贯广东省广州市，研究生学历，研究方向英语语言文学，现任广州松田职业学院外语系专任教师
关键词：职业院校技能大赛；英语口语比赛；备赛；培训；策略
中图分类号：H31
由广东省教育厅主办，广东省高职教育外语教学指导委员会协办的全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛是省内各高职院校共同参与的权威性学界盛事。本赛项为全国高职高专实用英语口语大赛选拔优秀人才，各高职院校也视比赛为提高学校知名度，检验教学成果和开展教学交流的契机。笔者回顾近三年来备赛和观赛的经验，针对指导教师、参赛选手、题型、培训安排、和选手心理建设等方面进行分析，总结出备赛策略。
1. 全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛的方式和内容
2014年，大赛分为公共英语组和英语专业组，每组每校各一名参赛选手（承办院校两名）。公共英语组的第一环节为两分钟即兴演讲，第二环节为一分钟回答问题，决赛环节为三分钟职场口译。英语专业组的前两个环节与公共英语组相同，决赛环节为两分钟职场辩论。大赛的指导教材为高等教育出版社出版的《高级职业英语》系列教材。
近年大赛出题内容偏重于考察选手使用英语在各类仿真商务环境中演讲和对话等交流能力，解决企业运作过程中所遇问题的表达能力，甚至考察选手对社会时事的观点。大赛题型越趋灵活，难度也逐年提升。
2. 备赛的前期准备策略
2.1 指导教师的组织
指导教师需具备以下几点素质：①英语语言综合能力过硬，听说能力突出，语音语调地道；②知识面丰富，对社会科学和人文科学等有一定的了解，具有较强的解决问题能力；③掌握一定的商务知识，处事灵活，若有企业经历的尤佳；④具有带队参加同类比赛的经验，熟悉比赛流程及注意事项。各校应对指导教师设置激励制度，吸引优秀教师担任指导。
2.2 参赛选手的选拔
对于英语专业组选手，指导教师在日常教学工作中，应细心观察学生表现，多留意英语基础良好，口语能力突出，逻辑思维和临场反应能力优秀，知识面丰富和心理素质过硬的学生，培养成种子选手。对于公共英语组选手的选拔，应设立完善的激励机制，调动系内大学英语教师投入到选贤择优的工作中，推荐任教班级内优秀的学生参加初选，为省赛选拔出一批有潜力的优秀人才。
3. 备赛中期的题型分析和培训策略
3.1 大赛题型和内容分析
近五年比赛的题型基本固定，但内容有着从指导教材的模式中脱离，越发贴近企业和社会实际的趋势，重点体现在即兴演讲环节出题的变化。2010-2013年，即兴演讲环节试题的内容多是寻求职场实际问题的解决方案，通用的出题模式是：假设你在公司任职某一特定的岗位（办公室助理、销售、人事、文秘、前台、管理层等），遇到岗位上的某一难题该如何与同事和上司协调，或自己独立解决；或在某一特定的商务场合下（如商务宴请、会议、面试），发表符合岗位身份的演讲。此类题型除了考验选手的英语表达能力、逻辑思维能力、解决问题能力、组织活动能力和处理突发事件的综合能力以外，还考察对岗位职责的了解。2014年的即兴演讲试题首次体现了对当下时事热点的衔接，融入了具有争议性的社会现象。即兴演讲环节的题目设置越趋灵活，对选手的要求也越来越高。
公共英语组的决赛环节是职场口译，主要考察选手的听力能力，英语语言的快速组织能力、掌握的商务和外贸知识等。专业英语组的决赛环节是职场辩论，考察选手的英语表达、快速逻辑思维、抗压能力以及心理素质等。
3.2 赛前培训的筹备和培训策略
每年全国职业院校技能大赛广东选拔赛英语口语比赛均在四月下旬举行，赛前筹备应越早越好，培训内容应侧重以下方面：
①强化英语综合基础，加强商务英语知识积累。学生熟读《高级职业英语》全套指导教材，熟悉比赛所考内容模块及课本中出现的词汇和句型。指导教师整理出演讲常用句式，外贸英语、企业日常英语和大赛高频词汇等商务词汇供学生进行识记，定期检查识记效果。
②熟悉比赛题型、内容和流程，基于真题进行仿真强化口语训练。选手通过观摩往年比赛录像和听取指导教师介绍，深入了解比赛流程。指导教师根据真题总结出题规律、考察重点和答题技巧，让学生进行模拟赛场的口语练习，再进行点拨和提高。翻译和辩论环节的训练可由公共英语组和专业英语组的选手组对练习，模拟真实的比赛环境。
③掌握基础商务知识，了解社会时事热点。指导教师向学生详细介绍典型的公司架构和运作常规，特别是销售、人事、管理层等岗位的日常职责和工作内容，口头工作报告的语言规范和商务发言的注意事项等。对于非国际贸易和商务英语专业的选手，更要加强外贸基础知识的灌输，要求掌握外贸术语和了解外贸流程。此外，选手也要了解社会时事热点，拓宽知识储备，注重借鉴现实中各类突发事件的最优解决方案。
4. 备赛后期的选手心理建设和精神面貌建设
在参赛选手能力和水平相当的情况下，决定胜负的更多在于选手的心理素质和抗压能力。备赛后期，指导教师应重视选手的心理建设，多给与鼓励和正面评价，帮助其建立信心和应对高压的韧性，助其放松心情，减轻赛前的紧张感。此外，指导教师也要帮助选手准备比赛的着装和仪容，保证其休息充分，保持良好的身体和心理状态。同时也要提醒选手在面对评委对答时彬彬有礼，并保持辩论环节中应有的风度和礼貌。
参考文献
[1]庞凤娇. 从口语大赛发展谈广东省高职高专英语教学改革[J]. 教育改革. 2012（10）
[2]刘向梅. 指导高职英语口语比赛的几点思考[J]. 科技视界. 2014 （12）
[3]喬丽苹. 论多元智能型英语口语大赛培训策略[J]. 新余学院学报.2012（10）
作者简介：胡文锐，1986年9月生，女，汉族，籍贯广东省广州市，研究生学历，研究方向英语语言文学，现任广州松田职业学院外语系专任教师