【摘 要】
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通过结构方程建模,探讨中国英语学习者态度、动机和英语成绩的关系。对598名研究对象采用态度-动机量表评估其学习态度、学习动机、语言焦虑状况和英语成绩。对结果进行路径
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通过结构方程建模,探讨中国英语学习者态度、动机和英语成绩的关系。对598名研究对象采用态度-动机量表评估其学习态度、学习动机、语言焦虑状况和英语成绩。对结果进行路径分析,发现融入型、对教学环境的态度和工具型导向对学习动机有正向直接效应;学习动机对英语成绩有正向直接效应;教学环境的态度和语言焦虑对英语成绩有负向直接效应。通过具体实例介绍语言学研究中结构方程建模和模型评价的一般过程。
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