【摘 要】随着国际化合作的加深，各行各业对英语综合能力的要求越来越高，为满足社会对“英语+专业”复合型人才的需求，在高职院校中，英语基础教学与专业教学相结合成为改革的必然方向。根据我院提出的“五零制”人才培养计划，我们对基础英语教学与专业英语教学进行了有机结合，主要体现在教学观念、教学模式与教师队伍的培养等方面。
　　【关键词】高职英语；基础教学；专业教学
　　21世纪是国际化交流与合作的时代，英语作为国际化交流所必需的能力，已成为时代发展对现代人基本素质的要求。为满足社会对“英语+专业”复合型人才的需求，在高职院校中，英语基础教学与专业教学相结合成为改革的必然方向。
　　一、高职英语教学现状与背景分析
　　高职英语教学由两大部分组成，一是基础英语教学，另一个是专业英语教学。基础英语教学由专职的英语教师进行讲授，专业英语课一般由专业课教师来承担。基础课英语教师不太懂得专业的知识，而专业课教师缺少语言教学的经验，忽视了语言教学的方法，而侧重于把专业英语课当成专业课来进行传授，从而引起如下的一些问题：（1）教学模式单一，忽视学生语言技能的培养。在现在的英语课堂上，还是以老师为“主体”进行知识的传授，学生以记录为主，进行被动的学习，教学模式单一，无法发挥学生的主动性，忽视了对学生语言技能的培养，使许多毕业生无法在实际工作中运用英语。（2）专业英语课与基础英语课相分离，无法达到相辅相成的效果。基础英语课是专业英语教学的基础，专业英语课是基础英语的延续和扩展。在高职院校中，专业英语课是学生的一门必修课，但却得不到充分的重视。专业英语教材五花八门，缺乏统一要求，老师在教学的过程中也以扩充学生的专业词汇和提高学生的专业材料阅读能力为主，很难做到由浅入深，无法引导学生的学习兴趣，不能与实际相结合，更重要的是无法让学生把基础英语的知识点与专业英语相结合，无法全面提高学生的专业英语综合应用能力，让学生在真实的工作环境中得以应用。
　　二、相结合的必然性与必要性
　　改革是这个时代永恒的主题，英语教学也不例外。尤其是现阶段，随着社会对英语复合型人才的需求大量增加，培养具有较高英语应用能力的宽口径复合型人才已成为高等教育面临的重要问题。社会对复合型人才的需求日渐突出，在这个过程中英语公共课教学面临着艰巨的任务。将基础英语与专业英语教学相结合，突出各自的特色，弥补自身的缺点，快速提高学生的英语应用能力，为用人单位提供高质量的人才，成为教改的必然方向，也是我院“五零制”人才培养计划理念的体现。
　　三、基础英语教学与专业英语教学有效融合的措施
　　（1）调整英语教学目標改变原有教学观念。职业技术教育要求其课程体系的建立要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。在“够用”的基础上，培养学生的综合应用能力，注意把握能力要求的“度”，根据不同专业对学生的英语能力作不同的要求。（2）将基础英语与专业英语教材进行融合。根据我院的实际情况，钻井、机电、采油等专业的学生要面临与老外沟通的情况，于是我们将基础英语与专业英语进行融合，并加入了《CNPC海外操作人员英语900句》的内容。针对专业知识从国外刊物上收集了许多比较新的科技文献，并配以相应的图片，让学生学习。这样既练习了学生的听力，又练习了学生的口语和沟通能力，还让学生了解到了最新的专业知识，让学生感到“学有所用”，最终顺利通过总公司的英语900句考试，实现“教学内容与岗位需求零间距”。（3）教学模式的改变。在教学过程中我们改变了传统的教学模式，通过“情景教学”、“协作学习”和“引导反思”等方法对学生进行了知识的传授。在完成一定量的英语教学后，充分利用我院现有的“采集输实训基地”、“井控实训基地”和“技加工实训基地”的资源，将课堂搬到现场，提出工作中有可能遇到的问题让学生自主沟通、解决，实现“教学过程、教学情景与培训对象的场景零位移”，从而不断提高学生的自主学习能力和自我发展能力。（4）教师队伍的培养。基础英语与专业英语的结合必然对教师本身会提出更高的要求，作为教师，不仅要懂英语，还要懂专业。因此我院每年有计划地选派英语教师到石油大学去学习相关的专业知识，回来后再与本院的专业教，师结成“一帮一”的互助小组，共同讨论备课，这样就可以逐步解决英语教师培养的问题。
　　高职英语基础教学与专业教学相结合是高职院校英语教学改革的一个必然趋势，在这个过程中我们要根据本院校的实际情况进行不断的摸索，为其他院校提供可供参考与改进的资料，为“英语+专业”的教学模式提供一套可行的实施方案。