教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得的进步或发展。其核心问题就是怎样的教学才是有效的，是高效、低效还是无效？因此，有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。如果学生不想学或者学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦也没有得到应有的发展，也属无效或低效教学。有效教学要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。那么在教学中应怎样具体实施有效教学呢？我总结了以下几点：
　　一、创设生活化的教学情境，形成互动的生态课堂，实现美术教学课堂有效教学
　　美术课堂是以开放和互动为一体的教学理念，它不仅局限于机械的教师教到学生学的层面，而更多是对话，互动完成。课堂的对话使学生积极思考，主动参与到教学中，真正成为学生学习的动力；课堂互动使师生体验到探索和求知的乐趣，有效地促使师生共同进步和发展。美术课堂实现课堂教学与生活实际相互的衔接，教材知识系统与生活逻辑广泛的渗透，认知活动车情感活动有机的融合，让学生在真实的情境中感知。通过生活观察、体验感受的过程，拉近美术与生活的距离，使教学内容物化于生活情境之中，使美术文化融入到学生的生活之中。这样使学生更容易理解，更能加强学生的情感体验，促使学生关注生活，提高生活品质。
　　二、利用现代媒体技术实施有效教学
　　美术课是一种实现视觉艺术的学科。教师在教学中应重视录像、投影、幻灯、摄像机、照相机、计算机等现代媒体的运用。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。将电脑多媒体应用于教学，美术欣赏课的效果则大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。所以，在美术教学中应多利用现代媒体来拓展学生的体验空间，丰富学生的审美感受，广阔视野，提高审美能力。
　　三、运用恰当的教学方法，实施有效教学
　　一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容的改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的把握。在教学中，恰当运用游戏、表演、合作、讨论、实验探究等各种教学方法，能让学生轻松愉快地学习美术知识，使学生获得具体的进步和发展。
　　将“游戏法”融入课堂，变学生无意为有意，乐于学习。游戏是学生喜欢的活动，游戏可以激发学生的学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而使课堂妙趣横生，生机勃勃。例如在课堂中，将呆板的开场白辅以精心的导入设计，以情境、谜语、音乐等游戏手法引入主题。将枯燥的理论知识演化成一个个生动的小故事。做比赛游戏或一次热烈的讨论研究或进行辩论会，亦可以实现有意注意，学起来轻松愉快。将耗时的作业编排为合作完成作品，竞赛等形式，大大地提高了学生的积极性。只有将教学环节过渡得毫无雕饰做作之感，才能使学生的有意注意与无意注意能够顺利地转换过来，而无需教师无数次地重复组织整顿课堂纪律，以致教师疲于应付，学生厌于学习。
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个研究者、探究者、发现者，这种需要在儿童内心世界更为强烈。”美术课也可以像化学物理一样安排实验课的形式开展。让学生参与其中，自己操作观察，在探索中发现。比如，《色彩基础知识》一课，本课的目的是让学生认识色彩三原色，三间色，复色。可以在课前用三个矿泉水瓶子装调好的三原色色水，再用一个带盖的矿泉水瓶从中切成两半，瓶底这边用来装实验后的脏水，盖那边做实验调色。在课堂中先让同学认识三原色（红、黄、蓝）及原色的定义，扩展光的三原色（红、黄、绿）对比记忆。进放实验阶段，分三组：红+蓝=紫，红+黄=橙，黄+蓝=绿。并让同学观察色彩的明度和纯度变化，这样通过让同学们自己去动手，观察、体会、总结，既能锻炼学生的观察能力和动手能力，让学生慢慢养成自学探索学习，并能很轻松愉快地把相应的知识点记住。同时还增强同学们学习美术的兴趣。
　　四、通过强化美术作品评价，实现美术课堂有效教学
　　在教与学的过程中，学生的美术作品评价十分重要。应从学生美术学习过程到学习态度、情感、绘画表现技巧、美术知识的掌握，及学习兴趣、美术素养、人文素养、学习能力、创新精神和实践能力、人际交往能力、创新精神与价值观等方面的发展，全方位地评价每位学生的发展与进步。学生完成作品后，可先让学生小组自评，谈谈作品设计思路，作品的优缺点，获得的经验等。然后师生在轻松愉快的氛围中相互探讨，互相评价。最后，教师适宜评价、总结，使师生在自评中反思，自我完善。美术作品评价标准应以真诚、尊重、关怀的态度、促进激励的方式，让每位学生体验到沐浴成功阳光的同时增强自信，形成健康和良好的身心状态。如：学生建立美术成长记录袋存放美术作品，记录作品时间，作品评价卡，探究报告，反思记录等。这样不但对学习情况有所记录，还培养了学生自我反思，评价改进的意识，很好地调动学生的学习积极主动性，创造性。
　　总之，在美术教学过程中，教师要全面了解初中阶段美育特点及规律，科学地选择教学方案，并遵循美育原则，实事求是，持之以恒，不断陶冶学生情操，引导其发现美、创造美。在美术课堂教学中，结合以上四点，深入研究，细心寻求，精心设计，培养学生的审美能力，激发他们学习美术的积极性和创造性，提高美术课堂的教学效率。那么，优化美术课堂教学将是必然的结果。