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在课间休息时翻阅一本自己喜欢的漫画，调节一下紧张的气氛；在回家的公交车上或地铁里“聽”一篇自己喜欢的文章，抓住那“在路上”的时间；在完成作业后抱一本“大部头”书“啃”上一两章，看世界的视角逐渐被拓宽……当我们像吃饭、喝水一样对待阅读，书本也会逐渐增加我们生命的厚度；当“每天阅读半小时”的口号变成实践，我们收获的是知识、快乐、朋友……
在“爱你·百校倡议”阅读活动中，我们惊喜地发现不少阅读达人藏身于各大校园。他们在自己快乐阅读的同时，也向周围的人分享他们读过的好书和好的读书方法，坚持着“独乐乐不如众乐乐”的理念，默默地做校园“悦读”接力者。本期让我们看看都有哪些“会读书、善荐书、读好书”的“悦读”接力者吧。
阅读有时需要我们独自寻宝，有时也需要我们和同伴一起进行思想的交锋，从而让阅读这件事变得更有意思。找对了从阅读走向“悦读”的方法，我们将会获得更好的阅读体验。
1.把故事当拼图游戏一样玩转
分享人：严惊珑，14岁，来自湖南邵阳
我看书喜欢囫囵吞枣地快速翻阅，这样做的后果是我对看过的书印象都不深，常常记不住书中到底讲的是什么。后来，老师建议我用玩拼图游戏的方式来读书：为了获取最后的故事结果——全图，从一开始就收集关键情节——碎图片，每收集到一个关键情节就在读书笔记本上做一个简要记录。当所有情节串联起来，我就获得了整本书的脉络。通过这种方式，我发现了作者对情节安排的一些小秘密，比如什么时候会有戏剧性的高潮，又比如一本书会反转几次。当抱着一定要拼好全图的心态去读书，我发现了更多的读书乐趣。
2.脑洞大开，为故事写篇别样的番外
分享人：周冰冰，15岁，来自山东济南
我和同桌都喜欢阅读和写作。同读一本小说时，我们常讨论小说结尾的合理性，为此时有争吵。一天，当我们又为某篇小说的结局吵起来时，后桌建议我们各自写一篇番外，她来当裁判。于是，我和同桌铆足劲各写了一篇番外。好玩的是，后桌并没有帮我们评比，而是到处宣扬我们那风格迥异的番外，最后连语文老师都知道了。语文老师看完我们写的番外，说了句：“脑洞不错，我帮你们投给杂志试试。”我和同桌高兴得不行，阅读和写作的兴趣高涨，每读完一本书就要比试一番。渐渐地，我们的阅读量增加了，写作水平也稳步提高了。
3.杨姐的另类抢答赛和我的寻宝之旅
分享人：阳力坚，13岁，来自陕西西安
杨姐是我们的班主任，她很重视阅读，常有新点子。这不，继在教室设立图书角、写读书日记、做读书简报后，杨姐又组织阅读抢答赛了，还抛出了减免部分语文作业的诱惑。抢答赛那天，杨姐问了不少诸如“鲁迅是怎么形容邻居杨二嫂的”“骆驼祥子的外号是怎么得来的”“宝玉初见黛玉说的那句话是什么”的问题，这可难倒了不少人。杨姐笑着说：“写作需要观察生活中的细节，阅读也需要通过细节来了解作者的想法。”抢答赛后，再看书时我会留意那些以前没注意到的细节。渐渐地，我发现我的阅读理解题做得越来越好了，这让我更加坚定地从阅读中“寻宝”。
独乐乐不如众乐乐，当享受了一本好书带来的愉悦和收获后，我们会很自然地想当一个爱分享的“悦读”接力者。如何做一个善于荐书给其他人的“悦读”接力者呢？老师来为你支点招——
1.巧用“二八法则”拓展阅读面
支招人：湖南省长沙市岳麓区第一小学老师 何莉
要做一个好的“悦读”接力者，首先需要广读书，其次需要精读书。在多如繁星的书籍中，我们不必本本精读，而要有所取舍地阅读。根据帕累托的“二八法则”可以得出：一本书中，80%的阅读成果往往可在其20%的页面中获取。我们可以带着问题与目的有针对性地阅读，达到“广读”的目标。在时间有限的情况下，我们也可以将“二八法则”用在选书上面，选择80%的书泛读、20%的书精读，通过精读把书本知识转化成自己脑袋里的知识。
2.做好“案头”工作，牢记好书精华
支招人：湖南省洞口县第九中学老师 肖江红
“好记性不如烂笔头”，有些同学读的书不少，可记得清楚的不多，更谈不上向其他同学推荐了。那么，做一个好的“悦读”接力者，我们要善于做“案头”工作——笔记。首先，在读完一本书后做做摘抄，将好句、好段抄下来“消化”；其次，读完一本书后，我们可以写一写批注、读后感，将自己的感受和所思所想写下来；第三，制作书籍信息卡，将自己读过的好书分门别类地制成信息卡，过一段时间就翻一翻，帮助自己回忆看过的书的内容，加深记忆。当这些“案头”工作做好后，你再向亲朋好友推荐好书时就能轻松地讲出你的理由了。
3.巧用“悬念法”激发阅读兴趣
支招人：湖南省冷水江市红日实验学校老师 余茜
如果你想要做一个效率高的“悦读”接力者，你就要巧用一点小技巧，比如“悬念法”。当读了一本好书想“安利”给其他同学时，你可以讲讲自己的收获和体会，也可以试着声情并茂地讲述那或有趣、或惊险、或令人感动的情节，当同学们听得津津有味时再戛然而止，并意味深长地告诉对方：故事情节错综复杂，后面的内容更精彩，欲知后事，请自读原文。当阅读兴趣被激发出来，他们自然会去寻找你推荐的书来主动阅读。
经典的书籍有经典的味道，新书有新书的鲜美。不论是哪种类型的书，来自同龄人的口碑推荐会让我们更有认同感。我们能通过多样化的书籍认识广阔的世界，也能获取成长的知识，感知生活的各种滋味。
1.推荐书：《汤姆的午夜花园》 作者：【英】菲莉帕·皮尔斯
推荐人：湖南省湘潭市雨湖区金庭学校 陈柏翰
推荐理由：这是一部带有奇幻色彩的少年小说。它借用一种奇幻的手法讲述了跨越百年的两代少年儿童的成长故事，堪称经典。它讲述的故事很安静，耐人寻味，值得一读。
2.推荐书：《城南旧事》 作者：林海音
推荐人：陕西省西北工业大学附属中学 雷禾
推荐理由：我觉得这本书特别贴近我们的生活，通过这本书，我认识了英子，了解了她的童年是什么样的，知道了不少北京胡同的事，很有意思。
3.推荐书：《听见颜色的女孩》 作者：【美】莎朗·德蕾珀
推荐人：湖北省武汉市光谷小学 董凯琦
推荐理由：书中的美迪乐是不完美的，但她用自己的行动教会了我什么是完美。
4.推荐书：《荒野求生》 系列 作者：【英】贝尔·格里尔斯
推荐人：湖南省湘潭县百花小学 杨镇宇
推荐理由：这本书是“荒野求生少年生存小说系列”中的一本，是贝尔专门为广大少年儿童创作的作品。我最喜欢他说的一句话：永远保持微笑，只要活着就有希望！
古人有“枕上、厕上、马上”的读书习惯，今天我们也向阅读小达人学到许多技能，更令人开心的是，大家都很乐于分享阅读过程中的精彩。亲爱的同学们，你想不想加入《爱你》“悦读”接力者的团队，让自己的照片、阅读笔记和推荐书籍登上我们的刊物呢？加入《爱你·阳光少年》作者群（QQ群号：530638564），我们在等你哟！
（想获取阅读攻略的小伙伴，请关注《爱你·阳光少年》2017年第7期《假日阅读之旅5W攻略》一文）
为响应党中央、国务院开展“全民阅读”的号召，落实国家新闻出版广电总局《关于开展2017年“百社千校”阅读活动的通知》精神，培养中小学生的阅读习惯，营造校园良好文化环境，在湖南省教育厅新闻中心的指导下，《爱你》杂志社与湖南教育新闻网携手百余所中小学发出了“中小学生每天课外阅读半小时”的倡议，全省乃至全国许多学校纷纷响应。
“爱你·百校倡议”阅读活动立足湖南、面向全国中小学校开展，参与学校由当地教育行政部门推荐或自愿报名，主办方遴选并开设专栏陆续宣传，特色突出的学校由湖南省教育厅新闻中心组织相关新闻媒体采访与报道。
欢迎学校提交材料，分享先进工作经验。
在“爱你·百校倡议”阅读活动中，我们惊喜地发现不少阅读达人藏身于各大校园。他们在自己快乐阅读的同时，也向周围的人分享他们读过的好书和好的读书方法，坚持着“独乐乐不如众乐乐”的理念，默默地做校园“悦读”接力者。本期让我们看看都有哪些“会读书、善荐书、读好书”的“悦读”接力者吧。
阅读有时需要我们独自寻宝，有时也需要我们和同伴一起进行思想的交锋，从而让阅读这件事变得更有意思。找对了从阅读走向“悦读”的方法，我们将会获得更好的阅读体验。
1.把故事当拼图游戏一样玩转
分享人：严惊珑，14岁，来自湖南邵阳
我看书喜欢囫囵吞枣地快速翻阅，这样做的后果是我对看过的书印象都不深，常常记不住书中到底讲的是什么。后来，老师建议我用玩拼图游戏的方式来读书：为了获取最后的故事结果——全图，从一开始就收集关键情节——碎图片，每收集到一个关键情节就在读书笔记本上做一个简要记录。当所有情节串联起来，我就获得了整本书的脉络。通过这种方式，我发现了作者对情节安排的一些小秘密，比如什么时候会有戏剧性的高潮，又比如一本书会反转几次。当抱着一定要拼好全图的心态去读书，我发现了更多的读书乐趣。
2.脑洞大开，为故事写篇别样的番外
分享人：周冰冰，15岁，来自山东济南
我和同桌都喜欢阅读和写作。同读一本小说时，我们常讨论小说结尾的合理性，为此时有争吵。一天，当我们又为某篇小说的结局吵起来时，后桌建议我们各自写一篇番外，她来当裁判。于是，我和同桌铆足劲各写了一篇番外。好玩的是，后桌并没有帮我们评比，而是到处宣扬我们那风格迥异的番外，最后连语文老师都知道了。语文老师看完我们写的番外，说了句：“脑洞不错，我帮你们投给杂志试试。”我和同桌高兴得不行，阅读和写作的兴趣高涨，每读完一本书就要比试一番。渐渐地，我们的阅读量增加了，写作水平也稳步提高了。
3.杨姐的另类抢答赛和我的寻宝之旅
分享人：阳力坚，13岁，来自陕西西安
杨姐是我们的班主任，她很重视阅读，常有新点子。这不，继在教室设立图书角、写读书日记、做读书简报后，杨姐又组织阅读抢答赛了，还抛出了减免部分语文作业的诱惑。抢答赛那天，杨姐问了不少诸如“鲁迅是怎么形容邻居杨二嫂的”“骆驼祥子的外号是怎么得来的”“宝玉初见黛玉说的那句话是什么”的问题，这可难倒了不少人。杨姐笑着说：“写作需要观察生活中的细节，阅读也需要通过细节来了解作者的想法。”抢答赛后，再看书时我会留意那些以前没注意到的细节。渐渐地，我发现我的阅读理解题做得越来越好了，这让我更加坚定地从阅读中“寻宝”。
独乐乐不如众乐乐，当享受了一本好书带来的愉悦和收获后，我们会很自然地想当一个爱分享的“悦读”接力者。如何做一个善于荐书给其他人的“悦读”接力者呢？老师来为你支点招——
1.巧用“二八法则”拓展阅读面
支招人：湖南省长沙市岳麓区第一小学老师 何莉
要做一个好的“悦读”接力者，首先需要广读书，其次需要精读书。在多如繁星的书籍中，我们不必本本精读，而要有所取舍地阅读。根据帕累托的“二八法则”可以得出：一本书中，80%的阅读成果往往可在其20%的页面中获取。我们可以带着问题与目的有针对性地阅读，达到“广读”的目标。在时间有限的情况下，我们也可以将“二八法则”用在选书上面，选择80%的书泛读、20%的书精读，通过精读把书本知识转化成自己脑袋里的知识。
2.做好“案头”工作，牢记好书精华
支招人：湖南省洞口县第九中学老师 肖江红
“好记性不如烂笔头”，有些同学读的书不少，可记得清楚的不多，更谈不上向其他同学推荐了。那么，做一个好的“悦读”接力者，我们要善于做“案头”工作——笔记。首先，在读完一本书后做做摘抄，将好句、好段抄下来“消化”；其次，读完一本书后，我们可以写一写批注、读后感，将自己的感受和所思所想写下来；第三，制作书籍信息卡，将自己读过的好书分门别类地制成信息卡，过一段时间就翻一翻，帮助自己回忆看过的书的内容，加深记忆。当这些“案头”工作做好后，你再向亲朋好友推荐好书时就能轻松地讲出你的理由了。
3.巧用“悬念法”激发阅读兴趣
支招人：湖南省冷水江市红日实验学校老师 余茜
如果你想要做一个效率高的“悦读”接力者，你就要巧用一点小技巧，比如“悬念法”。当读了一本好书想“安利”给其他同学时，你可以讲讲自己的收获和体会，也可以试着声情并茂地讲述那或有趣、或惊险、或令人感动的情节，当同学们听得津津有味时再戛然而止，并意味深长地告诉对方：故事情节错综复杂，后面的内容更精彩，欲知后事，请自读原文。当阅读兴趣被激发出来，他们自然会去寻找你推荐的书来主动阅读。
经典的书籍有经典的味道，新书有新书的鲜美。不论是哪种类型的书，来自同龄人的口碑推荐会让我们更有认同感。我们能通过多样化的书籍认识广阔的世界，也能获取成长的知识，感知生活的各种滋味。
1.推荐书：《汤姆的午夜花园》 作者：【英】菲莉帕·皮尔斯
推荐人：湖南省湘潭市雨湖区金庭学校 陈柏翰
推荐理由：这是一部带有奇幻色彩的少年小说。它借用一种奇幻的手法讲述了跨越百年的两代少年儿童的成长故事，堪称经典。它讲述的故事很安静，耐人寻味，值得一读。
2.推荐书：《城南旧事》 作者：林海音
推荐人：陕西省西北工业大学附属中学 雷禾
推荐理由：我觉得这本书特别贴近我们的生活，通过这本书，我认识了英子，了解了她的童年是什么样的，知道了不少北京胡同的事，很有意思。
3.推荐书：《听见颜色的女孩》 作者：【美】莎朗·德蕾珀
推荐人：湖北省武汉市光谷小学 董凯琦
推荐理由：书中的美迪乐是不完美的，但她用自己的行动教会了我什么是完美。
4.推荐书：《荒野求生》 系列 作者：【英】贝尔·格里尔斯
推荐人：湖南省湘潭县百花小学 杨镇宇
推荐理由：这本书是“荒野求生少年生存小说系列”中的一本，是贝尔专门为广大少年儿童创作的作品。我最喜欢他说的一句话：永远保持微笑，只要活着就有希望！
古人有“枕上、厕上、马上”的读书习惯，今天我们也向阅读小达人学到许多技能，更令人开心的是，大家都很乐于分享阅读过程中的精彩。亲爱的同学们，你想不想加入《爱你》“悦读”接力者的团队，让自己的照片、阅读笔记和推荐书籍登上我们的刊物呢？加入《爱你·阳光少年》作者群（QQ群号：530638564），我们在等你哟！
（想获取阅读攻略的小伙伴，请关注《爱你·阳光少年》2017年第7期《假日阅读之旅5W攻略》一文）
为响应党中央、国务院开展“全民阅读”的号召，落实国家新闻出版广电总局《关于开展2017年“百社千校”阅读活动的通知》精神，培养中小学生的阅读习惯，营造校园良好文化环境，在湖南省教育厅新闻中心的指导下，《爱你》杂志社与湖南教育新闻网携手百余所中小学发出了“中小学生每天课外阅读半小时”的倡议，全省乃至全国许多学校纷纷响应。
“爱你·百校倡议”阅读活动立足湖南、面向全国中小学校开展，参与学校由当地教育行政部门推荐或自愿报名，主办方遴选并开设专栏陆续宣传，特色突出的学校由湖南省教育厅新闻中心组织相关新闻媒体采访与报道。
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