【摘 要】
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高中语文的教学过程,可以说除了应试需要之外,绝大多数时间都花在文本解读上.而文本解读的过程,更多的又是以课文而非课本外的文本解读为主的,面对教材中的一些经典文本,如何
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高中语文的教学过程,可以说除了应试需要之外,绝大多数时间都花在文本解读上.而文本解读的过程,更多的又是以课文而非课本外的文本解读为主的,面对教材中的一些经典文本,如何在引导学生解读的过程当中发现新的意义,或者构建出属于学生自己的认识,这一点是摆在每一个高中语文教师面前的任务.要高效的完成这个任务,教师就必须创新文本解读的思路,而创新的视角则来自于对三个关键要素的研究,这三个关键要素就是教师、文本以及学生.研究教师实际上也就是研究自身的教学经验,研究文本是研究文本的内在特点尤其是主旨思想,研究学生是研究学生的认知特点尤其是文本解读过程中表现出来的问题等.考虑到高中语文教材中的经典文本已经经过了多轮的“咀嚼”,要想解读出深意,最为关键的不是中心思想引领下的宏大叙事,而应当是站在学生的视角对文本进行深耕,在深耕的过程当中关注一些细节,本着见微知著的思想,从一些小的切入口突破,已达到管中窥豹之效.
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