【摘 要】
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数学活动经验是基于具体数学学习实践、带有鲜明个体认知特征的活动经历与体验。数学活动经验对于学生探究数学知识、领悟数学思想方法、形成数学观念等均具有十分重要的方法
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数学活动经验是基于具体数学学习实践、带有鲜明个体认知特征的活动经历与体验。数学活动经验对于学生探究数学知识、领悟数学思想方法、形成数学观念等均具有十分重要的方法和方向性作用。以小学数学立体图形教学为例,说明教师要能探寻学生数学活动的"前经验""替代性经验",组织操作与思维有机融合的"探究活动",让学生获得"数学化""过程性""情感性"的体验。
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