美术课程标准提出：兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中感悟美术的独特价值。
　　在农村寄宿小学学校里，并且有很多留守儿童的现状要让学生自带美术用品是不太可能的，大多学生连最基本的彩笔油画棒都没有，有的学生甚至只有一支铅笔图画本都没有，这样的情况，教师只能變着法子寻找可代替的资源。例如寻找爱心手拉手资助，一对一帮扶等途径获得一些绘画工具，也尝试引导家长改变对绘画的认识与支持，在经过对多数家长了解后，有部分学生的家长对孩子的培养很重视，对孩子的教育投资意识比较强，抓住家长这个心理，向家长做思想工作，为孩子买一些美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步，把平时家长给的零食钱积累下来。这些远远不够因为大多家长达不到。主要是包括一些留守儿童，家里只有年迈的爷爷奶奶无法做到。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。
　　在绘画教学活动中多设计一些我们可以实现的方式，竟可能选择节约材料的绘画方式，教学以简笔画，线描画，黑白画为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的创造想象力，最主要的是能俭省绘画材料；这对于农村寄宿学生来说是很重要的。其实在教学中可以绘画学生最熟悉的事物而不能束缚学生的思想绘画以身边的事物为题材进行写生或创作，不仅形成特色，同时给学生进行了爱家乡的思想教育。
　　在农村寄宿学校手工课的难度很大，制作材料让学生准备根本到不了位。只能因地制宜就地取材，简单的剪纸可以实现，泥塑，橡皮泥，都实现不了，只能用食堂的面粉和成面团替代泥塑和橡皮泥，不过效果很佳。面团准备比较方便，安全环保，可塑性很强，蒸熟后以保留时间久。更能培养学生的造型能力和创造力。其实手工课可寻的材料很多随处可见，可以收集各种各样的树叶制作树叶画。秋收时土豆，南瓜，五谷杂粮等用来贴画雕刻都是不错的选择，学生的兴趣很浓喜欢上这样的课。让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。
　　新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可利用树枝、树叶、标本、泥等材质进行美术课堂教学；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。
　　1创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和欲望
　　兴趣是学生最好的老师，教师应适当创造良好的课堂氛围，创设情境，能很好的激发学生的学习兴趣和欲望。使学生全神贯注，积极思考。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分.适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。在轻松愉悦的氛围中学习，学生或做或画，把自己心里所想表现出来，效果很不错。
　　2充分发挥学生的想象力和创造力
　　引导学生，充分发挥小学生富于想象的天性。提高学生的自信心，促进学生的个性发展，做到我手画我心。正是由于小学生的想象力和创造力，使小学生的作品多姿多样。小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的，如果没有大量观察、记忆的积累。就谈不上想象力，因为想象力是学生对原有的事物加工改造形成的产物。教师要尊重幼儿的想象力，尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”，并不以“像”为标准。创造力是人类智力的核心，它是在观察与想象之后的灵感状态。以形象思维为引线在生动有趣的作画中牵动逻辑思维、推理思维、动作思维、灵感思维的自由发展。引导小学生进行某些相似的改进、相似的综合而后创造产生新颖、独特的想法，引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸。培养创造力的土壤是深入生活。生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉。培养学生对生活中的事多留心，多联想。创造力的来源是心灵，学会运用自己那颗美妙智慧的心，才会有创造性思维的闪光。培养孩子灵活机动而不死板，善于联想而不僵化。教师在教学中应当充分发挥他们的想象力，点燃他们的创造力，为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。
　　3注意在课堂教学中渗透德育
　　良好的思想品德不是一下就形成的，需要我们去培养。绘画不仅可以提高学生的审美能力，而且可以培养学生良好的思想品德，还可以加深学生对生活的理解和热爱。培养学生高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如在描绘祖国美丽的河山。家乡的名胜古迹，进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。
　　4运用鼓励性的评价，巩固学生的学习兴趣
　　美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在学生的创作过程中，还是面对学生的美术作品，都应给予及时的表扬与鼓励，让学生感到获得成功的快乐，使他们更富有创作勇气和热情。即使学生的创作与现实不符，也不要急于批评，要耐心地了解学生的创作意图。在评价学生的美术作品时，要站在学生的观点上去认识、了解他们的作品，让他们更好地进行创造。另外，及时给学生鼓励性评价，可以巩固他们学习美术的兴趣。成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以使学生的美术兴趣在情感中凝聚起来，产生强烈的求知欲。因此，教师对学生的学习成绩要给予及时而充分的肯定，让学生从中得到启发和鼓舞，建立自信心。
　　教育是一门陶冶情感的艺术，在教学活动探索中我们总感到有许许多多的激动与感触！我觉得，美育是一门充满活力又很美的艺术，在一次次的教学中我找到生命的美。如果我们人人都能处处发现美，把美带到我们身边，那么我们的世界变得如此的缤纷，让一颗颗跳动活泼的心灵被点燃。
　　（作者单位：陕西省定边县学庄乡中心小学）