摘要：在傳统的语文阅读课堂中，教师过于注重学生的语文成绩，却忽视了对学生阅读能力的培养。学生的阅读能力在一定程度上关乎着学生未来的发展，在小学阶段培养学生的阅读能力能够为学生奠定坚实的基础，使学生在高年级语文学习中更加得心应手。教师在培养学生阅读能力时需要为学生营造浓厚的阅读氛围，并通过问题创设的教学方法培养学生自主思考的意识，从根本上实现学生阅读能力的提高。
关键词：小学语文;培养;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读是语文学科中十分重要的一部分，在传统的教学模式下，阅读课堂的气氛比较沉闷，学生很难在语文阅读中找到乐趣。基于此现状，教师应当采取一系列措施激发小学生对语文阅读的兴趣。
1 激起小学生对于语文阅读的兴趣
由于四年级小学生的年龄阶段较小，该年龄阶段的学生对新鲜事物保持强烈的好奇心，教师可以开展课外阅读活动吸引学生的阅读兴趣。由于教材中所收录的文章有限，并且大部分学生已经反复阅读的课内文章，对课内文章失去了新鲜感。开展课外阅读能够引导学生主动参与阅读，培养学生的阅读意识。教师在为学生选取课外阅读资料时可以与课内文章形成有机联系，例如：教材的第四单元收纳了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》等神话故事。教师在选取课外阅读资料时也可以选取神话故事，与本单元所学的内容形成联系，还能够增加学生的知识储备。由于神话故事具有一定的趣味性，带领学生阅读神话故事能够满足该年龄阶段的学生的好奇心，使学生在阅读中获得更加丰富的学习体验。开展课外阅读能够有效的缓解课堂氛围的枯燥性，学生更容易沉浸在新鲜的文章中，由此一来，学生的阅读兴趣便会有所提高。在课外阅读活动结束后，教师可以让学生向大家分享自己阅读的故事。这不仅在一定程度上考验了学生对文章归纳和总结的能力，还给予了学生在课堂上表现自己的机会，使学生在语文阅读课堂上感受到相应的自豪感。在学生主动分享阅读感悟后，教师应当给予学生相应的语言鼓励，并带动班级其他学生为回答问题的学生鼓掌，激发小学生对语文阅读的兴趣。
2 营造轻松愉快的阅读环境
在开展语文阅读教学时，教师不应当给予学生较大的阅读压力，而应当为学生营造轻松愉悦的阅读环境。例如：在讲解《观潮》一课时，教师可以在课前利用多媒体教具向学生展示钱塘江大潮的短视频，通过课前导入吸引学生对文章的阅读兴趣，营造浓厚的阅读氛围。由于小学生的好奇心较强，通过短视频引入不仅能够使学生对强塘江大潮的壮观具有更加深刻的认知，还能够加深学生对文章的理解。在带领学生观看短视频后，教师可以让学生默读课文，并对文章中不认识的生字进行批注。待学生默读课文后，教师可以让学生通过查找字典的方式学习生字，而不应当立刻向学生讲解生字。查找字典能够培养学生独立解决问题的能力，防止学生过于依赖教师的引导。在解决完文章中的生字后，教师可以让学生谈一谈读完课文的感受，描述对钱塘江大潮的认识。教师在创设教学问题时不能硬性要求学生回答，而应当通过引导的方式鼓励学生自主回答问题。轻松愉快的阅读环境能够给予学生回答问题的勇气，激发学生自主思考的能力，而硬性要求学生回答会导致课堂氛围过于紧张，降低学生的阅读兴趣。因此，教师应当注重阅读环境的创设，使学生在阅读课堂中获得更加愉悦的阅读体验。
3 培养小学生形成良好的阅读习惯
教师可以引导学生边阅读边做批注，养成良好的阅读习惯。教师可以通过问题创设的方法引导学生标注出文章中重要的句子，例如：在讲解《小英雄雨来》一课时，教师可以让学生边阅读边标注出文章中塑造小英雄雨来形象的句子，培养学生提取重要信息的能力。良好的阅读习惯有利于帮助学生提高阅读题目的正确率，使学生在做题时更加的得心应手。教师还可以培养学生提前预习的良好习惯，使学生在课前自主解决课文中的生词。课前预习有利于学生在阅读课堂中跟上教师的教学节奏，使阅读课堂的教学质量得到提高。
4 培养小学生自主阅读意识
大部分学生在学习的过程中处于被动的状态，在这种状态下，学生的综合水平很难获得较大程度的提升。教师需要培养小学生自主阅读的意识，使学生在阅读中找到乐趣。一些小学生喜欢读漫画书，这些漫画书不仅没有营养，还会浪费学生大量的时间，分散学生的精力。教师可以引导学生利用课余时间选择自己感兴趣的书籍进行阅读，最好是作文书或者名人名篇。阅读优秀的文章能够培养学生的审美品味，使学生在阅读的过程中获得能力的提升。通过阅读优秀文章，学生的语文成绩也会有所提升，语文成绩的提升能够使学生感受到相应的自豪感，这种良性循环能够巩固学生的阅读意识。
5 结束语
就目前情况来看，教师应当针对小学生的年龄阶段为小学生打造阅读课堂，通过开展课外阅读活动激发小学生对语文阅读的兴趣。同时，教师还需要引导学生养成良好的阅读习惯，培养小学生自主阅读的意识，尽可能地使每一个小学生都能够在阅读课堂中获得更好的发展，实现阅读能力的提高。
参考文献
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