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语文学习是一个漫长的过程，想在短期内让这门学科能突飞猛进，那是绝对不可能的；语文学习没有捷径可走，只有踏踏实实地努力学习，才能不断提高语文能力。在这个过程中，笔者认为要注意以下几个方面的问题：
一、树立一种语文即生活的意识
语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。语文实际就是生活，它是生活的一种再现，是生活的一种提高的反映。我们只有树立了这种语文即生活的意识，才能对语文这门学科感兴趣。对语文有兴趣，是学好语文的前提。
二、培养质疑、积累两种能力
语文学习仅有兴趣是不够的，还得不断培养质疑和积累的能力。在语文学习过程中，培养善于质疑和善于积累的能力是非常必要的。学习语文时，要不断的提出问题，于无疑处提问，旨在能够发现问题，于有疑处提问，能够训练我们的发散思维，所以我们在学习语文过程中要积极思考，能提出众多的较高质量的问题出来，说明你在语文这门学科中开始入门了。在整个过程中，还要善于积累，积累多了，存储量丰富了，学习起来才会觉得轻松自如，运用起来才会感到得心应手。在积累中，千万不能死记硬背，一定要在理解的基础上进行记忆，进行积累。第一个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。第二个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾经结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料
三、处理好基础、阅读、写作三种关系
语文知识浩如烟海，但归纳起来就是三大方面的知识：语文基础知识、阅读能力和写作能力。在学习语文的时候，只要将语文知识梳理成这三大板块，学习起来就不会感到茫然而不知所措了，处理好它们之间的关系就能不断提高语文成绩。夯实基础是学好语文的前提，只有把基础搞扎实了，才能解决语文的所有问题，所以学习语文时一定要注重对基础知识的积累，不能放松这个前提的训练；基础方面又可以把它分成语音、字形、词语、句子、修辞等若干个知识点进行有效的学习；提高阅读是学好语文的关键，阅读实际是对语文基础知识运用能力的考查，这个方面可以把它分为记叙文、说明文、议论文及文言文的阅读进行逐一训练，同时还要涉猎大量课外的优秀读物，通过阅读，培养学生语感，不断提高阅读能力；写作训练实际上是对语文知识的全面检验，要搞好写作，不仅要注重基础、注重大量阅读，还贵在多练。中学生主要在于练好记叙文，在写作方面不能好高骛远，必须有踏实的文风，在注重生活真实的基础上并善于创新和提高，就能写出真实感人的作品。
四、养成课前预习、课堂自习、课后温习、全面复习四种习惯
在学习新课之前，我们必须养成对所学的课文进行预习的良好习惯，了解要学习的内容，提出预习过程中的疑难，利用工具书自行解决字、词、句方面的困难，对文章内容提出不能解决的问题来；在上课的时候，我们要养成善于自我学习、相互讨论、解决问题的习惯，提高我们自已学习的能力，自己不懂的要学会同学间讨论解决，讨论也不能解决的可以请教老师，不要养成等、靠、要老师的现成答案的陋习，语文主观题的答案都不是唯一的，只要意思对就能得分；课后要养成对所学内容进行温习的习惯，我们有很多学生不注重对学过的知识进行课后温习，这样学过的知识就会在较短时间内遗忘的，建议大家每天晚上睡觉时将学过的内容（包括自己课堂学习的、老师讲过的、课外阅读的）像放电影一样在你的大脑中放映一遍，一时想不起来的等第二天起床时翻开书看一下，这样既复习了知识，又加深了印象，有利于提高学习功效；这种方法不仅适用于语文、其它学科也一样适用，只是得提醒学生一句：贵在坚持；最后是要养成把学过知识全面运用的习惯，那就是要用所学知识进行拓展，进行延伸，这一方面是要求我们的学生涉猎大量的课外练习，善于运用学过的知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
五、重视自悟
从本质上看，语言学习有很强的实践性，因此语文教学必须让学生自己通过反复诵读课文去体味、涵咏，从而达到自悟，融会贯通；教师只能在精要处点拨一下，不可越俎代庖。鲁迅先生说，孩子学说话时什么也没有，“只是通过不断的听取、记住、分析、比较，终于懂得每个词的意义”，讲的就是语言学习要靠自悟。而长期以来的语文教学却反其道而行之，以教师的讲解分析代替学生的体验感悟。课堂上，教师口若悬河，讲得有声有色；学生正襟危坐，听得津津有味。下了课，如果问那些段落大意、主题思想、写作特点等是怎样从课文里得出的，学生大多茫然不知。任何能力都只能靠实践培养，而不能靠他人传授，语言的感悟能力自然也不例外。
总之，长期坚持“自为”的感悟文章，即有意识地、自觉地从内容和形式两方面多问几个“为什么”，就会很快懂得如何写文章，写出的文章就不会走样。相反，如果一味指望老师分析讲解，自己光记住现成结论，那是没有任何意义和作用的，既体会不到阅读的快乐，也丝毫不能提高语文能力。多年来我们的语文教学忽视学生自觉感悟文章，而代之以老师的讲解灌输，这样做造成的严重后果，是有目共睹的。正是因鉴于此，新语文教学大纲特别强调学生学习语文要做到6个字，即“自主、探究、合作”。
以上只是笔者的浅薄之见，希望能对我们学生学习语文有所帮助。
一、树立一种语文即生活的意识
语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。语文实际就是生活，它是生活的一种再现，是生活的一种提高的反映。我们只有树立了这种语文即生活的意识，才能对语文这门学科感兴趣。对语文有兴趣，是学好语文的前提。
二、培养质疑、积累两种能力
语文学习仅有兴趣是不够的，还得不断培养质疑和积累的能力。在语文学习过程中，培养善于质疑和善于积累的能力是非常必要的。学习语文时，要不断的提出问题，于无疑处提问，旨在能够发现问题，于有疑处提问，能够训练我们的发散思维，所以我们在学习语文过程中要积极思考，能提出众多的较高质量的问题出来，说明你在语文这门学科中开始入门了。在整个过程中，还要善于积累，积累多了，存储量丰富了，学习起来才会觉得轻松自如，运用起来才会感到得心应手。在积累中，千万不能死记硬背，一定要在理解的基础上进行记忆，进行积累。第一个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。第二个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾经结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料
三、处理好基础、阅读、写作三种关系
语文知识浩如烟海，但归纳起来就是三大方面的知识：语文基础知识、阅读能力和写作能力。在学习语文的时候，只要将语文知识梳理成这三大板块，学习起来就不会感到茫然而不知所措了，处理好它们之间的关系就能不断提高语文成绩。夯实基础是学好语文的前提，只有把基础搞扎实了，才能解决语文的所有问题，所以学习语文时一定要注重对基础知识的积累，不能放松这个前提的训练；基础方面又可以把它分成语音、字形、词语、句子、修辞等若干个知识点进行有效的学习；提高阅读是学好语文的关键，阅读实际是对语文基础知识运用能力的考查，这个方面可以把它分为记叙文、说明文、议论文及文言文的阅读进行逐一训练，同时还要涉猎大量课外的优秀读物，通过阅读，培养学生语感，不断提高阅读能力；写作训练实际上是对语文知识的全面检验，要搞好写作，不仅要注重基础、注重大量阅读，还贵在多练。中学生主要在于练好记叙文，在写作方面不能好高骛远，必须有踏实的文风，在注重生活真实的基础上并善于创新和提高，就能写出真实感人的作品。
四、养成课前预习、课堂自习、课后温习、全面复习四种习惯
在学习新课之前，我们必须养成对所学的课文进行预习的良好习惯，了解要学习的内容，提出预习过程中的疑难，利用工具书自行解决字、词、句方面的困难，对文章内容提出不能解决的问题来；在上课的时候，我们要养成善于自我学习、相互讨论、解决问题的习惯，提高我们自已学习的能力，自己不懂的要学会同学间讨论解决，讨论也不能解决的可以请教老师，不要养成等、靠、要老师的现成答案的陋习，语文主观题的答案都不是唯一的，只要意思对就能得分；课后要养成对所学内容进行温习的习惯，我们有很多学生不注重对学过的知识进行课后温习，这样学过的知识就会在较短时间内遗忘的，建议大家每天晚上睡觉时将学过的内容（包括自己课堂学习的、老师讲过的、课外阅读的）像放电影一样在你的大脑中放映一遍，一时想不起来的等第二天起床时翻开书看一下，这样既复习了知识，又加深了印象，有利于提高学习功效；这种方法不仅适用于语文、其它学科也一样适用，只是得提醒学生一句：贵在坚持；最后是要养成把学过知识全面运用的习惯，那就是要用所学知识进行拓展，进行延伸，这一方面是要求我们的学生涉猎大量的课外练习，善于运用学过的知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
五、重视自悟
从本质上看，语言学习有很强的实践性，因此语文教学必须让学生自己通过反复诵读课文去体味、涵咏，从而达到自悟，融会贯通；教师只能在精要处点拨一下，不可越俎代庖。鲁迅先生说，孩子学说话时什么也没有，“只是通过不断的听取、记住、分析、比较，终于懂得每个词的意义”，讲的就是语言学习要靠自悟。而长期以来的语文教学却反其道而行之，以教师的讲解分析代替学生的体验感悟。课堂上，教师口若悬河，讲得有声有色；学生正襟危坐，听得津津有味。下了课，如果问那些段落大意、主题思想、写作特点等是怎样从课文里得出的，学生大多茫然不知。任何能力都只能靠实践培养，而不能靠他人传授，语言的感悟能力自然也不例外。
总之，长期坚持“自为”的感悟文章，即有意识地、自觉地从内容和形式两方面多问几个“为什么”，就会很快懂得如何写文章，写出的文章就不会走样。相反，如果一味指望老师分析讲解，自己光记住现成结论，那是没有任何意义和作用的，既体会不到阅读的快乐，也丝毫不能提高语文能力。多年来我们的语文教学忽视学生自觉感悟文章，而代之以老师的讲解灌输，这样做造成的严重后果，是有目共睹的。正是因鉴于此，新语文教学大纲特别强调学生学习语文要做到6个字，即“自主、探究、合作”。
以上只是笔者的浅薄之见，希望能对我们学生学习语文有所帮助。