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【摘要】传统的高职英语教学中，缺乏人文意识、少些文化的内涵、实践性不足等，直接影响教学效果。创新、优化课堂教学，成为高职英语教学的需要，也是发展的大方向。文章对创新理念下的高职英语新型课堂的构建问题进行探讨，从三个方面简单论述。
【关键词】高职英语;创新理念;英语教学;新型模式;策略
【作者简介】郑晓，江苏护理职业学院英语教研室。
新课改的推进、新理念的深入，新型课堂模式的构建，成为教师们共同的追求。新型的课堂观，以学生自主参与、兴趣浓、生活化、合作化、实践性等为主要特点。新型的课堂模式，改变了传统课堂模式的不足，符合时代发展的要求，符合社会对高职生的培养的需要，彰显改革新思维，是创新理念的总要求、总目标。那么，如何构建新型的课堂模式，笔者结合教学实践，简单进行分析。
一、开展多樣活动，促学生专业实践英语
一直以来，高等职业技术院校、高等专业技术院校，都开展英语这门学科，但是，英语教学停留在灌输知识的层面，教学活动过于独立，缺乏专业特点，致使学生的参与度低，活动的开展低效。为此，创新理念下的高职英语教学中，应开展多样化的活动，兼顾专业性，活动与专业相匹配、相衔接，提供学生的参与度，提高活动的有效性。
如对于旅游管理专业的英语教学，模拟一些问路、指路的情境;模拟外出旅游前打电话订购机票、车票、预定宾馆的场景;医学专业的高职英语教学中，常常创设病人亟需手术、术前消毒、打麻药、手术进行中等等的情境;汽车维修专业的高职英语的课堂活动时，多模拟、呈现汽车修配厂的情境，以及汽车司机寻问汽车除了什么状况等的场景……这些情境的创设，满足高职英语教学活动与专业相融合的诉求，让高职英语教学活动的开展，符合专业特点，符合高职生以后学习和发展的需要。
如旅游管理专业的活动时，教师可以创设情境：外国朋友到北京旅游，晚上，在北京街头观看北京的夜景，深夜，想回宾馆——北京希尔顿酒店，但是，忘了回宾馆的路，于是，向夜勤的交警问路……这个情境的提供，给学生模拟性、交际性活动的开展，提供了有力的条件，助推学生的角色表演的有效展开。这个活动，关于旅游方面的问路、指路的表达方式，得到充分的训练。
A： Where is Beijing Hilton Hotel？/How can I get to Beijing Hilton Hotel？
B：……
高职英语教学多样化活动的开展，为高职生说英语、用英语提供了广阔的平台，也让高职英语教学突出专业化、针对性，高职英语教学活动才有效。
二、创新教学方法，优化高职英语课堂
高职英语教学中，教师们往往考虑到高职生的学习基础等问题，而采用“保姆式”教师，不论是单词教学，还是对话、语法的教学，以及阅读、写作等，教师都采用“给”和“灌输”的方式，学生们也习惯于“接受”式学习，但教学效果好坏不言自明，更与新的人才的培养观格格不入，不利于学生的学习和发展，难以满足学生以后发展的需要。
新型的课堂观，要求改变传统的灌输教学态势，树立新的教学理念，发挥教师的主导作用，开展自主先学、合作学习等，培养高职生独立、合作的意识，也促学生以积极的心态、浓厚的兴趣，参与到课堂的学习中，实现教学的真价值。
如Nice to meet you的单元的教学时，教师改变讲解、灌输见面打招呼的用语的方法，而是让学生自主阅读教材，从教材中找出不同场合的见面招呼用语，并根据教材内容，联系具体的情境，而体会Hello、Hi、Nice to meet you、Good morning/afternoon/evening/night等的异同，并在具体的特定的场合熟练运用。这样，让学会学会发现式学习，从中体验和感受学习的快乐，更好地激发学生学习英语的兴趣。
自主学习，让学生养成主动学习的习惯，而合作学习的开展，是培养学生良好的合作意识的主要途径。教学中，教师可以设计相应的合作学习、相互探讨的学习任务，促学生学会与人合作，也发展学生的创新学习能力，为发展高职生的终身学习而埋下伏笔。
三、运用任务教学，构建高职英语互动课堂
教学活动，是“教”和“学”的双边活动，是教师与学生的互动，是生生的互动，也是生本的互动，构建活动课堂，是高职英语教学改革实施的宗旨，是培养新型的社会需求人才的主要方略。因此，高职英语教学中，教师应从全面创新的角度出发，构建教师、学生、文本、课堂“四位一体”的新型的教学体系，培养学生的积极性、参与性、实践性、文化性，让英语课堂活起来，让英语课堂丰富起来。
同时，高职英语课堂的改革、创新的进展情况，也决定和影响着高职生的人才的质量，传统的课堂模式，培养出死记硬背、没有创新和变通的人才，而善于创新、互动、实践性强的课堂，培养出与时俱进、积极进取、勇于创新的一代新人，满足以后工作、职场的需要，胜任以后的工作和岗位，从而发挥着巨大的作用，从而实现高职人才培养的最佳效果。
如Nice to meet you 的教学时，高职一年级的学生刚走到新的班集体，相互认识很有必要。因此，开展小组活动，让学生相互寻问姓名、来自哪个学校、是哪个地方的、有什么兴趣爱好等，既操练了口语，也培养了能力，增进学生间的了解。
创新是时代的主题，是国家和社会发展的主要元素，在新形势下，为了适应社会的发展、时代的进步，都必须有创新的意识，教育教学中，应树立起这个人文的理念，融入专业特征，融入时代的要求，才能让高职英语教学焕发生机和活力，为社会培养综合素养全面提升的人才。
参考文献：
[1]徐秀侠.提高高职英语教育教学的实效性分析[J].学周刊，2019 （07）：13-14.
【关键词】高职英语;创新理念;英语教学;新型模式;策略
【作者简介】郑晓，江苏护理职业学院英语教研室。
新课改的推进、新理念的深入，新型课堂模式的构建，成为教师们共同的追求。新型的课堂观，以学生自主参与、兴趣浓、生活化、合作化、实践性等为主要特点。新型的课堂模式，改变了传统课堂模式的不足，符合时代发展的要求，符合社会对高职生的培养的需要，彰显改革新思维，是创新理念的总要求、总目标。那么，如何构建新型的课堂模式，笔者结合教学实践，简单进行分析。
一、开展多樣活动，促学生专业实践英语
一直以来，高等职业技术院校、高等专业技术院校，都开展英语这门学科，但是，英语教学停留在灌输知识的层面，教学活动过于独立，缺乏专业特点，致使学生的参与度低，活动的开展低效。为此，创新理念下的高职英语教学中，应开展多样化的活动，兼顾专业性，活动与专业相匹配、相衔接，提供学生的参与度，提高活动的有效性。
如对于旅游管理专业的英语教学，模拟一些问路、指路的情境;模拟外出旅游前打电话订购机票、车票、预定宾馆的场景;医学专业的高职英语教学中，常常创设病人亟需手术、术前消毒、打麻药、手术进行中等等的情境;汽车维修专业的高职英语的课堂活动时，多模拟、呈现汽车修配厂的情境，以及汽车司机寻问汽车除了什么状况等的场景……这些情境的创设，满足高职英语教学活动与专业相融合的诉求，让高职英语教学活动的开展，符合专业特点，符合高职生以后学习和发展的需要。
如旅游管理专业的活动时，教师可以创设情境：外国朋友到北京旅游，晚上，在北京街头观看北京的夜景，深夜，想回宾馆——北京希尔顿酒店，但是，忘了回宾馆的路，于是，向夜勤的交警问路……这个情境的提供，给学生模拟性、交际性活动的开展，提供了有力的条件，助推学生的角色表演的有效展开。这个活动，关于旅游方面的问路、指路的表达方式，得到充分的训练。
A： Where is Beijing Hilton Hotel？/How can I get to Beijing Hilton Hotel？
B：……
高职英语教学多样化活动的开展，为高职生说英语、用英语提供了广阔的平台，也让高职英语教学突出专业化、针对性，高职英语教学活动才有效。
二、创新教学方法，优化高职英语课堂
高职英语教学中，教师们往往考虑到高职生的学习基础等问题，而采用“保姆式”教师，不论是单词教学，还是对话、语法的教学，以及阅读、写作等，教师都采用“给”和“灌输”的方式，学生们也习惯于“接受”式学习，但教学效果好坏不言自明，更与新的人才的培养观格格不入，不利于学生的学习和发展，难以满足学生以后发展的需要。
新型的课堂观，要求改变传统的灌输教学态势，树立新的教学理念，发挥教师的主导作用，开展自主先学、合作学习等，培养高职生独立、合作的意识，也促学生以积极的心态、浓厚的兴趣，参与到课堂的学习中，实现教学的真价值。
如Nice to meet you的单元的教学时，教师改变讲解、灌输见面打招呼的用语的方法，而是让学生自主阅读教材，从教材中找出不同场合的见面招呼用语，并根据教材内容，联系具体的情境，而体会Hello、Hi、Nice to meet you、Good morning/afternoon/evening/night等的异同，并在具体的特定的场合熟练运用。这样，让学会学会发现式学习，从中体验和感受学习的快乐，更好地激发学生学习英语的兴趣。
自主学习，让学生养成主动学习的习惯，而合作学习的开展，是培养学生良好的合作意识的主要途径。教学中，教师可以设计相应的合作学习、相互探讨的学习任务，促学生学会与人合作，也发展学生的创新学习能力，为发展高职生的终身学习而埋下伏笔。
三、运用任务教学，构建高职英语互动课堂
教学活动，是“教”和“学”的双边活动，是教师与学生的互动，是生生的互动，也是生本的互动，构建活动课堂，是高职英语教学改革实施的宗旨，是培养新型的社会需求人才的主要方略。因此，高职英语教学中，教师应从全面创新的角度出发，构建教师、学生、文本、课堂“四位一体”的新型的教学体系，培养学生的积极性、参与性、实践性、文化性，让英语课堂活起来，让英语课堂丰富起来。
同时，高职英语课堂的改革、创新的进展情况，也决定和影响着高职生的人才的质量，传统的课堂模式，培养出死记硬背、没有创新和变通的人才，而善于创新、互动、实践性强的课堂，培养出与时俱进、积极进取、勇于创新的一代新人，满足以后工作、职场的需要，胜任以后的工作和岗位，从而发挥着巨大的作用，从而实现高职人才培养的最佳效果。
如Nice to meet you 的教学时，高职一年级的学生刚走到新的班集体，相互认识很有必要。因此，开展小组活动，让学生相互寻问姓名、来自哪个学校、是哪个地方的、有什么兴趣爱好等，既操练了口语，也培养了能力，增进学生间的了解。
创新是时代的主题，是国家和社会发展的主要元素，在新形势下，为了适应社会的发展、时代的进步，都必须有创新的意识，教育教学中，应树立起这个人文的理念，融入专业特征，融入时代的要求，才能让高职英语教学焕发生机和活力，为社会培养综合素养全面提升的人才。
参考文献：
[1]徐秀侠.提高高职英语教育教学的实效性分析[J].学周刊，2019 （07）：13-14.