【摘 要】
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在小学美术写生课上,学生的观察能力如何是决定教学成败的关键。多媒体教学能为学生多方面、多角度地提供大量的直观、形象的视觉材料,通过创设情景,激发学生观察兴趣;通过突
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在小学美术写生课上,学生的观察能力如何是决定教学成败的关键。多媒体教学能为学生多方面、多角度地提供大量的直观、形象的视觉材料,通过创设情景,激发学生观察兴趣;通过突出写生对象,帮助学生学习科学的观察方法;通过细节展示,帮助学生养成良好的观察习惯;通过启发联想反哺学生良好观察能力的形成,有效提升了小学美术写生课的教学效率。
In the primary school art sketch class, how to observe the students’ ability to decide the success of teaching is the key. Multimedia teaching can provide a large number of visual and visual materials for students in many aspects and multi-angles, and stimulate students to observe the interest by creating scenarios; help students to learn scientific observation methods by highlighting the sketch objects; Into a good observation habit. By enlightening the formation of the good observation ability of the associative backfeeding students, the teaching efficiency of the art sketch lessons in elementary schools was effectively improved.
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南宋初期理学家胡宏的心性哲学体系,继续了洛学南渡之初的心学化趋势,试图对洛学心学化过程中有体无用的缺陷进行纠偏。胡宏在本体上抽空了先验性的性善内涵,将善归诸于后天心体操存的结果。这种由心至性的心性关系,与二程洛学思维进路恰是一个头脚倒置。由此,心体承担了道德主体自我提升与道德准则客观化寻找的双重任务;胡宏的心性之学也因之成为了当时最强调实践的哲学。
柳宗宣的诗基本上是以流转的视角,描述着流转的人群和风景。他对所谓“叙事性”没有太大的兴趣,也似乎并不特别强调诗的高亢的抒情性。他的音调始终保持在一个较低的调质上。
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