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摘要本文主要从体育课堂的教学与管理层面，借鉴企业的SOP的管理理论，SOP是英语StandardOperationProcedure 的缩写，即标准操作程序。具体来说，就是将某一事情的标准要求和操作步骤以统一的格式描绘出来，用以指导和规范日常工作。SOP理论的核心是把操作程序细化、量化、标准化。本文阐述了SOP管理理论在课堂常规的养成教育、体育理论学习、体育锻炼习惯培养以及学科成绩评价、培养学生自信心方面的探索性实验。也是落实精细化管理的一个尝试。
关键词体育课堂体育教学课堂管理
中图分类号：G633.96文献标识码：A
SPO in Physical Classroom Teaching
ZHANG Yimei
(Puchang Middle School, Nanjing, Jiangsu 210031)
AbstractThis article from the Sports classroom teaching and management level, drawing on the management theory of enterprise SOP, SOP Standard Operation Procedure is the English acronym, standard operating procedures. Especifically, it is a matter of standards to the requirements and steps depicted in a uniform format to guide and regulate the daily work. SOP theory is the core of the operating procedures detailed, quantification and standardization. In this paper, SOP conventional management theory in the classroom to develop education, sports theoretical study, physical exercise habits, and evaluating academic performance, students self-confidence of the exploratory experiments. Meticulous management is the implementation of a try.
Key wordsphysical classroom; physical education; classroom management
我校地处城乡结合部，是一所初级中学。由于历史的原因导致我校的学生生源一直是困扰学校发展的一个重要的原因。从学生进校时的文化成绩来看，都是经过周边的学校再三筛选过的。从行为习惯来看，多数学生没有良好的行为习惯。尤其是表现在对体育课的学习上，更是没有好的体育锻炼习惯。据调查显示：我校每一年的新生中至少有80%以上的学生在小学阶段没有上过正规的体育课，100%的学生在他的小学阶段没有见过体育教科书，更是没有听说过体育还有理论课。可见，我校的学生刚进校时体育理论基础知识是相当匮乏的。
初一年级的新生，排队不规范，队列报数不规范，上体育课的服装不规范，甚至连队列中的原地三面转法都不会，更有的学生是完全凭着个人的兴趣爱好来决定这节体育课是否要来上。面对这些情况，经过调查、访问、个别交谈发现，其实大部分学生不是不想达到要求，而是因为缺乏一个可以参照的明确具体的操作规范。换句话说，就是学生不知道到底怎样做才算符合要求。
针对以上情况，笔者在课堂教学管理中借鉴了企业的SOP管理理论和方法，进行了一年多的摸索和实验，效果很不错。
SOP是英语StandardOperationProcedure 的缩写，即标准操作程序。具体来说，就是将某一事情的标准要求和操作步骤以统一的格式描绘出来，用以指导和规范日常工作。SOP理论的核心是把操作程序细化、量化、标准化。通过探究、摸索，在体育课堂的教学与管理中笔者尝试性地利用了SOP理论。
1 落实课堂常规，提高课堂教学效益
不同的学科有不同的常规要求，体育课更是有它独特的常规要求，它是由身体直接参与、直接体验的活动类课程，因此，它要求参与者必须穿着方便自如比较宽松的服装和运动鞋。对于刚进校的初一新生来讲，他们很难做到这一点。在SOP理论的指导下，把穿运动服这一点作了明确的规定，进行量化考评。全班分成若干小组，每小组进行常规考评比赛，名次列前的可以受到一些“特殊待遇”两周以后，上课铃一响，四列横队能在最短的时间内迅速站好，这大大地提高了一节课可利用的有效时间。
为了保证学生体育课的出勤率，体育组还统一印制了学生请假条，学生若有病有事，可以提前到体育组领取请假条，填写完由班主任签字，否则就算旷课，按照校纪校规处分。请假条到学期结束时酌情处理。这一举措，确保了学生的最大出勤率，杜绝了学生缺勤的随意性。
2 加强体育理论基础知识教学，培养学生进行科学体育锻炼的习惯
在体育课的教学过程中，要非常注重用体育的理论知识指导学生的体育课学习和参加体育锻炼。因为，中学生是应该懂得一定的体育理论基础知识，终身体育学习要求必须掌握一定的体育理论知识。
在我国，基础教育中体育教科书的发展是比较迟的，多少年来学生都处在无教科书的体育课学习中。因此，大部分中小学生的体育理论基础知识是比较匮乏的。对于体育锻炼缺乏一个科学的认识。隨着科学的进一步发展，随着一次次课程改革，体育教科书不仅能够让学生每人都有，而且大大地增加了体育教科书的知识性、娱乐性、可读性和趣味性以及人文互动性，现在的体育教科书已经成为学生进行课余体育锻炼最有效的指导工具书，学生通过体育理论基础知识的学习，首先就是能够理性地认识体育课，懂得科学体育锻炼的重要性。 通过体育理论基础知识的学习，同学们认识了简单的人体解剖图，了解了运动系统的构成，科学地了解了自己的身体形态、身体机能、体能、青春期发育的相关生理以及心理的卫生常识以及发育状况，对自己有个科学的认识。这样他们进行体育锻炼的时候就不再很盲目，而且能够做出更合理的选择了。
3 注重多元评价，促进学生全面和谐发展
教学评价是教学过程中不可缺少的重要一环。评价的功能不再局限于它的选拔与甄别功能，更重要的是它的激励功能和引导功能。新课改中重要的理念是“以人为本”，是以人的全面发展为核心。原来的评价更多地是关注了终结性评价，而忽略了最能反映学生的学习原生态且更有价值的过程性评价；原来的评价更多地关注了它的选拔与甄别功能，而忽略了它的激励与引导功能；原来的体育成绩评价更多地考虑了体能、技能，而忽略了学生的情感、态度和主观能动性。可见，这种评价机制某种程度上是在扼杀学生的积极主动性，不利于学生健康和谐发展。鉴于此种情况，笔者做了如下变动：平时成绩由原来的10%增加到30%，理论知识还是占20% ，体育技能、身体素质占50% 。这样一来，就可以大大地提高学生平时积极参与的积极性与主动性，极大地调动了他们参与运动的热情，体育课也显得公平多了。
SOP理论对我的体育课堂教学起到了较好的指导作用，如何能把这一理论运用得更好、更系统化，结合精细化管理的具体精神，笔者将继续探索，力争课堂资源、课堂教学管理模式达到最优化。
关键词体育课堂体育教学课堂管理
中图分类号：G633.96文献标识码：A
SPO in Physical Classroom Teaching
ZHANG Yimei
(Puchang Middle School, Nanjing, Jiangsu 210031)
AbstractThis article from the Sports classroom teaching and management level, drawing on the management theory of enterprise SOP, SOP Standard Operation Procedure is the English acronym, standard operating procedures. Especifically, it is a matter of standards to the requirements and steps depicted in a uniform format to guide and regulate the daily work. SOP theory is the core of the operating procedures detailed, quantification and standardization. In this paper, SOP conventional management theory in the classroom to develop education, sports theoretical study, physical exercise habits, and evaluating academic performance, students self-confidence of the exploratory experiments. Meticulous management is the implementation of a try.
Key wordsphysical classroom; physical education; classroom management
我校地处城乡结合部，是一所初级中学。由于历史的原因导致我校的学生生源一直是困扰学校发展的一个重要的原因。从学生进校时的文化成绩来看，都是经过周边的学校再三筛选过的。从行为习惯来看，多数学生没有良好的行为习惯。尤其是表现在对体育课的学习上，更是没有好的体育锻炼习惯。据调查显示：我校每一年的新生中至少有80%以上的学生在小学阶段没有上过正规的体育课，100%的学生在他的小学阶段没有见过体育教科书，更是没有听说过体育还有理论课。可见，我校的学生刚进校时体育理论基础知识是相当匮乏的。
初一年级的新生，排队不规范，队列报数不规范，上体育课的服装不规范，甚至连队列中的原地三面转法都不会，更有的学生是完全凭着个人的兴趣爱好来决定这节体育课是否要来上。面对这些情况，经过调查、访问、个别交谈发现，其实大部分学生不是不想达到要求，而是因为缺乏一个可以参照的明确具体的操作规范。换句话说，就是学生不知道到底怎样做才算符合要求。
针对以上情况，笔者在课堂教学管理中借鉴了企业的SOP管理理论和方法，进行了一年多的摸索和实验，效果很不错。
SOP是英语StandardOperationProcedure 的缩写，即标准操作程序。具体来说，就是将某一事情的标准要求和操作步骤以统一的格式描绘出来，用以指导和规范日常工作。SOP理论的核心是把操作程序细化、量化、标准化。通过探究、摸索，在体育课堂的教学与管理中笔者尝试性地利用了SOP理论。
1 落实课堂常规，提高课堂教学效益
不同的学科有不同的常规要求，体育课更是有它独特的常规要求，它是由身体直接参与、直接体验的活动类课程，因此，它要求参与者必须穿着方便自如比较宽松的服装和运动鞋。对于刚进校的初一新生来讲，他们很难做到这一点。在SOP理论的指导下，把穿运动服这一点作了明确的规定，进行量化考评。全班分成若干小组，每小组进行常规考评比赛，名次列前的可以受到一些“特殊待遇”两周以后，上课铃一响，四列横队能在最短的时间内迅速站好，这大大地提高了一节课可利用的有效时间。
为了保证学生体育课的出勤率，体育组还统一印制了学生请假条，学生若有病有事，可以提前到体育组领取请假条，填写完由班主任签字，否则就算旷课，按照校纪校规处分。请假条到学期结束时酌情处理。这一举措，确保了学生的最大出勤率，杜绝了学生缺勤的随意性。
2 加强体育理论基础知识教学，培养学生进行科学体育锻炼的习惯
在体育课的教学过程中，要非常注重用体育的理论知识指导学生的体育课学习和参加体育锻炼。因为，中学生是应该懂得一定的体育理论基础知识，终身体育学习要求必须掌握一定的体育理论知识。
在我国，基础教育中体育教科书的发展是比较迟的，多少年来学生都处在无教科书的体育课学习中。因此，大部分中小学生的体育理论基础知识是比较匮乏的。对于体育锻炼缺乏一个科学的认识。隨着科学的进一步发展，随着一次次课程改革，体育教科书不仅能够让学生每人都有，而且大大地增加了体育教科书的知识性、娱乐性、可读性和趣味性以及人文互动性，现在的体育教科书已经成为学生进行课余体育锻炼最有效的指导工具书，学生通过体育理论基础知识的学习，首先就是能够理性地认识体育课，懂得科学体育锻炼的重要性。 通过体育理论基础知识的学习，同学们认识了简单的人体解剖图，了解了运动系统的构成，科学地了解了自己的身体形态、身体机能、体能、青春期发育的相关生理以及心理的卫生常识以及发育状况，对自己有个科学的认识。这样他们进行体育锻炼的时候就不再很盲目，而且能够做出更合理的选择了。
3 注重多元评价，促进学生全面和谐发展
教学评价是教学过程中不可缺少的重要一环。评价的功能不再局限于它的选拔与甄别功能，更重要的是它的激励功能和引导功能。新课改中重要的理念是“以人为本”，是以人的全面发展为核心。原来的评价更多地是关注了终结性评价，而忽略了最能反映学生的学习原生态且更有价值的过程性评价；原来的评价更多地关注了它的选拔与甄别功能，而忽略了它的激励与引导功能；原来的体育成绩评价更多地考虑了体能、技能，而忽略了学生的情感、态度和主观能动性。可见，这种评价机制某种程度上是在扼杀学生的积极主动性，不利于学生健康和谐发展。鉴于此种情况，笔者做了如下变动：平时成绩由原来的10%增加到30%，理论知识还是占20% ，体育技能、身体素质占50% 。这样一来，就可以大大地提高学生平时积极参与的积极性与主动性，极大地调动了他们参与运动的热情，体育课也显得公平多了。
SOP理论对我的体育课堂教学起到了较好的指导作用，如何能把这一理论运用得更好、更系统化，结合精细化管理的具体精神，笔者将继续探索，力争课堂资源、课堂教学管理模式达到最优化。