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摘要：随着新课程改革的不断推进，立足于学生的学习需求，积极创新和优化教学方式，成为教师研究的课题。其研究目的就是为了进一步提升高中英语课堂教学效率，使得学生能够在有限的时间内获得更多的成长。本文即立足于高中英语课堂教学，讨论了能够有效提升高中英语教学效率的具体策略。
关键词：高中英语;英语教学;教学效率;课程改革
无论是从高中英语学习的必要性，还是当前社会对于英语学习的基础要求出发，改革和优化当前的英语教学模式都事不容缓。教师根据教学实践，不断调整教学方案，才能够使得课堂教学贴合学生的认知结构，学生才能够在教师的引导和指点下，得到英语学习能力的迅速提升。从英语课堂教学出发，学生在学习英语的过程中需要经历完整的知识的探索过程，学生个人的情感体验越来越得到教师的重视，因此，笔者在探究提升英语教学效率时，立足于学生个人学习经验的积累，从学生建构知识的方法出发，讨论了提升教学效率的策略。
一、吸引学生完成自主学习
在当前课程改革的背景下，学生自主性越来越得到教师的重视，但如果教师无法平衡好自身的主导作用和學生的主体作用，会导致课堂凌乱不堪，教学效率自然难以提高。从学生发展的角度来说，高中英语必须让学生喜欢学，促进学生主动投入英语学习过程中。就这一点来说，教师必须以开放的课堂教学模式来吸引学生，构建和谐的课堂学习氛围和平等、互动的师生关系。教师必须引导学生转变原有的学习方式，促进学生学会学习，加强学生学习方法的引导，借助自主学习的魅力促进学生掌握英语学习的方法。
从基础的词汇学习出发，在记忆词汇的基础上，主要是了解词汇的基本用法，词汇常见的搭配组合组成的短语形式，而后再拓展到短语的应用，也就是句型的学习。无论是单词和还是短语的练习，都需要学生在记忆中多加练习，在练习中多加巩固，才能够在具体的语境中，灵活应用单词和短语来表述自己所要表达的内容。在此基础上，拓展句子的应用，为学生完整的表述句子提供机会，将其拓展为学生及时表达的短小语篇，掌握其用法。
二、构建生动活泼的课堂
将教学目标定位于高考，教师所设计的课堂，紧紧围绕高考中出现的知识，将大量的授课时间用于传授知识，使得学生在课堂上接触了无生气的知识，无法通过与教师的互动训练自身听说读写能力。为了促进高中英语教学取得成效，英语课堂必须回归本真，让学生在课堂中具有充分展现的机会，在彼此的互动中构建生动活泼的课堂，教师要明确自身在课堂中承担的角色，并不是知识的传授者，而是组织学生和引导学生学习的角色。在课堂教学中，教师要做好充分的课前预设，同时引导学生多多参与学习活动，利用生动活泼的课堂的建构，促进学生积累知识。在与学生互动的过程中，教师也要注意方式方法，了解学生的学习困难，以及学生在学习过程中发现的问题，降低学生学习英语的难度。
三、创设生活情境
从学生的生活出发，引导学生学习英语并在生活中应用英语，可以培养学生的综合应用语言的能力。教师审视教材，并从教学内容和学生生活实际的相关性出发，吸引学生从生活中了解英语，结合学生的主观感受引入知识点的学习。将学生的生活和英语联系在一起，学生的兴趣得到了激发，为了让学生更好的应用英语，结合创设情境和设计具体任务，可以让学生在语境中不断练习。
例如，在学习Traveling Around the World的listening speaking & talking这部分时，教师要明确该部分的教学目标是培养学生的听力技能，解决学生存在的不同的听力问题。与此同时，学生需要理解现在进行时态be doing表示未来的计划。教师在选择听力材料时，尽量将学生生活中常见的素材整合进去，促进学生在聆听的过程中能够迅速联想到生活实际。结合学生的生活经验来揣摩语法的实际应用，促进学生尽快掌握学习要点，在听力练习部分训练学生借助听力材料找到问题的答案。另外，还可以要求学生说说自己的旅游计划，鼓励学生根据生活中常见的素材完成表述，合理利用本单元出现的语法知识。学生可以和同桌配合完成该项任务，一人负责表述口语表述，一人负责记录。通过记录下的阅读材料，可合理设计听力问题，促进学生分析听力原材料，并根据听力问题的解析，找准解决听力题目的技巧。
总而言之，提高英语课堂教学的效率，需要教师严格把握课程标准，明确当前教学模式需要改进和优化的部分。同时，以学生的发展为根本立足点，在教学实践中摒弃浮华的做法，让学生在简约质朴的风格里学习英语，将教学重点放在教学方法的简化和教学效率的提升上，根据学生现有的知识结构，精心设计教学内容，促使学生能够将精力放在主动学习上，吸引学生自主完成英语知识的学习和建构过程。
参考文献：
[1]刘萍. 浅谈如何提高高中英语教学效率[J].英语广场，2016（11）：167-168.
[2]王晓蕾. 提高高中英语课堂教学效率策略的研究[J].佳木斯教育学院学报，2011（05）：205.
关键词：高中英语;英语教学;教学效率;课程改革
无论是从高中英语学习的必要性，还是当前社会对于英语学习的基础要求出发，改革和优化当前的英语教学模式都事不容缓。教师根据教学实践，不断调整教学方案，才能够使得课堂教学贴合学生的认知结构，学生才能够在教师的引导和指点下，得到英语学习能力的迅速提升。从英语课堂教学出发，学生在学习英语的过程中需要经历完整的知识的探索过程，学生个人的情感体验越来越得到教师的重视，因此，笔者在探究提升英语教学效率时，立足于学生个人学习经验的积累，从学生建构知识的方法出发，讨论了提升教学效率的策略。
一、吸引学生完成自主学习
在当前课程改革的背景下，学生自主性越来越得到教师的重视，但如果教师无法平衡好自身的主导作用和學生的主体作用，会导致课堂凌乱不堪，教学效率自然难以提高。从学生发展的角度来说，高中英语必须让学生喜欢学，促进学生主动投入英语学习过程中。就这一点来说，教师必须以开放的课堂教学模式来吸引学生，构建和谐的课堂学习氛围和平等、互动的师生关系。教师必须引导学生转变原有的学习方式，促进学生学会学习，加强学生学习方法的引导，借助自主学习的魅力促进学生掌握英语学习的方法。
从基础的词汇学习出发，在记忆词汇的基础上，主要是了解词汇的基本用法，词汇常见的搭配组合组成的短语形式，而后再拓展到短语的应用，也就是句型的学习。无论是单词和还是短语的练习，都需要学生在记忆中多加练习，在练习中多加巩固，才能够在具体的语境中，灵活应用单词和短语来表述自己所要表达的内容。在此基础上，拓展句子的应用，为学生完整的表述句子提供机会，将其拓展为学生及时表达的短小语篇，掌握其用法。
二、构建生动活泼的课堂
将教学目标定位于高考，教师所设计的课堂，紧紧围绕高考中出现的知识，将大量的授课时间用于传授知识，使得学生在课堂上接触了无生气的知识，无法通过与教师的互动训练自身听说读写能力。为了促进高中英语教学取得成效，英语课堂必须回归本真，让学生在课堂中具有充分展现的机会，在彼此的互动中构建生动活泼的课堂，教师要明确自身在课堂中承担的角色，并不是知识的传授者，而是组织学生和引导学生学习的角色。在课堂教学中，教师要做好充分的课前预设，同时引导学生多多参与学习活动，利用生动活泼的课堂的建构，促进学生积累知识。在与学生互动的过程中，教师也要注意方式方法，了解学生的学习困难，以及学生在学习过程中发现的问题，降低学生学习英语的难度。
三、创设生活情境
从学生的生活出发，引导学生学习英语并在生活中应用英语，可以培养学生的综合应用语言的能力。教师审视教材，并从教学内容和学生生活实际的相关性出发，吸引学生从生活中了解英语，结合学生的主观感受引入知识点的学习。将学生的生活和英语联系在一起，学生的兴趣得到了激发，为了让学生更好的应用英语，结合创设情境和设计具体任务，可以让学生在语境中不断练习。
例如，在学习Traveling Around the World的listening speaking & talking这部分时，教师要明确该部分的教学目标是培养学生的听力技能，解决学生存在的不同的听力问题。与此同时，学生需要理解现在进行时态be doing表示未来的计划。教师在选择听力材料时，尽量将学生生活中常见的素材整合进去，促进学生在聆听的过程中能够迅速联想到生活实际。结合学生的生活经验来揣摩语法的实际应用，促进学生尽快掌握学习要点，在听力练习部分训练学生借助听力材料找到问题的答案。另外，还可以要求学生说说自己的旅游计划，鼓励学生根据生活中常见的素材完成表述，合理利用本单元出现的语法知识。学生可以和同桌配合完成该项任务，一人负责表述口语表述，一人负责记录。通过记录下的阅读材料，可合理设计听力问题，促进学生分析听力原材料，并根据听力问题的解析，找准解决听力题目的技巧。
总而言之，提高英语课堂教学的效率，需要教师严格把握课程标准，明确当前教学模式需要改进和优化的部分。同时，以学生的发展为根本立足点，在教学实践中摒弃浮华的做法，让学生在简约质朴的风格里学习英语，将教学重点放在教学方法的简化和教学效率的提升上，根据学生现有的知识结构，精心设计教学内容，促使学生能够将精力放在主动学习上，吸引学生自主完成英语知识的学习和建构过程。
参考文献：
[1]刘萍. 浅谈如何提高高中英语教学效率[J].英语广场，2016（11）：167-168.
[2]王晓蕾. 提高高中英语课堂教学效率策略的研究[J].佳木斯教育学院学报，2011（05）：205.