【摘 要】
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众所周知，小学生由于知识背景、思维方式、情感体验和成人不同，在在学习过程中难免出现这样那样的问题和错误。而长期以来，对待学习错误，我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策
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众所周知，小学生由于知识背景、思维方式、情感体验和成人不同，在在学习过程中难免出现这样那样的问题和错误。而长期以来，对待学习错误，我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略，看到的往往是错误消极的一面，因此，千方百计避免或减少出错。但事与愿违，事倍功半，处置不当还挫伤了学生的积极性和自尊心。其实，教育专家早就指出：“课堂上的错误是教学中的巨大财富。”在课堂教学中，教师若能善待学习错误，巧妙利用，“错误”也能成为课堂教学中的一大亮点。
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