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摘 要：在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平同志对文化自信特别加以阐释，指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。其语境更为庄严，观点更为鲜明，态度更为坚决，传递出这既是文化理念又是指导思想。文化自信于是成为继道路自信、理论自信和制度自信之后，中国特色社会主义的第四个自信。红色文化植根于中华传统优秀文化，吸收了中华优秀文化的精华。这种在优秀傳统文化基础上的继承和发展，夯实了我们文化建设的根基，奠定了我们文化自信的强大底气。小学基础教育作为培养学生文化自信的第一堂课，坚定学生的红色文化自信，实现中华民族的伟大复兴梦，是我们小学老师的光荣使命。
关键词：红色文化;教育;文化自信;培养;小学生
文化是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。而红色文化植根于中华传统优秀文化，吸收了中华优秀文化的精华。这种在优秀传统文化基础上的继承和发展，夯实了我们文化建设的根基，奠定了我们文化自信的强大底气。我们如何夯实红色文化教育基础，培养小学生的文化自信？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、夯实红色文化教育基础，必须打造浓厚的校园红色文化
高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。学校要努力营造浓厚的红色文化氛围，让学生时时处处接受红色文化的洗礼和熏陶，让红色经典育人“润物细无声”。
“传承红色文化，争做时代新人”学校大屏幕上显示着这一行字，点染出我校校园文化的主旨。设有红色文化专栏，抗日英雄、抗日故事、一代伟人等三个方面的内容，漫步校园，如同徜徉在红色文化的摇篮之中，处处都能感受到红色文化的魅力。我校还将红色文化与班级文化建设有机融合，营造富有特色的班级文化。低年级的学习园地，通过剪纸、绘画作品，让学生初步接触红色文化;中年级的学习园地，通过作文、手抄报、绘画作品，让学生更好了解红色文化;高年级的学习园地，通过作文、手抄报、黑板报等内容，让学生深刻认识红色文化。徜徉校园，处处都能真切体会到红色文化的感染力。
二、夯实红色文化教育基础，必须注重学科融合
要让小学生们能够对红色文化内化于心、外化于行。老师们在教学中就要结合各学科特点，在语文、音乐、美术、思想品德等学科中融入红色文化内容，着重提高小学生对红色文化的理解。如：在语文教学中通过红色诗词、文章，指导学生在阅读中学习红色文化经典，了解革命历史，感悟英雄的精神魅力。通过学习《狼牙山五壮士》，学生知道了五壮士为了不让敌人发现群众和连队的主力部队，他们向狼牙山顶峰斩钉截铁地走去。子弹打完了，他们英勇地跳下悬崖。通过反复朗读课文，学生体会到了五壮士的坚强不屈，更领悟到五壮士是为了人民、为了国家而视死如归的英雄，英雄的形象就这样悄然铭记在心间。仅靠单一的语言是不能起到长久的作用，而唱歌的最大特点就是通过艺术活动来调动学生的兴趣，打动人的情感让人愉快地受到教育。让学生在唱歌时“随风潜入夜，润物细无声”，不经意间让他们的思想情感经历砥砺，例如三年级的小朋友通过演唱《歌唱二小放牛郎》，“牛儿还在山坡吃草……正在那十分危急的时候……把敌人带进我们的埋伏圈……”他们认识了抗日小英雄阎富华（王二小）。他们知道了这位小英雄为了干部和老乡脱离危险，献上了自己才十三岁的生命。歌声中王二小舍生取义的英雄形象已经刻入脑海。在思品教学中他们认识了赵一曼、李大钊、董存瑞、杨靖宇…… 英雄的种子已然埋在他们的心里，英雄的精神也会播撒到每一位孩子的身上。
三、夯实红色文化教育基础，必须注重开展实践活动
再优秀的红色文化如果不能转换成实践行动，那也只能是海市蜃楼，再优秀的红色文化如果不能在实践中得到锻炼，那也只能是昙花一现。因此，我校充分利用当地的红色资源，举行缅怀革命先烈活动，传承民族精神。在清明节或者重大纪念日，老师带领学生参观红二师先烈纪念陵园、激石溪革命根据地先烈纪念园、海丰红宫红场旧址、澎湃故居、海丰烈士陵园等等这些爱国主义教育基地。并充分利用这些得天独厚的教育资源，制定学生参观教育基地的详细计划，组织学生深入红色基地参观学习，了解其历史内涵、文化内涵、精神内涵和思想内涵。例如每年的清明节，我校都会带领学生参观红二师先烈纪念陵园，还聘请当地熟知这段历史的老人，讲述那段历史。让学生重温这段历史，感受革命先烈的艰苦奋斗、不屈不挠、视死如归、舍生取义等优秀品质，领悟革命前辈伟大的民族精神。而这些正是中国共产党在领导中国革命的征程中形成的井冈山精神、长征精神、延安精神，这些精神是红色文化的精髓，是激励孩子们实现中华民族的伟大复兴的强大精神支柱。
文化引领未来，博大精深的红色传统文化是值得珍惜的，肯定鲜明独特、奋发向上的红色文化教育的价值，弘扬优秀的红色文化，是坚定文化自信从娃娃抓起的必要举措。夯实红色文化教育，把红色文化融入到小学教育中是新时代赋予老师的光荣使命。
参考文献
[1]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02
[2]教育部：《义务教育品德与社会课程标准》北京师范大学出版社，2011
[3]教育部：《义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社，2012
[4]罗永宽，李燕.红色文化的精神内核与当代价值[J].文化软实力研究，2017（1）.
[5]候慧庆：《小学语文教材中的红色探究》2015年第13期
[6]文雯：《让红色文化伴学生成长》
[7]邓川，邓辉.弘扬红色文化创新红色教育：关于推进红色文化进课堂的思考[J].新课程研究：中旬刊，2014.
[8]王家晋：《深入挖掘红色文化的时代内涵》2005年10月23日
[9]王以第：《“红色文化”的价值及其实现》2006年10月25日
关键词：红色文化;教育;文化自信;培养;小学生
文化是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。而红色文化植根于中华传统优秀文化，吸收了中华优秀文化的精华。这种在优秀传统文化基础上的继承和发展，夯实了我们文化建设的根基，奠定了我们文化自信的强大底气。我们如何夯实红色文化教育基础，培养小学生的文化自信？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、夯实红色文化教育基础，必须打造浓厚的校园红色文化
高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。学校要努力营造浓厚的红色文化氛围，让学生时时处处接受红色文化的洗礼和熏陶，让红色经典育人“润物细无声”。
“传承红色文化，争做时代新人”学校大屏幕上显示着这一行字，点染出我校校园文化的主旨。设有红色文化专栏，抗日英雄、抗日故事、一代伟人等三个方面的内容，漫步校园，如同徜徉在红色文化的摇篮之中，处处都能感受到红色文化的魅力。我校还将红色文化与班级文化建设有机融合，营造富有特色的班级文化。低年级的学习园地，通过剪纸、绘画作品，让学生初步接触红色文化;中年级的学习园地，通过作文、手抄报、绘画作品，让学生更好了解红色文化;高年级的学习园地，通过作文、手抄报、黑板报等内容，让学生深刻认识红色文化。徜徉校园，处处都能真切体会到红色文化的感染力。
二、夯实红色文化教育基础，必须注重学科融合
要让小学生们能够对红色文化内化于心、外化于行。老师们在教学中就要结合各学科特点，在语文、音乐、美术、思想品德等学科中融入红色文化内容，着重提高小学生对红色文化的理解。如：在语文教学中通过红色诗词、文章，指导学生在阅读中学习红色文化经典，了解革命历史，感悟英雄的精神魅力。通过学习《狼牙山五壮士》，学生知道了五壮士为了不让敌人发现群众和连队的主力部队，他们向狼牙山顶峰斩钉截铁地走去。子弹打完了，他们英勇地跳下悬崖。通过反复朗读课文，学生体会到了五壮士的坚强不屈，更领悟到五壮士是为了人民、为了国家而视死如归的英雄，英雄的形象就这样悄然铭记在心间。仅靠单一的语言是不能起到长久的作用，而唱歌的最大特点就是通过艺术活动来调动学生的兴趣，打动人的情感让人愉快地受到教育。让学生在唱歌时“随风潜入夜，润物细无声”，不经意间让他们的思想情感经历砥砺，例如三年级的小朋友通过演唱《歌唱二小放牛郎》，“牛儿还在山坡吃草……正在那十分危急的时候……把敌人带进我们的埋伏圈……”他们认识了抗日小英雄阎富华（王二小）。他们知道了这位小英雄为了干部和老乡脱离危险，献上了自己才十三岁的生命。歌声中王二小舍生取义的英雄形象已经刻入脑海。在思品教学中他们认识了赵一曼、李大钊、董存瑞、杨靖宇…… 英雄的种子已然埋在他们的心里，英雄的精神也会播撒到每一位孩子的身上。
三、夯实红色文化教育基础，必须注重开展实践活动
再优秀的红色文化如果不能转换成实践行动，那也只能是海市蜃楼，再优秀的红色文化如果不能在实践中得到锻炼，那也只能是昙花一现。因此，我校充分利用当地的红色资源，举行缅怀革命先烈活动，传承民族精神。在清明节或者重大纪念日，老师带领学生参观红二师先烈纪念陵园、激石溪革命根据地先烈纪念园、海丰红宫红场旧址、澎湃故居、海丰烈士陵园等等这些爱国主义教育基地。并充分利用这些得天独厚的教育资源，制定学生参观教育基地的详细计划，组织学生深入红色基地参观学习，了解其历史内涵、文化内涵、精神内涵和思想内涵。例如每年的清明节，我校都会带领学生参观红二师先烈纪念陵园，还聘请当地熟知这段历史的老人，讲述那段历史。让学生重温这段历史，感受革命先烈的艰苦奋斗、不屈不挠、视死如归、舍生取义等优秀品质，领悟革命前辈伟大的民族精神。而这些正是中国共产党在领导中国革命的征程中形成的井冈山精神、长征精神、延安精神，这些精神是红色文化的精髓，是激励孩子们实现中华民族的伟大复兴的强大精神支柱。
文化引领未来，博大精深的红色传统文化是值得珍惜的，肯定鲜明独特、奋发向上的红色文化教育的价值，弘扬优秀的红色文化，是坚定文化自信从娃娃抓起的必要举措。夯实红色文化教育，把红色文化融入到小学教育中是新时代赋予老师的光荣使命。
参考文献
[1]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02
[2]教育部：《义务教育品德与社会课程标准》北京师范大学出版社，2011
[3]教育部：《义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社，2012
[4]罗永宽，李燕.红色文化的精神内核与当代价值[J].文化软实力研究，2017（1）.
[5]候慧庆：《小学语文教材中的红色探究》2015年第13期
[6]文雯：《让红色文化伴学生成长》
[7]邓川，邓辉.弘扬红色文化创新红色教育：关于推进红色文化进课堂的思考[J].新课程研究：中旬刊，2014.
[8]王家晋：《深入挖掘红色文化的时代内涵》2005年10月23日
[9]王以第：《“红色文化”的价值及其实现》2006年10月25日