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摘要：个性化教育是教育的最高境界。用个性化教育理念指导办学是新时代的要求，是全面贯彻教育方针、促进学生全面发展的必由之路，是办特色学校的现实路径。本文就个性化教育的内涵、实践个性化教育的基点、学校实践个性化教育的具体措施三个方面作了一些思考。
关键词：个性化教育 指导 办学
我校是武汉市东湖高新技术开发区一所新办小学。在学校落成典礼上，我校响亮提出：以国际视野办光谷教育，得到省市教育部门领导充分肯定和赞许。如何才能达到我们的目标呢？经过反复研究，我们认为必须走个性化教育之路。为此我们进行了一些思考。
一、个性化教育的内涵
个性化教育是信息时代的教育理念。但是个性化教育的思想却有着悠久的历史。孔子的“因材施教”、苏格拉底的“助产术”等都蕴含着个性化教育成分。目前，对个性化教育的理解可谓仁者见仁智者见智，没有形成很好的共识。笔者比较认同国际个性化教育协会关于“个性化教育”的定义。“所谓个性化教育（Personalization Education）就是指通过对被教育对象（包括个人和企业）进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人（个人的家长或监护人，企业的投资人或经营者）的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育等各方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破生存限制，实现量身定制的自我成长，自我实现和自我超越。”这个定义也许仍然不够科学，但它用描述的方式比较全面地揭示了相关的一些基本要素。认识了这些基本要素，我们对个性化教育的理解即使不那么准确，起码也八九不离十了。
二、以学生个体为中心是实践个性化教育的基点
（一）明确让学生个体得到全面充分发展是教育活动的出发点
促进学生全面发展是教育的出发点和最终目标，这是一般教育工作者都认同的。但是长期以来，我们的教育较为注重群体目标，没有真正落实到个体身上。这是急需改进的。个性化教育理念为我们提供了一个把教育者目光聚焦于学生个体的视角，学校领导者和教师会更加明确：让学生个体得到全面充分发展是一切教育活动的出发点，学生个体是每个教育活动的中心。只有当每一个学生个体都得到全面充分发展，我们的教育才是成功的。这样，国家教育方针中的“面向全体学生”就有了可操作性。
（二）用科学的方式和技术手段及时准确地掌握学生个体的发展状况和需求
俗话说世界上没有两片完全相同的树叶，同样世界上也没有两个完全一样的学生。不同的学生，其发展状况及需求也不尽相同。个性化教育实质上就是要因材施教，客观上必须对所教之“材”有准确的认识才能够施以合理的教育，因此教育工作者必须用科学的方式和技术手段及时准确地掌握学生个体的发展状况和需求，为学生个体量身定做教育方案奠定基础。教育科学和技术已经能够为此提供必要支撑。
（三）在教育过程中，让每一个学生个体都得到必要的关注、指导和其他帮助
教育的目的不是培优，而是让每一个学生个体都能充分发展。要想实现这一目的，教育工作者就必须以公平、公正的心态对待每一位学生，让每一个学生个体都得到必要的关注、指导以及其他方面的帮助。只有让每一个学生个体都得到必要的关注、指导和其他帮助，才能促进每一个学生个体的进步，从而将个性化教育理念落到实处。
三、学校实践个性化教育的具体措施
（一）用个性化教育思想武装教育工作者
个性化教育的一些基本要素其实已经零星见诸于其他教育理论与实践。我们现在要做的是让全体教育工作者全面系统地学习掌握和运用个性化教育思想，让每一个教育工作者都能够从个性化教育视角观察学生、做出教育判断、采取教育措施。如果说过去在教育工作中，我们已经在一定程度上体现了个性化教育思想，那么今后我们则要更加自觉地更加全面地实践个性化教育。
（二）对学生实施科学检测，并根据检测结果为每个学生量身定做教育方案
由于每个学生的家庭环境、智力水平、性格爱好等有所不同，导致了他们的发展状况以及个体需求也有所不同。这就需要教育教学工作者对学生实施科学的检测方法，并根据检测的结果为每个学生量身定做教育方案。比如可以通过心理测试、智力测试、情感测试等方法检测，并根据这些检测结果定做教育方案。我们急迫期待有权威性的适合中国学生的检测工具。
（三）为每个学生建立科学真实的成长记录
不仅每个学生的发展情况及发展水平有所不同，就算是同一学生在不同的阶段其发展情况及发展水平也会有一定的差异。这就要求教育教学工作者用动态的眼光去对待每个学生的发展，并为每个学生建立科学真实的成长记录。只有这样才能对学生有一个更为清楚直观的了解，才能真正做到“因材施教”，把个性化教育理念付诸于实践。
（四）在确保完成现有教学任务的前提下较好地发展学生的潜能
我们必须完成好基本的教育教学任务，但又不能满足于完成好基本的教育教学任务。教师的任务不仅仅是传统的传道授业解惑，而是应该在此基础上较好地发展学生的潜能。二十一世纪，能力比知识更重要。因此，在实践个性化教育理念的过程当中，应该加强对发展学生潜能的关注，使教师在确保完成现有教学任务的前提下较好地发展学生的潜能。
责任编辑：西岭
关键词：个性化教育 指导 办学
我校是武汉市东湖高新技术开发区一所新办小学。在学校落成典礼上，我校响亮提出：以国际视野办光谷教育，得到省市教育部门领导充分肯定和赞许。如何才能达到我们的目标呢？经过反复研究，我们认为必须走个性化教育之路。为此我们进行了一些思考。
一、个性化教育的内涵
个性化教育是信息时代的教育理念。但是个性化教育的思想却有着悠久的历史。孔子的“因材施教”、苏格拉底的“助产术”等都蕴含着个性化教育成分。目前，对个性化教育的理解可谓仁者见仁智者见智，没有形成很好的共识。笔者比较认同国际个性化教育协会关于“个性化教育”的定义。“所谓个性化教育（Personalization Education）就是指通过对被教育对象（包括个人和企业）进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人（个人的家长或监护人，企业的投资人或经营者）的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育等各方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破生存限制，实现量身定制的自我成长，自我实现和自我超越。”这个定义也许仍然不够科学，但它用描述的方式比较全面地揭示了相关的一些基本要素。认识了这些基本要素，我们对个性化教育的理解即使不那么准确，起码也八九不离十了。
二、以学生个体为中心是实践个性化教育的基点
（一）明确让学生个体得到全面充分发展是教育活动的出发点
促进学生全面发展是教育的出发点和最终目标，这是一般教育工作者都认同的。但是长期以来，我们的教育较为注重群体目标，没有真正落实到个体身上。这是急需改进的。个性化教育理念为我们提供了一个把教育者目光聚焦于学生个体的视角，学校领导者和教师会更加明确：让学生个体得到全面充分发展是一切教育活动的出发点，学生个体是每个教育活动的中心。只有当每一个学生个体都得到全面充分发展，我们的教育才是成功的。这样，国家教育方针中的“面向全体学生”就有了可操作性。
（二）用科学的方式和技术手段及时准确地掌握学生个体的发展状况和需求
俗话说世界上没有两片完全相同的树叶，同样世界上也没有两个完全一样的学生。不同的学生，其发展状况及需求也不尽相同。个性化教育实质上就是要因材施教，客观上必须对所教之“材”有准确的认识才能够施以合理的教育，因此教育工作者必须用科学的方式和技术手段及时准确地掌握学生个体的发展状况和需求，为学生个体量身定做教育方案奠定基础。教育科学和技术已经能够为此提供必要支撑。
（三）在教育过程中，让每一个学生个体都得到必要的关注、指导和其他帮助
教育的目的不是培优，而是让每一个学生个体都能充分发展。要想实现这一目的，教育工作者就必须以公平、公正的心态对待每一位学生，让每一个学生个体都得到必要的关注、指导以及其他方面的帮助。只有让每一个学生个体都得到必要的关注、指导和其他帮助，才能促进每一个学生个体的进步，从而将个性化教育理念落到实处。
三、学校实践个性化教育的具体措施
（一）用个性化教育思想武装教育工作者
个性化教育的一些基本要素其实已经零星见诸于其他教育理论与实践。我们现在要做的是让全体教育工作者全面系统地学习掌握和运用个性化教育思想，让每一个教育工作者都能够从个性化教育视角观察学生、做出教育判断、采取教育措施。如果说过去在教育工作中，我们已经在一定程度上体现了个性化教育思想，那么今后我们则要更加自觉地更加全面地实践个性化教育。
（二）对学生实施科学检测，并根据检测结果为每个学生量身定做教育方案
由于每个学生的家庭环境、智力水平、性格爱好等有所不同，导致了他们的发展状况以及个体需求也有所不同。这就需要教育教学工作者对学生实施科学的检测方法，并根据检测的结果为每个学生量身定做教育方案。比如可以通过心理测试、智力测试、情感测试等方法检测，并根据这些检测结果定做教育方案。我们急迫期待有权威性的适合中国学生的检测工具。
（三）为每个学生建立科学真实的成长记录
不仅每个学生的发展情况及发展水平有所不同，就算是同一学生在不同的阶段其发展情况及发展水平也会有一定的差异。这就要求教育教学工作者用动态的眼光去对待每个学生的发展，并为每个学生建立科学真实的成长记录。只有这样才能对学生有一个更为清楚直观的了解，才能真正做到“因材施教”，把个性化教育理念付诸于实践。
（四）在确保完成现有教学任务的前提下较好地发展学生的潜能
我们必须完成好基本的教育教学任务，但又不能满足于完成好基本的教育教学任务。教师的任务不仅仅是传统的传道授业解惑，而是应该在此基础上较好地发展学生的潜能。二十一世纪，能力比知识更重要。因此，在实践个性化教育理念的过程当中，应该加强对发展学生潜能的关注，使教师在确保完成现有教学任务的前提下较好地发展学生的潜能。
责任编辑：西岭