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摘 要：新课程改革不断推进，人们对小学音乐教学提出了越来越高的要求。音乐对提高学生的情感素养，陶冶学生情操具有积极意义。但是当前，小学音乐课堂中还存在诸多问题，必须要及时解决。本文就小学音乐课堂教学中存在的问题进行分析，探究如何提高小学音乐课堂的教学效果。
关键词：小学音乐 课堂教学 优化
当今社会注重学生的素质教育，音乐作为一门艺术学科，是促进素质教育的有效途径，通过多样化的音乐教学形式，努力提高学生学习音乐的热情，激发学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，促进音乐教学效果的提高。音乐课堂教学效果的提高，对于提高学生的审美能力、艺术欣赏能力具有重要的作用。
一、当前小学音乐课堂教学中存在的问题
1.教学方法陈旧。教师在实际的教学过程中没有根据学生的实际情况进行相应的教学设计，忽视学生的特点，只是根据自己对课程的设计进行单一的讲授，小学生天性爱玩，这种枯燥的教学方式不仅不能吸引学生的学习兴趣，还容易使学生产生厌烦的心理，最终导致原本活跃的音乐课堂沉闷，缺乏活力。
2.教师自身定位不准确，忽视学生主体地位。在小学音乐课堂上，教师对自身的定位不准确，把自己当教学主体，一节课的大部分时间都是教师在讲，学生在听，忽视学生的主体性，没有充分发挥学生在课堂中的主体作用，很少给学生时间去欣赏和体会音乐的美感，遏制学生学习积极性，教学效果也不好。
3.问题设置不合理。在课堂中进行有效的提问对促进学生思考，激发学生思维创新能力具有重要作用，但是一些教师在提问时，问题设置不科学，不能调动学生思维，只是为提问而提问，课堂中经常會出现这样的问题，“这首歌好听吗？”“大家想不想学这首歌？”这种没有实质性意义的问题会使学生逐渐对课堂失去兴趣。
二、优化小学音乐课堂教学的对策
1.教学设计要合理。音乐课堂注重的是学生对歌曲的学习，欣赏音乐的美感。教师在教学设计中，要遵循音乐的本质，突出音乐的内容，让学生通过反复的听和练学会歌曲，体会歌曲的韵味。教师在让学生听歌曲时，不是盲目的听，要设置一定的问题，让学生带着问题去认真倾听，有目的地教学，学生的参与性会更高，也养成学生自主学习的习惯。同时，教师在对教学内容进行设计时，要考虑学生的接受能力，根据学生的情况和特点，对教材中的内容进行有目的的删减或增加，使教学内容符合学生的发展情况，突出学生的特点，被学生所喜爱和接受。
例如在学习《草原上升起不落的太阳》这节课时，教师只为学生播放一遍歌曲，学生很难感受到音乐的强弱与情感，所以教师可以通过为学生清唱的方式，让学生在不断的“听”中感受音乐蕴含的技巧和情感的抒发，指导学生对歌曲进行准确的把握。同时，根据学生的实际接受能力以及他们的学习状况，可以在对歌曲进行演唱时，适当地加入二声部的合唱，拓展学生学习的内容，让学生感受到音乐的魅力。
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣。作为小学生，要使其在课堂上积极学习，就要吸引其注意力，激发其学习兴趣。若只是灌输音乐知识，课堂会枯燥，缺乏兴趣，不愿意学习。作为一名音乐教师，要积极根据教学内容，为学生创设一定的教学情境，如利用多媒体技术，为学生播放相应的图片、视频、动画等，吸引学生的目光，学生对这些新鲜东西感兴趣，注意力也就自然而然地集中到教学中来，这对提高学生学习效率具有重要的作用。
例如在学习《渔夫与金鱼的故事》这节课时，学生已经学过了这个童话故事，大致上了解其中的内容，教师就可以让学生根据已经学习过的内容，把这个故事编成一段表演，教师根据学生的表演，用多媒体配合播放相应的场景。小学生天性就爱玩、爱表演，通过让学生进行表演，提高积极性，而且通过表演学生可以明白歌曲中老公公、老婆婆以及金鱼的心理变化，对歌曲的掌握也就更容易。
3.合作学习，充分发挥学生的主体作用。新课程改革要求更加注重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师在音乐教学过程中，要转变自身角色定位，以学生为课堂学习的主体，充分调动学生参与课堂学习的积极性，促进学生的自主学习和合作学习。音乐是一门艺术性极强的学科，教师可通过各种形式的活动激发学生学习的热情，把学生分成小组，通过小组合作的形式，提高学习效果。教师可为学生举办歌唱比赛、音乐会、小组表演等活动，调动全班学生的积极性，通过小组合作学习，充分发挥每一位学生的特长和优势。
比如教师可以为学生举办小型音乐会，把学生分成小组，每一小组选择自己喜欢的歌曲，设计表演的形式，并加入乐器、舞蹈等。使每一位学生都能参与到学习中，有助于带动那些自卑、内向的学生参与表演，树立自信心，锻炼能力，使音乐教学取得显著成效。
4.积极评价学生的学习效果。每一位学生的自身能力和特点不同，在学习过程中对歌曲的掌握程度也不同，在表演时也就会出现不同的效果。有些学生可能唱歌不好，但是舞蹈跳得极好，有些学生的乐器技能很突出。教师应该积极地评价这些学生，发现他们的长处，并鼓励学生继续保持和发扬。小学生对教师有很大的依赖性，很重视教师的看法，所以积极的、鼓励性的言语可以使学生更加有自信。
关键词：小学音乐 课堂教学 优化
当今社会注重学生的素质教育，音乐作为一门艺术学科，是促进素质教育的有效途径，通过多样化的音乐教学形式，努力提高学生学习音乐的热情，激发学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，促进音乐教学效果的提高。音乐课堂教学效果的提高，对于提高学生的审美能力、艺术欣赏能力具有重要的作用。
一、当前小学音乐课堂教学中存在的问题
1.教学方法陈旧。教师在实际的教学过程中没有根据学生的实际情况进行相应的教学设计，忽视学生的特点，只是根据自己对课程的设计进行单一的讲授，小学生天性爱玩，这种枯燥的教学方式不仅不能吸引学生的学习兴趣，还容易使学生产生厌烦的心理，最终导致原本活跃的音乐课堂沉闷，缺乏活力。
2.教师自身定位不准确，忽视学生主体地位。在小学音乐课堂上，教师对自身的定位不准确，把自己当教学主体，一节课的大部分时间都是教师在讲，学生在听，忽视学生的主体性，没有充分发挥学生在课堂中的主体作用，很少给学生时间去欣赏和体会音乐的美感，遏制学生学习积极性，教学效果也不好。
3.问题设置不合理。在课堂中进行有效的提问对促进学生思考，激发学生思维创新能力具有重要作用，但是一些教师在提问时，问题设置不科学，不能调动学生思维，只是为提问而提问，课堂中经常會出现这样的问题，“这首歌好听吗？”“大家想不想学这首歌？”这种没有实质性意义的问题会使学生逐渐对课堂失去兴趣。
二、优化小学音乐课堂教学的对策
1.教学设计要合理。音乐课堂注重的是学生对歌曲的学习，欣赏音乐的美感。教师在教学设计中，要遵循音乐的本质，突出音乐的内容，让学生通过反复的听和练学会歌曲，体会歌曲的韵味。教师在让学生听歌曲时，不是盲目的听，要设置一定的问题，让学生带着问题去认真倾听，有目的地教学，学生的参与性会更高，也养成学生自主学习的习惯。同时，教师在对教学内容进行设计时，要考虑学生的接受能力，根据学生的情况和特点，对教材中的内容进行有目的的删减或增加，使教学内容符合学生的发展情况，突出学生的特点，被学生所喜爱和接受。
例如在学习《草原上升起不落的太阳》这节课时，教师只为学生播放一遍歌曲，学生很难感受到音乐的强弱与情感，所以教师可以通过为学生清唱的方式，让学生在不断的“听”中感受音乐蕴含的技巧和情感的抒发，指导学生对歌曲进行准确的把握。同时，根据学生的实际接受能力以及他们的学习状况，可以在对歌曲进行演唱时，适当地加入二声部的合唱，拓展学生学习的内容，让学生感受到音乐的魅力。
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣。作为小学生，要使其在课堂上积极学习，就要吸引其注意力，激发其学习兴趣。若只是灌输音乐知识，课堂会枯燥，缺乏兴趣，不愿意学习。作为一名音乐教师，要积极根据教学内容，为学生创设一定的教学情境，如利用多媒体技术，为学生播放相应的图片、视频、动画等，吸引学生的目光，学生对这些新鲜东西感兴趣，注意力也就自然而然地集中到教学中来，这对提高学生学习效率具有重要的作用。
例如在学习《渔夫与金鱼的故事》这节课时，学生已经学过了这个童话故事，大致上了解其中的内容，教师就可以让学生根据已经学习过的内容，把这个故事编成一段表演，教师根据学生的表演，用多媒体配合播放相应的场景。小学生天性就爱玩、爱表演，通过让学生进行表演，提高积极性，而且通过表演学生可以明白歌曲中老公公、老婆婆以及金鱼的心理变化，对歌曲的掌握也就更容易。
3.合作学习，充分发挥学生的主体作用。新课程改革要求更加注重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师在音乐教学过程中，要转变自身角色定位，以学生为课堂学习的主体，充分调动学生参与课堂学习的积极性，促进学生的自主学习和合作学习。音乐是一门艺术性极强的学科，教师可通过各种形式的活动激发学生学习的热情，把学生分成小组，通过小组合作的形式，提高学习效果。教师可为学生举办歌唱比赛、音乐会、小组表演等活动，调动全班学生的积极性，通过小组合作学习，充分发挥每一位学生的特长和优势。
比如教师可以为学生举办小型音乐会，把学生分成小组，每一小组选择自己喜欢的歌曲，设计表演的形式，并加入乐器、舞蹈等。使每一位学生都能参与到学习中，有助于带动那些自卑、内向的学生参与表演，树立自信心，锻炼能力，使音乐教学取得显著成效。
4.积极评价学生的学习效果。每一位学生的自身能力和特点不同，在学习过程中对歌曲的掌握程度也不同，在表演时也就会出现不同的效果。有些学生可能唱歌不好，但是舞蹈跳得极好，有些学生的乐器技能很突出。教师应该积极地评价这些学生，发现他们的长处，并鼓励学生继续保持和发扬。小学生对教师有很大的依赖性，很重视教师的看法，所以积极的、鼓励性的言语可以使学生更加有自信。