当前，一些学生往往在学习、思想或行为方面存在着一定的偏差，我们称之为心理异常。这些学生在学习和与同学们交往中，往往表现出不健康的心理行为。老师、学校和家长对这些学生是如何辅导、教育、转化的呢？仅就我们倾情关注、细心转化的成功案例略谈一二。
　　一、让学生缓解压力，重回课堂
　　小民（化名）是我们学校五年级学生，沉默寡言的他在去年下学期开学不久，就不愿意进教室。经过班主任和校长的劝说均没有明显效果。
　　无奈之下，学校联系了小民的母亲。经母亲劝说，小民进到了教室。可在放学时间，同学们都走了，小民却端坐在教室里不肯出来。学校再次联系了小民的母亲。
　　当小民的母亲来到学校想拉着小民走出教室时，小民却抱着课桌怎么也不愿意走出教室。小民的反常行为引起了学校的关注，原先不愿进教室到之后不愿出教室，前后两种截然不同的行为反映出小民的心理存在着不同寻常的问题。但小民不说话，问题在哪里却无从得知。
　　经过母亲的耐心询问，小民道出了原因。小民说，他上到五年级时，学校要求很严格，他不想上课了，就不进教室；可进了教室，又担心达不到老师的要求而受罚，就一直坐着不动。
　　心理医生经过诊断得出结论，是小民在宽松与严格的环境转化间出现了心理问题，得了严重的自闭症。为此，小民不得不休学一个学期去进行心理治疗。而在小民休学期间，学校老师和小民在学校比较要好的同学都去看望他，陪他聊天、谈心。一个学期过后，小民重新回到了校园，进了教室。老师问他：“可以好好学习了吗？”小民重重的点了点头。今天，又一个学期很快就要过去了，我们知道小民每天都很阳光，在班上已经是话语最多，笑声最甜的一个学生。
　　二、对学生注重细节，关爱感化
　　小东（化名）也是我们学校的学生，成绩不错。可是不知什么时候起，沉溺于网络游戏，经常旷课、迟到，甚至夜不归宿，母亲管不着，成绩直线下降，整天都是独来独往，性格有点孤僻，很多同学也不愿意与他交朋友，甚至排斥他。
　　最近，老师又发现一段时间以来小东上课注意力不集中，精神状态很差，眼睛眯成了一条线，问他是否上网熬夜了，他却矢口否认。
　　很明显，小东的心理有了很大的问题，我们马上通知他的母亲，同时联系远在他乡打工的父亲对小东进行心理辅导，从情绪入手，通过小故事让他明白大道理，特别是让小东深刻认识体会“你在玩网络游戏呢？”还是“网络游戏在玩你呢？”
　　于是，在老师、父母的启发引导下，配合心理辅导与教育。不久，小东摆脱了心理包袱，远离了网络游戏，积极进取，重新投入到了快乐的学习生活中，看到了希望，感受到了学校这个大家庭的温暖。
　　（作者单位：625200广西贵港市覃塘区覃塘镇龙凤小学）