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0 前言
在物质资料还不太丰富的过去，我们的学校建筑能满足基本用房面积的硬指标已经不错，到了今天，学校建筑加进了许多有益学生学习的室外空间，如操场、广场之类，学生活动空间变成了衡量学校优劣的重要指标，可惜的是，它和学校建筑之间往往是生硬的拼合。老子说，延埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用。说的是揉合陶土做成器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的空虚部分，才有房屋的作用。这里说的学校建筑和校园空间之间，就是这种“围合”与“被围合”的关系，正是由于建筑的分割和围合，才有了可戏耍的广场；反之，校园建筑也在各校园空间的围合之中，这也是一种互为“图面”与“图底”的关系。笔者以为，好的学校设计，应该是在其建筑与空间之间，形成一种有机的“图面”与“图底”关系，使建筑物(教学空间)和广场（课外空间）密切配合，使学生在学习的同时，在社会文化、体质及美学情感等各方面也获得良好发展的作用。笔者在近期的工作实践中，对“图底”和“图面”的设计方法，做了一次小小的尝试，同时，在立面设计时，也对如何传承客家传统文化作了一些尝试，请诸位读者与同行指正。
1 工程概述
河源雅居乐花园中小学工程用地面积75000m2，总建筑面积46000m2，其中包括一所48班的中学和36班的小学,其中还包括中学体育馆和小学体育馆、图书馆和一个500座的合班教室。
工程用地位于河源雅居乐花园南侧，两条40米宽的大路交叉口的北侧，用地大致成梯形。业主要求工程建筑形象能尽量在大路上显现，两所小学既分又合，能协同展现建筑体量的同时，建筑入口又能分开在不同道路上，以免不同年龄的学生之间的互相影响；最后，业主要求两所学校的运动场馆能相邻布置，以便在学生休假时能向社会公众开放。
2 总体规划分析
2.1因地制宜，合理布局
校园整个用地接近梯形，比较规整。由于东南侧和西南侧皆为繁忙的马路，因此教学楼必须放在北边靠住宅区的一侧，运动场就落在靠马路的南侧，这样一来，不光教学楼获得了相对安静的空间，南侧的运动场馆也由于靠近马路，变得更容易在需要时单独划分出来，向社会开放。我把用地西侧大约三分之一的地块划为小学用地，东侧则为中学用地。东南侧和西南侧两条道路正好成为两所学校的入口，非常合理。如此初步完成了地块的划分。以下，以中学为例，叙述一下本案的平面设计。
2.2 中学平面设计
这是一个典型的“图面”与“图底”的总图关系，总体建筑群以水平（教室楼和办公楼）和垂直（体育馆）划分，在两者之间再镶嵌以扇形（合班教室），均衡中带动感，充满平面构成的趣味，以此为“图面”，其“图底”被巧妙的切割成校前广场、内院、运动场区，每个空间之间形成前和后，左和右，有序而又互相渗透、融合的关系（图1）。因此，建筑物与校园空间，是一种“图面”与“图底”，有机结合的关系（也可互为转化）。
图1总平面图
以上的“图面”与“图底”的划分方案，其实际的功能分区也非常合理，普通教室区、专业教室区、办公区、体育馆，各成一区，互不影响。同时建筑把总图分割成的几个空间，前广场、教室内院和运动区，也非常的有序和大气。从东南侧校门进来，首先进入是100多米深、气派的校前广场，结合两侧宽阔的敞开式草坪绿化，给人一种先声夺人的感觉，庄重大气，校园建筑的序列将由此展开。继续向前，穿过教学楼首层架空廊，进入安静教学楼内院；转向西行，经过合班教室，进入图书馆和实验楼后侧，住宅区河畔的生物园和地理园；或者从校前广场往西侧，绕过雄伟的体育馆，眼前是开阔的运动场区。以上空间，排列有序，往往以建筑划分，而又不仅仅为了划分，因为建筑的位置也是非常的合理。以体育馆为例，它既是校前广场和运动场的划分建筑，又是总图构图中竖向线条在南侧重要的一笔；它既是为北侧教学区阻隔南侧道路噪音的一个屏障，更是本中学在南侧开阔的交叉路口上一道亮丽的风景线和宣传画（图2）。
图2
3 立面造型设计
河源是客家人聚居的地区，因此方案在提炼客家建筑元素的基础上，以现代建筑形式和传统材料相结合，力图创造一种既符合现代学校功能，又使客家传统文化得以传承的建筑形式。
3.1现代的设计理念
1、我们在体育馆设计上，使用了大跨度弧形屋顶，并以屋顶的一道道弧形钢梁夸张的显现出来，阳光下，大跨度的弧梁闪闪发光，充满现代科技和材料的美感；另外，大虚大实的建筑手法：大量的运用实墙与玻璃的对比，使建筑物更有力度和体积感（图2）
3、平直，充满韵律的立面处理：本案在设计中充分利用了地块南向立面较长的优势，结合业主对于建筑形象尽量在大路上体现的要求，我们把中学和小学的主要建筑设计在一条东西走向的大致直线上，同时在设计中运用充满韵律的立面处理手法，以及水平（低平的教室）和垂直（钟楼）的对比手法，使建筑物向南体现出一个修长、雄伟而有均衡的立面（图3）。
图3
3.2客家传统的体现
1、正面入口处的“土楼”门廊；本案在正面入口处的设计了一个寓意客家“土楼”的门廊，厚重的柱子和实墙，细小的窗户和开洞，让人勾起对先辈居所的缅怀（图4）；
图4
2、合班教室立面等其它地方处处可见的方形和带形小窗，也是客家建筑要素的一个提炼和创新；
3、最后我们在立面材质上使用了体现传统的清水砖墙，这种立面给人的感觉更加温暖，而且历久弥新。
4 结语
老子的说法，虽已是老生常谈，但真正处理好“图面”与“图底”的关系，却非易事，作为一所现代化学校建筑，学生在室内学习，在室外活动，因此对上述的“图面”与“图底”结合的有机性、合理性的要求尤其迫切，笔者浅酌轻谈，抛砖引玉，请广大同行和有兴趣的读者不吝赐教，使我们的设计工作更趋科学、成熟和人性化。
参考文献
［1］GBJ99-86中小学建筑设计规范
［2］张宗尧，赵秀兰，主编.托幼、中小学校建筑设计手册.
在物质资料还不太丰富的过去，我们的学校建筑能满足基本用房面积的硬指标已经不错，到了今天，学校建筑加进了许多有益学生学习的室外空间，如操场、广场之类，学生活动空间变成了衡量学校优劣的重要指标，可惜的是，它和学校建筑之间往往是生硬的拼合。老子说，延埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用。说的是揉合陶土做成器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的空虚部分，才有房屋的作用。这里说的学校建筑和校园空间之间，就是这种“围合”与“被围合”的关系，正是由于建筑的分割和围合，才有了可戏耍的广场；反之，校园建筑也在各校园空间的围合之中，这也是一种互为“图面”与“图底”的关系。笔者以为，好的学校设计，应该是在其建筑与空间之间，形成一种有机的“图面”与“图底”关系，使建筑物(教学空间)和广场（课外空间）密切配合，使学生在学习的同时，在社会文化、体质及美学情感等各方面也获得良好发展的作用。笔者在近期的工作实践中，对“图底”和“图面”的设计方法，做了一次小小的尝试，同时，在立面设计时，也对如何传承客家传统文化作了一些尝试，请诸位读者与同行指正。
1 工程概述
河源雅居乐花园中小学工程用地面积75000m2，总建筑面积46000m2，其中包括一所48班的中学和36班的小学,其中还包括中学体育馆和小学体育馆、图书馆和一个500座的合班教室。
工程用地位于河源雅居乐花园南侧，两条40米宽的大路交叉口的北侧，用地大致成梯形。业主要求工程建筑形象能尽量在大路上显现，两所小学既分又合，能协同展现建筑体量的同时，建筑入口又能分开在不同道路上，以免不同年龄的学生之间的互相影响；最后，业主要求两所学校的运动场馆能相邻布置，以便在学生休假时能向社会公众开放。
2 总体规划分析
2.1因地制宜，合理布局
校园整个用地接近梯形，比较规整。由于东南侧和西南侧皆为繁忙的马路，因此教学楼必须放在北边靠住宅区的一侧，运动场就落在靠马路的南侧，这样一来，不光教学楼获得了相对安静的空间，南侧的运动场馆也由于靠近马路，变得更容易在需要时单独划分出来，向社会开放。我把用地西侧大约三分之一的地块划为小学用地，东侧则为中学用地。东南侧和西南侧两条道路正好成为两所学校的入口，非常合理。如此初步完成了地块的划分。以下，以中学为例，叙述一下本案的平面设计。
2.2 中学平面设计
这是一个典型的“图面”与“图底”的总图关系，总体建筑群以水平（教室楼和办公楼）和垂直（体育馆）划分，在两者之间再镶嵌以扇形（合班教室），均衡中带动感，充满平面构成的趣味，以此为“图面”，其“图底”被巧妙的切割成校前广场、内院、运动场区，每个空间之间形成前和后，左和右，有序而又互相渗透、融合的关系（图1）。因此，建筑物与校园空间，是一种“图面”与“图底”，有机结合的关系（也可互为转化）。
图1总平面图
以上的“图面”与“图底”的划分方案，其实际的功能分区也非常合理，普通教室区、专业教室区、办公区、体育馆，各成一区，互不影响。同时建筑把总图分割成的几个空间，前广场、教室内院和运动区，也非常的有序和大气。从东南侧校门进来，首先进入是100多米深、气派的校前广场，结合两侧宽阔的敞开式草坪绿化，给人一种先声夺人的感觉，庄重大气，校园建筑的序列将由此展开。继续向前，穿过教学楼首层架空廊，进入安静教学楼内院；转向西行，经过合班教室，进入图书馆和实验楼后侧，住宅区河畔的生物园和地理园；或者从校前广场往西侧，绕过雄伟的体育馆，眼前是开阔的运动场区。以上空间，排列有序，往往以建筑划分，而又不仅仅为了划分，因为建筑的位置也是非常的合理。以体育馆为例，它既是校前广场和运动场的划分建筑，又是总图构图中竖向线条在南侧重要的一笔；它既是为北侧教学区阻隔南侧道路噪音的一个屏障，更是本中学在南侧开阔的交叉路口上一道亮丽的风景线和宣传画（图2）。
图2
3 立面造型设计
河源是客家人聚居的地区，因此方案在提炼客家建筑元素的基础上，以现代建筑形式和传统材料相结合，力图创造一种既符合现代学校功能，又使客家传统文化得以传承的建筑形式。
3.1现代的设计理念
1、我们在体育馆设计上，使用了大跨度弧形屋顶，并以屋顶的一道道弧形钢梁夸张的显现出来，阳光下，大跨度的弧梁闪闪发光，充满现代科技和材料的美感；另外，大虚大实的建筑手法：大量的运用实墙与玻璃的对比，使建筑物更有力度和体积感（图2）
3、平直，充满韵律的立面处理：本案在设计中充分利用了地块南向立面较长的优势，结合业主对于建筑形象尽量在大路上体现的要求，我们把中学和小学的主要建筑设计在一条东西走向的大致直线上，同时在设计中运用充满韵律的立面处理手法，以及水平（低平的教室）和垂直（钟楼）的对比手法，使建筑物向南体现出一个修长、雄伟而有均衡的立面（图3）。
图3
3.2客家传统的体现
1、正面入口处的“土楼”门廊；本案在正面入口处的设计了一个寓意客家“土楼”的门廊，厚重的柱子和实墙，细小的窗户和开洞，让人勾起对先辈居所的缅怀（图4）；
图4
2、合班教室立面等其它地方处处可见的方形和带形小窗，也是客家建筑要素的一个提炼和创新；
3、最后我们在立面材质上使用了体现传统的清水砖墙，这种立面给人的感觉更加温暖，而且历久弥新。
4 结语
老子的说法，虽已是老生常谈，但真正处理好“图面”与“图底”的关系，却非易事，作为一所现代化学校建筑，学生在室内学习，在室外活动，因此对上述的“图面”与“图底”结合的有机性、合理性的要求尤其迫切，笔者浅酌轻谈，抛砖引玉，请广大同行和有兴趣的读者不吝赐教，使我们的设计工作更趋科学、成熟和人性化。
参考文献
［1］GBJ99-86中小学建筑设计规范
［2］张宗尧，赵秀兰，主编.托幼、中小学校建筑设计手册.