有消息称，陕西高三学生林嘉文因患抑郁症自杀，他生前出版两种历史著作，曾受到专家高度评价并被媒体报道。一名有潜力、有志趣的学生过早离世，令人悲伤。
　　通过网传林同学的遗书，可知他受病痛折磨寻求解脱已非一日；有报道称，他可能因过于专注史学阅读，身边朋友不是很多；而遗言中那句“未来对我太没有吸引力了”更是令人叹息。
　　对不幸事件，人们没法说“如果”。媒体介绍一名十八岁在校学生为“史学奇才”“天才学生”，比介绍一名八十岁的史学家要有轰动效应。林同学去世后，媒体转述专家给出的种种赞誉，对爱惜人才、提携青年的胸襟，我很敬重。不过，如果换一种思路，不在他十八岁时高度赞扬，而是在他八十岁时告诉社会“他十八岁时的见解就不同凡响”，也许更有教育价值。但是，社会和媒体能克制住急切的欲望，学校和师长能那样安静地等待吗？
　　如果能及时发现学生的心理问题，也许可以阻止悲剧的发生。林同学在校期间就出版史学专著，确实少见，而过早地得到专业人士赞誉，被媒体宣传，对一名中学生而言，在获取自信心的同时，也必然产生较大的压力。特别是在没有进入专业学习的高中学习阶段，林同学还不大可能自如地学习和研究问题。从他留下的话或许可以看出，十八岁的他，虽饱读史书，但并没有足够的经验面对生活中的难题，无力承受人生磨难，缺少应对困境的精神准备。人们对一名高中生的心理承受力不能苛求，因此也没有必要随意称他们为“超人”“天才”。
　　在当今的教育状态下，学生总会有这样或那样的心理压力，但学校是否有能力消解学生的心理压力？类似林同学那样有特殊状态的学生，一般心理教师难以作出有效辅导。传统的“思想工作”式的心理疏导，难以缓解当前学生的心理压力，学校常见的那种“做了大量耐心细致的工作”往往未必奏效。因此，现今学校需要有更专业、更科学的心理教育。
　　教育的特征就是“慢”，不可能、也没有必要跨越、超越；社会对基础教育的宣传，不宜鼓励“早出人才、快出人才”。倘若过早预支了学生的学习力与激情，致使学生失去学习兴趣，失去美好梦想，他的“未来”至多是物质化的。我一直不太明白，一些家长为什么要提前让不足龄的孩子入学读书，为什么鼓励稚气未脱的孩子去参加成人的角逐；我也不明白一些老师为什么那么期待“早出人才”。学生有天赋，学习轻松，兴趣广泛，学有余力，亲近自然，多锻炼，交朋友，很正常，何必要把未来的“事业”提前到少年时代来“完成”？学生需要正常的成长过程。让未成年学生过多接受社会关注绝非好事，过度的关注会让他的个人空间变得逼仄，压力由此而生。
　　我不太了解林同学内心的痛苦根源，有些原因人们已不可能知道，也未必一定要刨根问底，但努力减少类似悲剧的发生，社会、学校还有许多事可以做。
　　（作者简介：吴非，本名王栋生，江苏省特级教师，著名杂文作家，著有《不跪着教书》》《致青年教师》等）
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