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摘 要：语文教学就是要帮助学生理解并掌握祖国语言文字这一基本工具，使他们能够正确地阅读和准确地表达自己的思想，顺利地进行交流。因此，教师应该以提高学生听、说、读、写的实际能力为目标。本文通过在教学实践中建立融洽和谐的人际关系；激发学生学习语文的兴趣；正确处理教与学的关系，把学习的主动权还给学生；加强训练，提高学生的自学能力等方法提高学生学习语文的能力。
关键词：语文教学； 学习能力； 教学实践
中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-093-001
语文教学就是要帮助学生理解并掌握祖国语言文字这一基本工具，使他们能够正确地阅读和准确地表达自己的思想，顺利地进行交流。因此，教师应该以提高学生听、说、读、写的实际能力为目标。但在教学实践中，怎样才能提高学生学习语文的能力呢？我认为应该从这几个方面入手：
一、建立融洽和谐的人际关系
教师是课堂教学心理环境的直接创造者。教师在课堂中保持良好的情绪，亲切的教态，通过语言、动作、表情传递给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，可以使学生的思维更加活跃。例如：教学中，我常常让学生利用肢体语言（点头、微笑）告诉老师自己学习的进程，这样既增加了师生间的交流和反馈，同时也避免了落后生的难堪心理，符合了学生身心发展的规律。同学间团结友爱、积极向上的人际关系，健康纯洁的感情，有助于优化课堂教学，也让学生们在无拘无束的课堂氛围中获得知识，感到学习的快乐。
二、激发学生学习语文的兴趣
兴趣是以认识和探索某一事物需要为基础，是推动人们去认识事物和探索真理的一种重要动机，也是学生学习中最活跃的因素。然而，目前的多数课堂教学中，学生仍是一种被动式的参与，他们的学习自主性并没有得到真正的发挥，学生的兴趣并没有被调动起来。因此，教师应该改变这种状况，采取多种方法来激起学生学习语文的兴趣，这可是一种事半功倍的捷径。我认为我们可以这样做。
1.课题导入激趣
有些课文的题目就容易使学生产生联想，例如：《半截蜡烛》一文，我引导学生：“半截蜡烛有什么可写的呢？是什么样的半截蜡烛呢？这半截蜡烛身上到底发生了什么事情呢？要想知道这些，那我们就来好好地阅读课文吧。”如此导入，可诱发学生对学习课文的浓厚兴趣。
2．创设情境激趣
在课堂上教师可利用现代化教学手段，如电脑、投影等多媒体设备，将课文内容再现于学生面前，帮助学生理解语言文字。生动、形象的画面，可引发学生对学习的兴趣。
3．改编课本剧激趣
小学语文教材中有许多寓言故事、历史故事等，如《螳螂捕蝉》、《负荆请罪》等，我们可以让学生根据其内容改编成课本剧进行表演，这既有助于学生理解课文内容，又可极大地调动学生参与的积极性。
4．朗读激趣
朗读是语言教学上重要的训练手段。我们可以通过各种不同形式的朗读，如：个人朗读、分角色朗读、赛读等形式感染学生，以此激发学生的学习兴趣。
5．激励激趣
在教学中教师要用赞赏的目光去看待学生，精心加以指导，充分肯定成绩，不断加强学生的信心，使他们认识到自己的学习潜力。这同样可激发学生的学习兴趣，从而发挥主动性和积极性，让他们越学越爱学。
三、正确处理教与学的关系，把学习的主动权还给学生
教与学是师生互动的双边活动。教是为了学，学则需要教。教是为学服务的，教与学互为条件，互相依存，失去了任何一方，教学活动都会失去其存在的意义。在教学中要让学生进行自主活动的学习，让他们认识自我，以主人的姿态出现在课堂上。因此，要把教学的重点放在学习方法的指导上。良好的学习方法，是达到预期学习目的的最佳途径，是完成教学任务的最有效的行动。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教与学是双边活动的过程；是教师带领学生按照一定的程序启动学生的积极性，引导他们尽可能自己去探索，教给学生掌握学习的方法，使之能够举一反三。
四、加强训练，提高学生的自学能力
语文是一门工具性学科，要准确地把握和熟练地运用它，就必须强化训练。只有这样，才能为我所用。因此，我们应有目的地训练学生准确地理解课文的字、词、句、段和篇，切实提高他们的听说读写能力。如果只重视训练，或采取的训练方法不当，都不可能达到教学目标的要求，也无法使学生的能力得到真正的提高。因此，我认为教师必须吃透教材，掌握学生的实际，有计划、有针对性地设计训练，在训练中要把握以下几个问题：
1．训练要有层次性
每次训练都要设计一定的步骤和过程，由浅入深，使学生对语言文字理解和运用的能力逐步得到提高。
2．训练要有反复性
多种形式的反复训练，使学生能够越来越熟练地使用语言文字。
3．训练要有广泛性
必须保证每个学生都有训练的机会，能力都能有所提高，从而整体上保证班级的教学质量。
总之，在语文教学中，我们必须以能力培养为出发点，建立和谐的师生关系，采取多种手段激发学生的学习兴趣，进而处理好教与学的关系，并进行行之有效的训练，才能不断提高学生语文学习的能力。
关键词：语文教学； 学习能力； 教学实践
中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-093-001
语文教学就是要帮助学生理解并掌握祖国语言文字这一基本工具，使他们能够正确地阅读和准确地表达自己的思想，顺利地进行交流。因此，教师应该以提高学生听、说、读、写的实际能力为目标。但在教学实践中，怎样才能提高学生学习语文的能力呢？我认为应该从这几个方面入手：
一、建立融洽和谐的人际关系
教师是课堂教学心理环境的直接创造者。教师在课堂中保持良好的情绪，亲切的教态，通过语言、动作、表情传递给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，可以使学生的思维更加活跃。例如：教学中，我常常让学生利用肢体语言（点头、微笑）告诉老师自己学习的进程，这样既增加了师生间的交流和反馈，同时也避免了落后生的难堪心理，符合了学生身心发展的规律。同学间团结友爱、积极向上的人际关系，健康纯洁的感情，有助于优化课堂教学，也让学生们在无拘无束的课堂氛围中获得知识，感到学习的快乐。
二、激发学生学习语文的兴趣
兴趣是以认识和探索某一事物需要为基础，是推动人们去认识事物和探索真理的一种重要动机，也是学生学习中最活跃的因素。然而，目前的多数课堂教学中，学生仍是一种被动式的参与，他们的学习自主性并没有得到真正的发挥，学生的兴趣并没有被调动起来。因此，教师应该改变这种状况，采取多种方法来激起学生学习语文的兴趣，这可是一种事半功倍的捷径。我认为我们可以这样做。
1.课题导入激趣
有些课文的题目就容易使学生产生联想，例如：《半截蜡烛》一文，我引导学生：“半截蜡烛有什么可写的呢？是什么样的半截蜡烛呢？这半截蜡烛身上到底发生了什么事情呢？要想知道这些，那我们就来好好地阅读课文吧。”如此导入，可诱发学生对学习课文的浓厚兴趣。
2．创设情境激趣
在课堂上教师可利用现代化教学手段，如电脑、投影等多媒体设备，将课文内容再现于学生面前，帮助学生理解语言文字。生动、形象的画面，可引发学生对学习的兴趣。
3．改编课本剧激趣
小学语文教材中有许多寓言故事、历史故事等，如《螳螂捕蝉》、《负荆请罪》等，我们可以让学生根据其内容改编成课本剧进行表演，这既有助于学生理解课文内容，又可极大地调动学生参与的积极性。
4．朗读激趣
朗读是语言教学上重要的训练手段。我们可以通过各种不同形式的朗读，如：个人朗读、分角色朗读、赛读等形式感染学生，以此激发学生的学习兴趣。
5．激励激趣
在教学中教师要用赞赏的目光去看待学生，精心加以指导，充分肯定成绩，不断加强学生的信心，使他们认识到自己的学习潜力。这同样可激发学生的学习兴趣，从而发挥主动性和积极性，让他们越学越爱学。
三、正确处理教与学的关系，把学习的主动权还给学生
教与学是师生互动的双边活动。教是为了学，学则需要教。教是为学服务的，教与学互为条件，互相依存，失去了任何一方，教学活动都会失去其存在的意义。在教学中要让学生进行自主活动的学习，让他们认识自我，以主人的姿态出现在课堂上。因此，要把教学的重点放在学习方法的指导上。良好的学习方法，是达到预期学习目的的最佳途径，是完成教学任务的最有效的行动。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教与学是双边活动的过程；是教师带领学生按照一定的程序启动学生的积极性，引导他们尽可能自己去探索，教给学生掌握学习的方法，使之能够举一反三。
四、加强训练，提高学生的自学能力
语文是一门工具性学科，要准确地把握和熟练地运用它，就必须强化训练。只有这样，才能为我所用。因此，我们应有目的地训练学生准确地理解课文的字、词、句、段和篇，切实提高他们的听说读写能力。如果只重视训练，或采取的训练方法不当，都不可能达到教学目标的要求，也无法使学生的能力得到真正的提高。因此，我认为教师必须吃透教材，掌握学生的实际，有计划、有针对性地设计训练，在训练中要把握以下几个问题：
1．训练要有层次性
每次训练都要设计一定的步骤和过程，由浅入深，使学生对语言文字理解和运用的能力逐步得到提高。
2．训练要有反复性
多种形式的反复训练，使学生能够越来越熟练地使用语言文字。
3．训练要有广泛性
必须保证每个学生都有训练的机会，能力都能有所提高，从而整体上保证班级的教学质量。
总之，在语文教学中，我们必须以能力培养为出发点，建立和谐的师生关系，采取多种手段激发学生的学习兴趣，进而处理好教与学的关系，并进行行之有效的训练，才能不断提高学生语文学习的能力。