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【摘 要】在高中教学中化学是一门研究自然科学的学科，而在学生们的课程学习中其难度也较大，因此研究性学习方法在高中化学教学中的重要性不言而喻。本篇文章将简单根据研究性阶段进行教学方法的探讨，希望能够帮助高中化学教师们有效地提高课堂教学的效率。
【关键词】高中化学 研究性学习 教学方法
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.155
研究性学习方法主要是培养学生们的自主学习能力和在实践过程中的化学方法运用能力、对开放性问题的解决能力以及对化学过程的理解能力等，在主要的实施过程中它要求教师能够和学生以解决问题为目标，一起确定需要研究的具体内容，以及选择方法和解决问题的方式等。根据研究性学习的特点，可以将研究性学习分为几个阶段，即立题阶段、实施阶段、结题阶段三个阶段，接下来本篇文章将根据这几个阶段提出一些建议和方法。
一、确立化学研究主题
在开始化学研究性学习之前，需要确立一个好的化学研究主题，保证学生们能够在化学研究性学习过程中能够收获知识和经验。俗话说：“好的开头是成功的一半”，因此确立研究主题在整个研究过程中起着至关重要的作用，它将直接影响到学生们是否能够在化学研究性的过程中掌握新课标要求的知识。化学研究主题需要先确立一个范围，例如非金属元素的研究性学习，在确立这个主题后，学生们可以根据课本内容进行预习，然后教师对非金属元素的学习进行一个总的讲解，最后再要求学生去根据教师讲解的内容和课本内容进行验证即进行研究性学习。确立好研究性主题后，由于学生们的研究性经验不丰富，因此教师需要将所有问题进行细化，即设计成若干个需要学生们完成的小任务，另外也需要给学生们确立好他们需要回答的信息问题，保证学生们能够有步骤的进行研究性学习。最后，为了让学生们不迷茫，教师可以给学生们提前准备一个关于研究性学习方法的视频，让学生们在有问题时能够得到解决。
二、收集相关信息、开题
当确定了化学研究性主题后，学生们就需要根据教师给出的相关问题和任务开始收集信息，为接下来明确具体的课题和开题报告做准备。当确定好准确的研究性主题后，学生们就要开始做开题报告，开题报告的作用是需要学生们能够将自己或者是自己小组确定的研究性主题进行设想及具体实施的过程的一个说明。开题报告还需要明确课题的目的和意义，最后还需要体现课题研究的详细思考内容和计划安排。课题的目的和意义能够帮助学生们明白自己在研究性主题学习当中需要掌握哪些知识，即学生们需要带着问题和目的去完成研究，最终清楚地将化学知识融入到自己的知识体系中。而详细的思考内容和计划安排能够让学生们在脱离了教师的任务安排后也能够自己完成研究性课题的研究，不至于盲目操作胡乱实施，也就能够很大程度上的避免学生浪费学习时间。在这个过程中不仅能够培养学生们的计划能力，让学生们在脱离了研究性学习后也能够合理的安排自己的化学学习，另外，也能够让学生在收集信息资料的过程中去了解更多的化学知识，从而学生的化学学习兴趣也能够得到一定程度的提升。
三、安排学习小组开始实施计划
在化学研究性学习中通常还是以小组学习为主，因此需要根据学生们的化学学习水平、成绩以及他们在学习中的优缺点给他们合理分配学习小组，让他们都能够在研究性学习当中各自发挥自己的特长，并提升自己的化学学习信心。当教师在完成了相关研究主题的课堂知识讲解和相关信息问题的确立后，教师需要先对学生做一个综合测试，了解学生们学习到了多少化学知识，然后再让学生们对自己进行自评，写出自己的优缺点，以及自己想要的小组成员等，最后还要要求学生们写出自己在这次化学主题研究性学习当中想要获得哪些知识和技能及目标等。然后教师就可以根据学生们的这些情况进行综合考虑，让学生们尽量能够分配到自己想要的小组中去，学生们的分配合理十分有助于他们在主题研究时发表自己的看法和意见，小组成员们在发表看法、意见时思维能够发生碰撞，因此他们的思维能力也就能够得到大大提升。当学生们的小组分配好后，他们就可以开始根据自己之前的计划进行综合考虑，探讨出一个最优质的计划安排，然后开始对主题进行研究，在计划过程中如果学生产生了问题，他们可以共同合作解决，也能够向教师请教，当他们遇到问题的次数多了后他们处乱不惊的能力也能够得到提高。学生们在实施计划的过程中还需要不断的收集资料作为对之前资料不足的补充，最后在收集好资料后再进行整理以及得出相关结论。
四、各个小组得出化学结论
当所有资料准备完毕后，学生们就可以有充分的理由去分析、整理，得出最满足事实的合理的解释和结论。其实在收集资料的过程中，总是会出现各种意外情况，如果稍有不慎，一个文字的错误甚至是一个符号的错误都将影响最终的结果，因此在进行研究性学习时必须要要求学生们胆大心细，否则一旦出现问题就需要他们重新收集整理资料，再进行相关分析。最后当所有小组都得出结论后，教师需要让各个小组的代表上台进行讲解，在讲解完毕后让其他学生对这个小组进行提问，提问时小组内的成员都可以进行回答。当学生们提问完毕后，教师还要对学生提问，以便检测学生们是否真正的将化学知识掌握，在所有小组都完成了讲解后，教师需要和学生共同选出最佳小组，以鼓励学生们在以后的研究性学习中更加努力。
五、自我、小组评价以及编写结题报告
在研究性主题学习结束后，学生们需要对自己进行评价总结，写出自己在这个实验过程中收获了哪些知识，改掉了哪些坏习惯，得到了哪些能力以及是否达成自己先前制定的目标等等。另外，除了需要对自己进行总结评价外，学生还需要对自己的小组进行总结，写出在研究性学习过程中小组遇到了哪些问题，是怎样解决的，在以后的过程中需要避免哪些事情以及如何才能够将研究性主题学习做得更好等。最后，学生们还需要编写结题报告，因为在完成了研究性学习后，学生们的确是在一定程度上获得了知识，但是为了避免学生们在以后的学习过程中遗忘，所以需要学生们编写结题报告，作为资料存档。
在研究性学习方法的帮助下可以发现教师和学生的角色变化十分明显，学生不再被动地听教师讲，而是主动地参与到课题讨论中，在课题讨论中学生逐步掌握了化学学习方法，也就能更加轻松地获得化学知识。在经历了研究性学习后，学生回归到普通的课程学习中也能维持长久的学习兴趣和学习动力，而同学之间的相互帮助也将起到很大作用。总之，希望研究性学习方法能够更好地应用到化学教学中去，学生们的化学能力也能得到提升。
【关键词】高中化学 研究性学习 教学方法
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.155
研究性学习方法主要是培养学生们的自主学习能力和在实践过程中的化学方法运用能力、对开放性问题的解决能力以及对化学过程的理解能力等，在主要的实施过程中它要求教师能够和学生以解决问题为目标，一起确定需要研究的具体内容，以及选择方法和解决问题的方式等。根据研究性学习的特点，可以将研究性学习分为几个阶段，即立题阶段、实施阶段、结题阶段三个阶段，接下来本篇文章将根据这几个阶段提出一些建议和方法。
一、确立化学研究主题
在开始化学研究性学习之前，需要确立一个好的化学研究主题，保证学生们能够在化学研究性学习过程中能够收获知识和经验。俗话说：“好的开头是成功的一半”，因此确立研究主题在整个研究过程中起着至关重要的作用，它将直接影响到学生们是否能够在化学研究性的过程中掌握新课标要求的知识。化学研究主题需要先确立一个范围，例如非金属元素的研究性学习，在确立这个主题后，学生们可以根据课本内容进行预习，然后教师对非金属元素的学习进行一个总的讲解，最后再要求学生去根据教师讲解的内容和课本内容进行验证即进行研究性学习。确立好研究性主题后，由于学生们的研究性经验不丰富，因此教师需要将所有问题进行细化，即设计成若干个需要学生们完成的小任务，另外也需要给学生们确立好他们需要回答的信息问题，保证学生们能够有步骤的进行研究性学习。最后，为了让学生们不迷茫，教师可以给学生们提前准备一个关于研究性学习方法的视频，让学生们在有问题时能够得到解决。
二、收集相关信息、开题
当确定了化学研究性主题后，学生们就需要根据教师给出的相关问题和任务开始收集信息，为接下来明确具体的课题和开题报告做准备。当确定好准确的研究性主题后，学生们就要开始做开题报告，开题报告的作用是需要学生们能够将自己或者是自己小组确定的研究性主题进行设想及具体实施的过程的一个说明。开题报告还需要明确课题的目的和意义，最后还需要体现课题研究的详细思考内容和计划安排。课题的目的和意义能够帮助学生们明白自己在研究性主题学习当中需要掌握哪些知识，即学生们需要带着问题和目的去完成研究，最终清楚地将化学知识融入到自己的知识体系中。而详细的思考内容和计划安排能够让学生们在脱离了教师的任务安排后也能够自己完成研究性课题的研究，不至于盲目操作胡乱实施，也就能够很大程度上的避免学生浪费学习时间。在这个过程中不仅能够培养学生们的计划能力，让学生们在脱离了研究性学习后也能够合理的安排自己的化学学习，另外，也能够让学生在收集信息资料的过程中去了解更多的化学知识，从而学生的化学学习兴趣也能够得到一定程度的提升。
三、安排学习小组开始实施计划
在化学研究性学习中通常还是以小组学习为主，因此需要根据学生们的化学学习水平、成绩以及他们在学习中的优缺点给他们合理分配学习小组，让他们都能够在研究性学习当中各自发挥自己的特长，并提升自己的化学学习信心。当教师在完成了相关研究主题的课堂知识讲解和相关信息问题的确立后，教师需要先对学生做一个综合测试，了解学生们学习到了多少化学知识，然后再让学生们对自己进行自评，写出自己的优缺点，以及自己想要的小组成员等，最后还要要求学生们写出自己在这次化学主题研究性学习当中想要获得哪些知识和技能及目标等。然后教师就可以根据学生们的这些情况进行综合考虑，让学生们尽量能够分配到自己想要的小组中去，学生们的分配合理十分有助于他们在主题研究时发表自己的看法和意见，小组成员们在发表看法、意见时思维能够发生碰撞，因此他们的思维能力也就能够得到大大提升。当学生们的小组分配好后，他们就可以开始根据自己之前的计划进行综合考虑，探讨出一个最优质的计划安排，然后开始对主题进行研究，在计划过程中如果学生产生了问题，他们可以共同合作解决，也能够向教师请教，当他们遇到问题的次数多了后他们处乱不惊的能力也能够得到提高。学生们在实施计划的过程中还需要不断的收集资料作为对之前资料不足的补充，最后在收集好资料后再进行整理以及得出相关结论。
四、各个小组得出化学结论
当所有资料准备完毕后，学生们就可以有充分的理由去分析、整理，得出最满足事实的合理的解释和结论。其实在收集资料的过程中，总是会出现各种意外情况，如果稍有不慎，一个文字的错误甚至是一个符号的错误都将影响最终的结果，因此在进行研究性学习时必须要要求学生们胆大心细，否则一旦出现问题就需要他们重新收集整理资料，再进行相关分析。最后当所有小组都得出结论后，教师需要让各个小组的代表上台进行讲解，在讲解完毕后让其他学生对这个小组进行提问，提问时小组内的成员都可以进行回答。当学生们提问完毕后，教师还要对学生提问，以便检测学生们是否真正的将化学知识掌握，在所有小组都完成了讲解后，教师需要和学生共同选出最佳小组，以鼓励学生们在以后的研究性学习中更加努力。
五、自我、小组评价以及编写结题报告
在研究性主题学习结束后，学生们需要对自己进行评价总结，写出自己在这个实验过程中收获了哪些知识，改掉了哪些坏习惯，得到了哪些能力以及是否达成自己先前制定的目标等等。另外，除了需要对自己进行总结评价外，学生还需要对自己的小组进行总结，写出在研究性学习过程中小组遇到了哪些问题，是怎样解决的，在以后的过程中需要避免哪些事情以及如何才能够将研究性主题学习做得更好等。最后，学生们还需要编写结题报告，因为在完成了研究性学习后，学生们的确是在一定程度上获得了知识，但是为了避免学生们在以后的学习过程中遗忘，所以需要学生们编写结题报告，作为资料存档。
在研究性学习方法的帮助下可以发现教师和学生的角色变化十分明显，学生不再被动地听教师讲，而是主动地参与到课题讨论中，在课题讨论中学生逐步掌握了化学学习方法，也就能更加轻松地获得化学知识。在经历了研究性学习后，学生回归到普通的课程学习中也能维持长久的学习兴趣和学习动力，而同学之间的相互帮助也将起到很大作用。总之，希望研究性学习方法能够更好地应用到化学教学中去，学生们的化学能力也能得到提升。