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【摘 要】教无定法，语文教学的方式方法是多种多样的，教学模式亦如此，随着新课改的不断深入大家发现，在众多创新教学模式中，互动式教学模式其中较为行之有效的模式之一。本文针中笔者简单阐述了语文课堂互动式教学建立的原因和如何建立互动式教学。
【关键词】初中语文；互动式教学；行之有效；弊端
一、前言
随着新课改进程的加快，教育一直都在不断地改革，不断地变化。而对于语文这门具有工具性、人文性的学科，建立较为高效的教学模式可以说很重要的。根据目前的现状，初中语文课堂较为枯燥，还在采用传统以教师为主的教学模式，教师讲课学生思考，这种方式已经不能满足新时期的学子，找到一种新模式可以说是很重要，但现阶段创新型的教学模式没有被有效地利用。互动式教学模式可以说是这种新式模式之一，它可以改变语文课堂的枯燥乏味，提高学生能动性，让学生真正成为课堂的主人。它主要强调的是学生的参与，不忽略每一个学生。
二、初中语文建立互动式教学的原因
（一） 传统教学方式出现弊端
针对现有的初中语文教学状况，我们可以很容易发现，现在的初中生已经接触到了社会的方方面面，对于课本上的知识并没有太大的兴趣，如果还用传统的教学模式难免会让他们感到无趣，即使教师用再多的人文熏陶，也无济于事。如果换一种角度看问题，变换一种方法教学，建立互动式教学有效地引导学生，用学生感兴趣的方式引导，那么我们将会解决这一现状。
（二） 受语文学科特征限制
随着社会的快速发展，语文学科也发生着巨大的变化。现阶段的初中语文有以下三个特点： 其一，语文是一门以教会学生运用为基础，熏陶学生情感为目的的学科。其二，语文学习的过程是课程的重要环节。其三，语文来源于生活，运用于生活。这三个重要特点将决定初中语文运用何种教学模式。我们不是说传统的教学模式就是错误的，而是传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求。根据语文课程的特征，我们必须要让学生融入到课堂中，亲身体验语文学习的过程，这才是语文学习的重点。
三、如何建立初中语文互动式教学模式
互动式教学模式可以说是一场心与心的交流，情感与情感的碰撞。心与心的交流是指学生与教师、学生与学生之间的交流； 情感与情感的碰撞是指教师与学生的情感碰撞，学生与语文人物的情感碰撞，教师与语文人物的情感碰撞。这种碰撞将擦出知识的火花，火花的绽放将让学生感受到知识的美妙。
（一） 学生自主学习是基础
传统的教学模式往往采用灌输式教学，这种教学往往以教师为主体，因此，学生自主学习的能力可以说是很薄弱的。而互动式教学中教师的讲解将变得更少，这就要求学生要学会自主学习，充分做好课前的预习工作。在自主学习的过程中，学生自己的思考将变得更多，在产生了问题之后还要以自己解决为主。
（二）教师创设情境是关键
互动式教学，顾名思义，课堂上的有效互动才是关键。这一点可以说是对教师的要求，教师要根据教学内容为学生创造一个恰当的情境，在这种情境中学生才能进行有效的思考。比如说，苏教版初中语文中的《社戏》一课，这是鲁迅的名篇，教师可以通过多媒体技术播放类似的视频，让学生真切地感受，为学生创造一个良好的氛围。
（三）自主探索是目标
根据新课改的要求，学生要学会独立思考积极探索。社会需要创新型人才，而想要培养创新型人才就必须从各方面抓起，不能一味地空喊口号。现代的教学模式已经将参考答案变成了标准答案，限制了学生的思考，许多学生明明有想法却不敢说出口。而想要改变这种现状，就从语文课堂开始。如何开展自主探索呢？ 由于互动式教学过程中往往会出现许多的疑难问题，这些问题就是学生进行自主探索的素材，教师在这一过程中只是起到辅助作用，把握大的方向。
四、经典教学案例
好的论述需要实际案例的支撑，下面就以初中语文教学中互动教学的运用为经典案例。以人教版初中语文中的《十三岁的际遇》为实例。这篇文章并没有那些名家的著作出名，但表达的情感却是初中生的实际心理。这篇课文运用互动教学模式可以说是很正确的选择。首先，教师在上这篇文章之前，让学生做好充分的预习工作，由于这篇文章内容较为丰富，并且贴近生活，学生很愿意自己课前阅读，因此，就要求学生要将自己在阅读过程中出现的问题罗列出来。接下来，就是教师在授课过程中要为学生创造一个良好的情境，这篇课文所表达的情感都是与梦想有关，让学生积极地发言，叙述自己心中的梦想，这样很有利于理解文章。接下来，学生探讨分析才是语文课程的重中之重。教师可以让学生采用分组的形式，探讨大家都出现的问题，讨论解决文中的精辟语句，充分体会作者田晓菲对北大的眷恋及对梦想的追随之情。这篇文章采用互动教学的模式可以说将会引发学生的思考，并在他们的脑海里留下深刻的印象。
五、结语
通过以上的叙述，根据初中语文课程的特点，传统的教学模式已经不适用今天的语文教学，因此，建立互动式教学模式是很必要的。互动式教学模式更多的是依靠学生自己，这样就不能有效的保证学生收获的知识量，因此，我们必须要将教师讲和学生练的教学模式有效地融合。这样才能让学生在学到知识的基础上得到思想的提高。
参考文献：
[1]陈锦珠.刍议新课标下初中语文互动教学[J].群文天地.2011（14）.
[2]杨旭升.让课堂成为学习与沟通的桥梁——浅谈初中科学互动探究式教学[J].中国科教创新导刊，2011（04）
【关键词】初中语文；互动式教学；行之有效；弊端
一、前言
随着新课改进程的加快，教育一直都在不断地改革，不断地变化。而对于语文这门具有工具性、人文性的学科，建立较为高效的教学模式可以说很重要的。根据目前的现状，初中语文课堂较为枯燥，还在采用传统以教师为主的教学模式，教师讲课学生思考，这种方式已经不能满足新时期的学子，找到一种新模式可以说是很重要，但现阶段创新型的教学模式没有被有效地利用。互动式教学模式可以说是这种新式模式之一，它可以改变语文课堂的枯燥乏味，提高学生能动性，让学生真正成为课堂的主人。它主要强调的是学生的参与，不忽略每一个学生。
二、初中语文建立互动式教学的原因
（一） 传统教学方式出现弊端
针对现有的初中语文教学状况，我们可以很容易发现，现在的初中生已经接触到了社会的方方面面，对于课本上的知识并没有太大的兴趣，如果还用传统的教学模式难免会让他们感到无趣，即使教师用再多的人文熏陶，也无济于事。如果换一种角度看问题，变换一种方法教学，建立互动式教学有效地引导学生，用学生感兴趣的方式引导，那么我们将会解决这一现状。
（二） 受语文学科特征限制
随着社会的快速发展，语文学科也发生着巨大的变化。现阶段的初中语文有以下三个特点： 其一，语文是一门以教会学生运用为基础，熏陶学生情感为目的的学科。其二，语文学习的过程是课程的重要环节。其三，语文来源于生活，运用于生活。这三个重要特点将决定初中语文运用何种教学模式。我们不是说传统的教学模式就是错误的，而是传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求。根据语文课程的特征，我们必须要让学生融入到课堂中，亲身体验语文学习的过程，这才是语文学习的重点。
三、如何建立初中语文互动式教学模式
互动式教学模式可以说是一场心与心的交流，情感与情感的碰撞。心与心的交流是指学生与教师、学生与学生之间的交流； 情感与情感的碰撞是指教师与学生的情感碰撞，学生与语文人物的情感碰撞，教师与语文人物的情感碰撞。这种碰撞将擦出知识的火花，火花的绽放将让学生感受到知识的美妙。
（一） 学生自主学习是基础
传统的教学模式往往采用灌输式教学，这种教学往往以教师为主体，因此，学生自主学习的能力可以说是很薄弱的。而互动式教学中教师的讲解将变得更少，这就要求学生要学会自主学习，充分做好课前的预习工作。在自主学习的过程中，学生自己的思考将变得更多，在产生了问题之后还要以自己解决为主。
（二）教师创设情境是关键
互动式教学，顾名思义，课堂上的有效互动才是关键。这一点可以说是对教师的要求，教师要根据教学内容为学生创造一个恰当的情境，在这种情境中学生才能进行有效的思考。比如说，苏教版初中语文中的《社戏》一课，这是鲁迅的名篇，教师可以通过多媒体技术播放类似的视频，让学生真切地感受，为学生创造一个良好的氛围。
（三）自主探索是目标
根据新课改的要求，学生要学会独立思考积极探索。社会需要创新型人才，而想要培养创新型人才就必须从各方面抓起，不能一味地空喊口号。现代的教学模式已经将参考答案变成了标准答案，限制了学生的思考，许多学生明明有想法却不敢说出口。而想要改变这种现状，就从语文课堂开始。如何开展自主探索呢？ 由于互动式教学过程中往往会出现许多的疑难问题，这些问题就是学生进行自主探索的素材，教师在这一过程中只是起到辅助作用，把握大的方向。
四、经典教学案例
好的论述需要实际案例的支撑，下面就以初中语文教学中互动教学的运用为经典案例。以人教版初中语文中的《十三岁的际遇》为实例。这篇文章并没有那些名家的著作出名，但表达的情感却是初中生的实际心理。这篇课文运用互动教学模式可以说是很正确的选择。首先，教师在上这篇文章之前，让学生做好充分的预习工作，由于这篇文章内容较为丰富，并且贴近生活，学生很愿意自己课前阅读，因此，就要求学生要将自己在阅读过程中出现的问题罗列出来。接下来，就是教师在授课过程中要为学生创造一个良好的情境，这篇课文所表达的情感都是与梦想有关，让学生积极地发言，叙述自己心中的梦想，这样很有利于理解文章。接下来，学生探讨分析才是语文课程的重中之重。教师可以让学生采用分组的形式，探讨大家都出现的问题，讨论解决文中的精辟语句，充分体会作者田晓菲对北大的眷恋及对梦想的追随之情。这篇文章采用互动教学的模式可以说将会引发学生的思考，并在他们的脑海里留下深刻的印象。
五、结语
通过以上的叙述，根据初中语文课程的特点，传统的教学模式已经不适用今天的语文教学，因此，建立互动式教学模式是很必要的。互动式教学模式更多的是依靠学生自己，这样就不能有效的保证学生收获的知识量，因此，我们必须要将教师讲和学生练的教学模式有效地融合。这样才能让学生在学到知识的基础上得到思想的提高。
参考文献：
[1]陈锦珠.刍议新课标下初中语文互动教学[J].群文天地.2011（14）.
[2]杨旭升.让课堂成为学习与沟通的桥梁——浅谈初中科学互动探究式教学[J].中国科教创新导刊，2011（04）