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【摘 要】学困生在高中学习过程中是普遍存在的。学困生是指智力正常，但由于学习习惯不好，或是学习方法不当，或是受家庭环境的影响等，造成学习效率低下，达不到教学大纲规定要求的学生。高中化学学习过程中同样存在学困生。高中化学是中学生必修科目之一，同时它与我们生活息息相关，因此高中生应当学好化学并学会用化学的知识去解决生活中的一些问题。高中化学学困生产生的原因有许多，每个学生的理解能力不同，对化学知识的掌握程度也是不同的。对于学困生的教育问题，受到家长、老师、学校乃至整个社会的关注，它直接影响着教育水平和教学质量的提高。随着新课改的不断推进，要求学校更加重视学困生的问题，将知识的普及落实到每一位学生身上。为了让学生在化学上“脱困转优”，教师应当认真分析学困生产生的原因，并制定有效的转优策略，帮助化学学困生实现转优。
【关键词】高中化学；学困生产生的原因；转优策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0057-02
一、导致化学学困生产生的原因
本人作为一名高中化学教师，在长期教学过程中，遇到过很多学困生。学困生产生的原因多种多样，经过多年的教学研究，积累了一定的教学经验，为了让学困生实现转优，本人在文中首先就导致高中化学学困生产生的原因进行分析：
1.对化学学习的求知欲不强。
兴趣是最好的老师，学生对一门课程的学习是否有兴趣是至关重要的，学习兴趣越浓，学生的求知欲越强，对于化学的学习也就更认真。一旦学生失去对化学的兴趣，化学学习就会变得枯燥乏味，感觉没有意思，甚至最终对化学学习产生排斥心理，不想学习化学。失去对化学学习的兴趣，从而变成化学上的学困生。只有培养浓厚的学习兴趣，进而诱发学生学习化学的内部动力，才能激发学生对化学的求知欲，从而很好的去学习化学。
2.学生学习方法不正确。
高中学生大多认为学习只是为了高考，从而盲目的刷题应付考试，忽视了化学学习的现实意义，难以体会到化学所带来的快乐。化学的知识有着很强的连贯性，有的同学不注重化学基础知识的积累，最终失去了化学学习的根基，又何谈学好化学。有的同学只是简单地认为在课堂上面听教师的讲解就可以学好化学，课前不预习，课中不做笔记，课后不巩固，学习效率低下，最终只会是一无所获。
3.对教师教学方法不适应。
高中化学知识抽象、内容晦涩难懂，学生理解起来较为困难。部分教师只是简单地讲解教科书内容，未涉及深刻含义，导致学生不能全面理解，存在知识漏洞，严重影响其学习效果，学生会感觉越来越吃力。在化学的学习上失败的体验越多，学生对化学的学习压力也就越大，因而对老师所讲内容更加难以接受，与教师的教学方法不能很好的相衔接。诚然，一门科学的基本概念和基础知识固然重要，但学习化学并不只是为了完成考试，而是要反过来运用到生活实践中。对于知识与生活实践联系的相对减少，不仅让学生无法体会化学在生活中的作用，还会抑制学生的学习热情，难以提高学习效率，影响学习成果。
二、促进化学学困生转优的方案策略
1.充分发挥家庭教育的效果。
老师和家长是学生培养自主学习能力的一道桥梁，针对学生在校和在家的心理表现、学习效果应进行及时的沟通与交流，以便随时了解学生对于学习化学的程度和效果。同时家长应注意要实施正面教育，不要过分的溺爱，为自己的孩子做正确的思想教育让他们养成自主学习的好习惯，对于犯错误的学生不要打骂或者是其它的体罚，伤害他们的自尊心与自信心。尽可能的为学生營造一个和谐温馨的家庭坏境，使之可以更加舒适的去学习。
2.培养学生学习化学兴趣。
随着新课改的不断深入发展，在教材中增加了化学的探究性实验部分，这可以有效地激发学生学习化学的热情，同时也促进了学生动手能力和思维能力的培养。因而，在化学课堂上可以利用新兴媒体等工具插入图片或实验的短视频来激发学生的学习兴趣，将课本知识与学生的日常生活紧密联系起来，让学生学会独立观察和思考。例如，教师可以选择性的上趣味课堂，通过生活中的小事情带领学困生亲自做实验，让其感受化学世界的神奇奥秘，进而更加强烈的激发学困生的化学兴趣。
3.使用恰当的教学方法。
课堂效率的提高不单单只是学生的带动，这就要求教师也应该努力提升自己的专业水平，加深自己对化学的理解和认识，进而增强学生学习化学的兴趣。教师也可以通过学生易于接受的方式授课，这样学生的注意力就会慢慢集中，学会去思考问题，慢慢的一点点深入，这样学生对于知识的理解才会相对容易轻松一些；同时在课堂问题的设计方面也要注意与现实生活相贴近，符合学生的认知规律，必要时可针对每个学生的不同问题给予解答。例如，老师可组织学困生成立课外小组，逐步引导他们树立对化学的兴趣，给他们设定合理的练习，让他们体会到化学所带来的成就感，这样他们就会对学好化学更有信心。
4.引导学困生掌握正确的学习方法。
针对现在的高中生不遵循学习活动的一般规律，造成自己在化学方面学习的困难现象，教师应主动引导这部分学困生掌握正确的学习技巧，寻找适合自己的学习方式。学困生自身要提高自控能力，坚定自己的学习信念和意志，克服自己身边的多于干扰，掌握基础的学习方法。选择恰当的时机，不断地尝试新的学习方法。
结语
化学与我们的生活息息相关，把化学的学习引入到生活中，这不仅是优化了高中的化学课堂模式，也是在引导学生学以致用，联系生活实际进行全面发展。教师应多利用生活中的化学现象，通过引导的方式来帮助学困生学习化学，让其感受到化学来自于生活又服务于生活。从而培养学生的观察力和思考能力，将帮助学困生实现真正意义上的脱困转优，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]胡勇.高中化学学困生现状及转化措施研究[D].江西师范大学，2012.
[2]彭琼.高中化学学困生成因分析与转化对策研究[D].湖南师范大学，2013.
【关键词】高中化学；学困生产生的原因；转优策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0057-02
一、导致化学学困生产生的原因
本人作为一名高中化学教师，在长期教学过程中，遇到过很多学困生。学困生产生的原因多种多样，经过多年的教学研究，积累了一定的教学经验，为了让学困生实现转优，本人在文中首先就导致高中化学学困生产生的原因进行分析：
1.对化学学习的求知欲不强。
兴趣是最好的老师，学生对一门课程的学习是否有兴趣是至关重要的，学习兴趣越浓，学生的求知欲越强，对于化学的学习也就更认真。一旦学生失去对化学的兴趣，化学学习就会变得枯燥乏味，感觉没有意思，甚至最终对化学学习产生排斥心理，不想学习化学。失去对化学学习的兴趣，从而变成化学上的学困生。只有培养浓厚的学习兴趣，进而诱发学生学习化学的内部动力，才能激发学生对化学的求知欲，从而很好的去学习化学。
2.学生学习方法不正确。
高中学生大多认为学习只是为了高考，从而盲目的刷题应付考试，忽视了化学学习的现实意义，难以体会到化学所带来的快乐。化学的知识有着很强的连贯性，有的同学不注重化学基础知识的积累，最终失去了化学学习的根基，又何谈学好化学。有的同学只是简单地认为在课堂上面听教师的讲解就可以学好化学，课前不预习，课中不做笔记，课后不巩固，学习效率低下，最终只会是一无所获。
3.对教师教学方法不适应。
高中化学知识抽象、内容晦涩难懂，学生理解起来较为困难。部分教师只是简单地讲解教科书内容，未涉及深刻含义，导致学生不能全面理解，存在知识漏洞，严重影响其学习效果，学生会感觉越来越吃力。在化学的学习上失败的体验越多，学生对化学的学习压力也就越大，因而对老师所讲内容更加难以接受，与教师的教学方法不能很好的相衔接。诚然，一门科学的基本概念和基础知识固然重要，但学习化学并不只是为了完成考试，而是要反过来运用到生活实践中。对于知识与生活实践联系的相对减少，不仅让学生无法体会化学在生活中的作用，还会抑制学生的学习热情，难以提高学习效率，影响学习成果。
二、促进化学学困生转优的方案策略
1.充分发挥家庭教育的效果。
老师和家长是学生培养自主学习能力的一道桥梁，针对学生在校和在家的心理表现、学习效果应进行及时的沟通与交流，以便随时了解学生对于学习化学的程度和效果。同时家长应注意要实施正面教育，不要过分的溺爱，为自己的孩子做正确的思想教育让他们养成自主学习的好习惯，对于犯错误的学生不要打骂或者是其它的体罚，伤害他们的自尊心与自信心。尽可能的为学生營造一个和谐温馨的家庭坏境，使之可以更加舒适的去学习。
2.培养学生学习化学兴趣。
随着新课改的不断深入发展，在教材中增加了化学的探究性实验部分，这可以有效地激发学生学习化学的热情，同时也促进了学生动手能力和思维能力的培养。因而，在化学课堂上可以利用新兴媒体等工具插入图片或实验的短视频来激发学生的学习兴趣，将课本知识与学生的日常生活紧密联系起来，让学生学会独立观察和思考。例如，教师可以选择性的上趣味课堂，通过生活中的小事情带领学困生亲自做实验，让其感受化学世界的神奇奥秘，进而更加强烈的激发学困生的化学兴趣。
3.使用恰当的教学方法。
课堂效率的提高不单单只是学生的带动，这就要求教师也应该努力提升自己的专业水平，加深自己对化学的理解和认识，进而增强学生学习化学的兴趣。教师也可以通过学生易于接受的方式授课，这样学生的注意力就会慢慢集中，学会去思考问题，慢慢的一点点深入，这样学生对于知识的理解才会相对容易轻松一些；同时在课堂问题的设计方面也要注意与现实生活相贴近，符合学生的认知规律，必要时可针对每个学生的不同问题给予解答。例如，老师可组织学困生成立课外小组，逐步引导他们树立对化学的兴趣，给他们设定合理的练习，让他们体会到化学所带来的成就感，这样他们就会对学好化学更有信心。
4.引导学困生掌握正确的学习方法。
针对现在的高中生不遵循学习活动的一般规律，造成自己在化学方面学习的困难现象，教师应主动引导这部分学困生掌握正确的学习技巧，寻找适合自己的学习方式。学困生自身要提高自控能力，坚定自己的学习信念和意志，克服自己身边的多于干扰，掌握基础的学习方法。选择恰当的时机，不断地尝试新的学习方法。
结语
化学与我们的生活息息相关，把化学的学习引入到生活中，这不仅是优化了高中的化学课堂模式，也是在引导学生学以致用，联系生活实际进行全面发展。教师应多利用生活中的化学现象，通过引导的方式来帮助学困生学习化学，让其感受到化学来自于生活又服务于生活。从而培养学生的观察力和思考能力，将帮助学困生实现真正意义上的脱困转优，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]胡勇.高中化学学困生现状及转化措施研究[D].江西师范大学，2012.
[2]彭琼.高中化学学困生成因分析与转化对策研究[D].湖南师范大学，2013.