【摘 要】
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客观来讲,课文资源虽然是培养小学生阅读能力的重要资源,但是要想全面开发小学生的阅读潜能,有限的课文资源却远远不够,还需全面整合课外读物,引导小学生自主展开阅读探究。
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客观来讲,课文资源虽然是培养小学生阅读能力的重要资源,但是要想全面开发小学生的阅读潜能,有限的课文资源却远远不够,还需全面整合课外读物,引导小学生自主展开阅读探究。其中,在知识经济时代下,小学生需要具备可持续发展的自主阅读能力,尝试通过阅读活动去更新、丰富并完善自身的认知结构,才有可能真正实现个人价值,使其成长为有用之才。因此,小学语文教师应该要积极完善课外阅读实践活动,让小学生以主体身份积极阅读,使其不断积累课外阅读经验,从而切实优化小学生的自主阅读习惯,让学生逐步爱上阅读。如此,也可有效发展小学生的语
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